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(精選)一年級語文漢字11篇
一年級語文漢字1
漢字知識
1、一類漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
二類字能正確讀認。
需注意的漢字筆順：文火爺陽出也牙包心走北放西片皮回可里為衣瓜年生
2、多音字
詞語知識
1、疊詞
AB→AABB
如：說笑→說說笑笑大方→大大方方紅火→紅紅火火
四方→四四方方開心→開開心心上下→上上下下
來往→來來往往來回→來來回回
量詞重疊
如：束一束束一束束美麗的鮮花
只一只只一只只可愛的小鳥(小雞小貓)
朵一朵朵一朵朵鮮艷的花兒
片一片片一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)
顆一顆顆一顆顆明亮的星星
雙一雙雙一雙雙明亮的.眼睛
條一條條一條條活潑的小魚
匹一匹匹一匹匹奔跑的馬兒
排一排排一排排整齊的桌椅
一年級語文漢字2
一年級語文漢字拼音知識點
(一)熟背、規范書寫三表(書P52)
1.聲母(23個)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
注意：(1)zhchshr和zcs的位置，這個地方很容易出錯。
(2)分清b和d、p和q。
(3)特別注意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。
(4)分清翹舌音(zhchshr)和平舌音(zcs)。
2.韻母(24個)
單韻母(6個)a、o、e、i、u、ü、
復韻母(9個)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
an、en、in、un、ün(前鼻韻母5個)
ang、eng、ing、ong(后鼻韻母4個)
注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯。
3.整體認讀音節(16個)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：(1)整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。
(2)分解開需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)
yuɑn(y——ü——ɑn)yun(y——ün)
(二)音節的拼讀
1.能直接成音節的(零聲母音節)有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2.二拼音節：聲母+韻母。
3.三拼音節：聲母+介母+韻母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。
(三)拼音的標調規則：
有ɑ先找ɑ，沒ɑ再找o、e，i、u并列標在后。
1.按照六個單韻母(ɑoeiuü)的先后順序，有ɑ聲調就標在ɑ頭上，沒ɑ就標在o或者e的頭上,以此類推。
2.特別注意：i和u都有，哪個在后面就標在哪個頭上。
一年級語文漢字拼音練習題
一、把下面音節按要求分類
yuánběidiǎnshūzhuōyúnyuèxiǎnɡyǔ
zhǐxiàofēnɡshíɡuānɡchuánɡchíwǔ
xīnɡyītáizìkěbōhuànwènkāijiào
整體認讀音節：_______________________________
三拼音節：___________________________________
二、下列音節的標調哪種是正確的，在后面的括號里打“√”。
xié()shǔi()niú()hǔan()
xíe()shuǐ()níu()huǎn()
què()bái()léi()zhúo()
qùe()baí()leí()zhuō()
一年級語文漢字拼音練習題
一、熟讀下列音節。(注意：下面加橫線的是整體認讀音節，只能直呼，不能拼讀。)
yíyāyǐwāwǔyáyùyìwàwō
yīwūwúyàyǔwùwǒyūyúyǎ
二、熟讀下列音節詞。(要求：至少讀5遍，讀熟讀準。)
wūyāyǔyīwáwɑyǎyǔbǐyìbǐ
āyíkěwùyìqǐbǔyúxǐyīfu
xìjùyúxiāsuǒyǐyāzixiàdàyǔ
三、讀準句子。(要求：讀5遍以上，讀熟讀準。)
yíɡèxiàwǔ，huāhuahébàbɑqùhélizhuōyú.huāhuanázheyíɡèhézi,bàbɑtízheyìbǎyúchā。bàbɑnáyúchāchāyú,huāhuazhuōlexǔduōdàxiā。
四、在拼音格中寫下列音節詞。(每個詞抄3遍。注意拼音格式。)
yúcìwūziwāɡǔwōliyāzi
一年級語文漢字拼音練習題
一、默寫六個單韻母。
二、按順序默寫二十三個聲母。
三、按要求分類寫下來。
a、g、u、t、m、e、r、ü、p、i、c、o
單韻母：
聲母：
四、照樣子寫音節。
b—ù→(bù)zh—è→()n—ǚ→()h—u—à→()
x—ǜ→()d—u—ǒ→()q—ǜ→()z—u—ō→()
五、給下面的字連正確的讀音。
yúmáyáhétǔmùpízhúhuǒshí
土魚火麻牙禾目石竹皮
五、讀一讀，按要求分類寫下。
piuzishwyingiekyiwuernuenyuan
聲母：
韻母：
整體認讀音節：
六、下列音節的'標調哪種是正確的，在后面的括號里打“√”。
xié()shǔi()niú()hǔan()
xíe()shuǐ()níu()huǎn()
què()bái()léi()zhúo()
qùe()baí()leí()zhuō()
一年級語文漢字拼音練習題
同音字練習
(1)公,工
()園()人()正手()()開
我家有只大()雞。小明的爸爸是木()。
(2)升，生，聲
()日()旗上()花()笑()大()在走廊(lánɡ)上要小()說話。今天是媽媽的()日。
(3)做，坐，座，作
工()()位()事讓()()業()下
我家門前有一()橋。我在家里寫()業。我()汽車時給老爺爺讓()位。
(4)木，目，耳
耳()()光()頭()耳樹()
媽媽讓我吃()耳。老師的()光很慈祥(cíxiánɡ)
(5)字，子，自
寫()()己孩()漢()猴()
爸爸說：“兒()，你要學會()己寫()。”
(6)金，今，巾，進，近
毛()()天遠()()入黃()紙()
媽媽給我買了一條()_的頭()。()年我在離(lí)家很()的學校上學。我最()()步了。
(7)耳，兒，二
花()()只()朵()子()光()個女()王爺爺有()個女()。我在聽()機。
(8)有，友
沒()朋()我()
一年級語文漢字3
設計理念
本設計根據學生的生活實際，把識字與生活結合起來，讓孩子們通過家庭生活用品名稱、電視上的廣告語、街上的廣告牌、商店的招牌等多種途徑來認識漢字，并通過評選“識字大王”等形式，激發學生識字的興趣。
教學目標
1、學會觀察街上或集市上的各種招牌，認一認上面的漢字。
2、培養學生自主識字的興趣和能力。
3、在生活中做一個有心人，養成隨時認字的好習慣。
教學重點
培養學生有意識認識漢字的習慣。
教學準備
教師：制作漢字卡片，寫上生活中常見的一些漢字，或寫上一些商店的名稱。
