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圖書借閱公約實(shí)用【15篇】
圖書借閱公約1
教材內(nèi)容分析：
“圖書借閱公約”是二年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際。這次口語(yǔ)交際的小貼士提出了兩個(gè)要求：其一，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)；其二，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材從一年級(jí)開(kāi)始編排的口語(yǔ)交際中，有關(guān)于“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“應(yīng)對(duì)”的要求，還有關(guān)于交際禮儀和態(tài)度的要求，而此次口語(yǔ)交際的要求則著重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)。
基于二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)情，教材是這樣安排的：
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在班級(jí)圖書借閱過(guò)程中容易出現(xiàn)管理問(wèn)題，如何形成大家共同遵守的圖書借閱相關(guān)要求？教材提出了本次交際話題——“圖書借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。
討論的內(nèi)容教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書角在管理中的常見(jiàn)問(wèn)題：怎樣借閱圖書，怎樣愛(ài)護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書。這些問(wèn)題也是老師指導(dǎo)學(xué)生討論、交流管理班級(jí)圖書角的關(guān)鍵。
此次交際形式是小組討論，在第二次口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》出現(xiàn)過(guò)，但本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論“圖書借閱公約”的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，積極主動(dòng)地參與討論發(fā)表意見(jiàn)。
2.教材指出要通過(guò)學(xué)生小組討論，逐步達(dá)到共識(shí)，形成共同遵守的圖書借閱班級(jí)公約，并張貼在班里的圖書角，時(shí)刻提醒大家按規(guī)定借閱書籍。
3.教材還配有一幅插圖，圖畫中兩位學(xué)生坐姿端正地在閱讀書籍，身后是擺放有序的圖書角，圖書角的旁邊張貼著圖書借閱公約。意在讓學(xué)生知道《圖書借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學(xué)生明白《圖書借閱公約》在班級(jí)圖書角管理中所起到的作用。
學(xué)生通過(guò)參與《圖書借閱公約》的.制定，學(xué)會(huì)在討論過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，從而培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題，往往樂(lè)于與同學(xué)主動(dòng)表達(dá)自己的想法。但是在討論過(guò)程中部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)交際不夠主動(dòng)，語(yǔ)言不夠完整，想法不夠合理的問(wèn)題。還有部分學(xué)生因?yàn)樘煨曰顫姡彝ソ逃龑?duì)交際習(xí)慣培養(yǎng)方面又有所缺失，討論過(guò)程中還容易出現(xiàn)只顧搶著表達(dá)自己的想法而不去認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完再表達(dá)自己的想法，有序地發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見(jiàn)。
2.交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.和同學(xué)討論時(shí)，能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見(jiàn)。
2.在別人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，聚焦常見(jiàn)問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是我們班的圖書角，大家都把自己喜歡的書捐贈(zèng)到了這里，很多同學(xué)在這里借閱書籍，留下了自己的美好時(shí)光。那你最喜歡哪些書？指名說(shuō)（交流2——3名學(xué)生）。
看來(lái)，閱讀讓你們變得快樂(lè)！可是昨天老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)因?yàn)闆](méi)有借到書而非常苦惱！那你們?cè)诮栝唸D書時(shí)有什么煩惱嗎？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
指名說(shuō)煩惱。（老師根據(jù)學(xué)生回答梳理借閱問(wèn)題：怎樣借書？怎樣愛(ài)惜書？怎樣還書？）
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣才能讓每一位同學(xué)都能開(kāi)心地借到書呢？今天我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法吧！
二、案例回放，引出交際要求
課件出示視頻：剛一下課，一群同學(xué)就跑來(lái)借書，有