學生：回家收集家里用過的一些小吃包裝上的名稱，在上學和放學的路上認一認路邊商店的招牌、門牌、宣傳標語、露天廣告或電視廣告中的字。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、校外識字
1、將學生分成若干個識字小分隊，選出各小隊的隊長，布置識字任務，提出識字要求，并強調途中的安全。
2、識字行動。
在條件允許的情況下，組織學生到街上、集市上或其他有漢字的地方識記招牌、廣告牌、商店、門牌上的漢字，遇到不認識的字，可以向叔叔阿姨請教。同時把認識的漢字記錄好，或者請叔叔阿姨幫忙寫下來，回家后做成卡片。
二、匯報交流
1、小朋友們，我們走出校園認識了一些漢字新朋友，誰交的朋友多，誰就是“識字大王”，哪個小分隊交的朋友多，哪個小分隊就是“標兵小分隊”。
2、指名匯報：在什么地方交了哪些漢字朋友？是怎樣認識的.？
3、分小組交流、匯報。（教師可根據學生交流的情況分成不同的小組，如：小食品名稱組、廣告語組、商店名稱組、招牌組、宣傳標語組……）
隊員們，你們今天的收獲真不小，還想交流嗎？下面我們就在小組里比一比，說一說。你收集的漢字是哪一類的，你就到哪一組吧。在小組內說說：你認識了哪些漢字？是怎樣認識的（問商店的叔叔阿姨、問爸爸媽媽、問老師、問同學、問路人等）？又是怎樣記住這些漢字朋友的？小組內比一比，誰識的字最多，誰的方法最好。
4、全班匯報交流。
（1）小組代表匯報認識了多少個漢字朋友，是通過什么途徑認識的，記哪些字的方法最好。全班同學匯報完畢，把自己寫好的卡片貼到黑板上。
（2）把走出校園認識的字與學過的漢字交朋友，組組詞語或說說話。
5、自由認讀黑板上的卡片，比一比誰認的多。
6、看看“綜合性學習”中的廣告招牌，認識上面的字嗎？
7、說說自己通過看招牌識字的快樂。
三、總結評比
1、選出“識字大王”若干名，“標兵小分隊”若干個，頒發獎品。
2、教師總結：孩子們，漢字和我們的生活密切相關，我們的生活離不開漢字，生活中處處都有我們識字的天地，愿孩子們做一個有心人，認識更多的漢字娃娃，和更多的漢字娃娃交上朋友。
一年級語文漢字4
教學目標：
1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學重點：
1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字
教學難點：
在趣味中學習，并保持良好行為規范
教學準備：
1、相形字的圖片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學時間：
1課時
教學過程
一、引入：
1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題：漢字多奇妙。
（二）出示課題：
1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨一無二的方塊字！
2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。
二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請舉手姿勢端正的同學回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發現，一位同學回答問題的時候，全班同學都很認真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、 二聽課文錄音，再次訓練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。 學生互相說，說停就停！師：如果你的同桌把課文內容都記住了，請你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學的生字。師：誰會讀？指名第一個人，馬上正音。師：你聽得真仔細，把字都讀準了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。
① 先聽老師讀日，仔細觀察老師的口型。
② 請小朋友們一起讀，日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
③ 水也是翹舌音，誰會讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學習生字
1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認識誰了？請你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會學習，火星娃獎勵你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發吧。跳火星舞。
3、再出示生字師：現在，你們還認識這些生字嗎？（ppt出示跳動生字）女生認一認，男生認一認。全班一起認一認。
2、 回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準備：1、2、3。互相檢查同桌的指讀姿勢：男生讀書準備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準備，（女生：左手），男生檢查。
五、再學習生字
（一）日
師：古代人用日一個字代表太陽，他們根據太陽的形狀創造日字. Ppt： 太陽圖 日師：日怎么寫呢？請看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結：日的筆順規則是，先外后里再封口。
（二）月
1、猜猜這是什么字？ 生：這個字是月。師：你猜對了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現在的月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學回答。
（三）水
1、出示水 圖 水
2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結：所以，水的'筆順規則是，先中間，后兩邊。
（四）火
3、 師：水可以用來滅火。
①瞧，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）
② 舉起小手，書空！準備（生），跟老師一起書空一個火字。小結：所以，火的筆順規則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。
③ 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。
五、復習生字
1、你們學得很認真，火星娃要和你們玩叫號游戲。
2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓練
1、請你睜大眼睛仔細找找，接下來的動畫里有多少象形字？認出來的大聲喊出來！（ppt找到幾個其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。
② 多字讀得重一點，把奇妙的感受再讀得強烈一些。再讀課題。（若學生讀不出來，聽老師讀，然后再讀。）
③ 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問你答：問：什么多奇妙。生：漢字多奇妙問：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙
④ 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號。（句號泛紅）但這句話作為課題，句號就省略了！
⑤ 你還知道： _______多奇妙。（什么）
六 復習詞語
1、太空中又這么多的星星，快來讀一讀。
2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無處不在，只要用心觀察，虛心請教，你就會認識更多的漢字。
板書： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
一年級語文漢字5
一、漢字復習
（一）寫字表
一、二、三、上、口、目、耳、手、日、田、禾、火、蟲、云、山、八、十、了、
子、人、大、月、兒、頭、里、可、東、西、天、四、是、女、開、水、去、來、
不、小、少、牛、果、鳥、早、書、刀、尺、本、木、林、土、力、心、中、五、
立、正、在、后、我、好、長、比、巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、
你、才、明、同、學、自、己、衣、白、的、又、和、竹、牙、馬、用、幾、只、
石、多、出、見、對、媽、全、回、工、廠（共100個字）
（二）、歸類。
1、偏旁歸類：
亻：你、們、伙、伴、他、住、何。
氵：江、河、湖、海、洋、浪、池。
木：樹、林、松、柳、梅、楓、村。
口：鳴、叫、吃、嗎、葉、唱、響。
艸：花、草、苗、節、藍、蓮、蘋。
鳥：雞、鴨、鴿、鵝、鵲、鴉、鳴。
扌：打、掃、擁、抱、把、拍、拉。
讠：說、話、語、認、識、計、讓。
2、合字成新：
日 月 明 手 目 看 土 也 地口 十 葉魚 羊 鮮
又 又 雙 日 生 星 人 人 從禾 日 香 木 口杏
人 云 會 云 力 動 羊 大 美三 人 眾 門 口 問
木 木 林 日 十 早 口 口 回木 果 棵 田 力 男
女 馬 媽 牙 鳥 鴉 從 土 坐小 土 塵 小 大 尖
3、加一加
① 加一筆
口→日→日子 大→天→天上 木→禾→禾苗 人→大→大人 云→去→回去
萬→方→方向 兒→幾→幾個 十→干→干凈 十→千→一千 日→白/目/田→白
天/目光/田地 二→干/土→干杯/土地 ② 加兩筆 日→早→早上 口→田→田地
人→天→天空 十→木→樹木
（三）、看拼音，寫漢字。
天上 爸爸 媽媽 馬上 泥土 畫畫 打鼓 搭積木 下棋 生字
詞語 句子 擦桌子 折紙 語文 數學 音樂 妹妹 奶奶 小橋
流水 垂柳 桃花 夜色 雪花 藍天 白云 草原 森林 游泳
騎自行車 打乒乓球 秋天 樹葉 大小 山羊 雨水 山水 田地
下雨 東西 南北學習 中國 生日 頭上 不是 女兒 手心 大人
心里 個子坐車 小鳥 小魚 方向 開門 白色 好的 花朵 星星
句子大雨 現在 它們 一只 也是 里面 有的` 幾個烏云 力氣
影子 來去 口水 兒子 回家 好了 葉子 太陽 日月人們 黑狗
竹葉 木馬 月牙 有用 什么 從前 馬車看見 小草 長短 水果
香氣 干凈 早上 可是 云朵 同樣 開會 白云 朋友 毛筆 一條
左右 自己 吃力 風景 又來 坐下 上升 尾巴 后來 河水 樹木
高興 禾苗 樹林 你們 哥哥 目光 發芽
（四）、易錯筆畫筆順
五（4）：一 丨 橫折 一
七（2）：一乚
九（2）：丿 乙
羊（6）：丶 丿 一一一 丨
水（4）：亅橫撇 丿 捺
田（5）：丨 ?一 丨 一
北（5）：丨 一 提 丿 乚
生（5）：丿 一一 丨 一
不（4）：一 丿 丨 丶
女（3）：撇折丿一
手（4）：丿 一 一 彎鉤
鳥（5）：丿 ?丶 豎折折鉤一
魚（8）：丿 橫撇 丨 橫折 一 丨 一一
方（4）：丶 一 ? 丿
白（5）：丿 丨 ?一一
花（7）：一 丨 丿 丿 丨 丿 乚
它（5）：丶 丶 乛 丿 乚
只（5）：丨 橫折 一 丿 丶
里（7）：丨 橫折 一 一 丨 一 一
來（7）：一 丶 丿 一 丨 丿 捺
口 （3）：丨 橫折 一
日（4）：丨 ? 一 一
車（4）：一 撇折 一 丨
回（6）：丨 ? 丨 橫折 一 一
看（9）：丿 一 一 丿丨? 一 一 一
果（8）：丨 橫折 一 一 一 丨 丿 捺
是（9）：丨 橫折 一 一 一丨一 丿 捺
色（6）：丿 橫撇 橫折 丨 一 乚
己（3）：橫折一 乚
風（4）：丿 乙 丿 丶
坐（7）：丿 丶 丿 丶 一 丨 一
可（5）：一 丨 橫折 一 亅
苗（8）：一 丨 丿 丨 ?一 丨 一
目（5）：丨 ? 一 一 一
一年級語文漢字6
教學內容：
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：
1.在生活和學生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發展語言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。
4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學目標：
1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。
教學重、難點：
1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。
2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。
教學準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、出示情境圖，談話導入。
同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
(板書課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的`同學合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。
例：
6.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。
(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問。
3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。
①學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
②學生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。
(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動一：找蘋果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。
2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。)
五、啟發想象，指導書寫。
1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。
2.指導書寫“公”字。
(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動一：畫地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。
2.同學們，連完后你們有什么發現？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發現，是一顆五角星，用弧線連的學生發現，是一朵鮮花）。
3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：
4.教師。活動二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導學生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
3.教師：
同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
我讀對聯識漢字
一年級語文漢字7
一、我們先從學科知識上看：
首先，xx老師引領學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以后，xx老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環節，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環節上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，xx老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發現，抓住點點滴滴培養學生的興趣和自主學習的.能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
xx老師培養學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養起來。
當然這節課也有一些問題值得大家研究：
1.在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
一年級語文漢字8
教學要求
1.認識“陽光大酒店”等建筑設施的名稱并會認讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發學生在生活中隨地隨處認字的興趣，提高他們的.識字能力和識字量。
重點難點
激發學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準備
生字詞卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學生自由反饋。
3.師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導學生從圖中的迎賓小姐、酒店內的設施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結。
5.現在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。
6.學生自主識字。
三、反饋實踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認讀。
2.學生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結，激勵學生在生活中識字。
五、布置作業(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關漢字。
板書設計
綜合性學習
貼掛圖
教后感
一年級語文漢字9
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習“夫”“旦”
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學重點】
運用字理識字法學習“夫”“旦”
【教學準備】
生字卡片。
第一課時
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，
我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學習：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習說話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的'板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習題。
1、讀詞語：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業
書寫12個會寫的字。
一年級語文漢字10
【活動目標】
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
4、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
【活動重難點】
引導學生用多種方式展示綜合性學習的成果。
【課前準備】
相關的教學掛圖、打印活動計劃范例一份。
【活動時間安排】
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：感受漢字的神奇。
第二課時：制定和交流小組活動計劃。
第三、四課時：分組活動根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第五課時：展示、交流活動成果。
【活動過程】
第一課時
感受漢字的神奇
一、激趣導入
1、導語：
我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?
2、打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3、揭示內容：
同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請大家一起走進課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
⑵除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象?
⑶閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
3、學生匯報，教師點撥。
學生匯報第一題：
⑴關于字謎：
請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
⑵關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語;古詩;對聯;笑話。
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎?
⑶關于倉頡造字：
學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
⑷關于“冊、典、刪”的來歷：
學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展，激發學生探究
通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
制定和交流小組活動計劃
一、合作討論，制訂活動計劃
1、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。
3、學生自由讀P78頁上面一段話。
4、學生匯報從這段話中知道的要求：
教師相機強調：
⑴自由組成小組。
⑵討論活動內容。
⑶制訂活動計劃。
⑷活動計劃包括：
活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
⑸活動結束后要展示活動成果。
5、明確建議，突出活動重點：
⑴指名讀“活動建議”。
⑵匯報讀懂的要求：
學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。
6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整)。
7、學生分組討論活動計劃：
提示：
討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。
二、討論交流，修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議：
教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
3、小組根據評議，修改完善活動計劃：
展示一份活動計劃范例：
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：__月__日
活動地點：____家
活動內容：⑴搜集或自編字謎。
⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。
⑶了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：___搜集資料：______
編輯：______抄寫：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
分組活動
說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時
展示、交流活動成果
一、談話導入，激發興趣
上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，按照計劃開展了豐富多彩的'活動。在活動中我們體會到了漢字的有趣。這節課，請大家匯報開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學習成果
1、字謎大擂臺：
⑴教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大
擂臺活動，大家準備好了嗎?
活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動時使用。
⑵教師提出活動要求：
①全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
②在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
③必答題每題5分，答對加5分，答錯不扣分。
④搶答題每題8分，答對加8分，答錯扣8分。
⑶活動開始。
說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。
⑷交流體會，感受樂趣：
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
⑴教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵互動游戲：
①歇后語：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
②古詩：
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
③對聯：
一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。
④笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵實踐
1、同學們，參加了本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
四、活動總結
經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，還通過搜集大量的學習資料和精彩的活動，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動中繼續探索吧!
一年級語文漢字11
【內容簡析】
本課教材安排了三副對聯、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯識漢字，讓學生了解祖國一些傳統文化，初步了解一些對聯的意思。
【設計理念】
引導兒童多種途徑識漢字，養成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來，在生活中識字。
【教學目標】
1、結合對聯認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句，培養識字能力。
3、熟讀課本中的對聯，感受祖國文化。
【重點難點】
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、談話，揭示內容
1、同學們，在過新年的時候，你家大門口貼上了什么？（對聯。）你記得你家的對聯寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內容，提出學習要求。
二、讀對聯，讀準字音
1、范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，難讀的.字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯，其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯，要注意讀好每副對聯的停頓。
三、識漢字，積累詞語
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫、筆順。）
（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）
四、活動與作業
1、回家以后把今天學到的對聯背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯讀一讀，背一背。
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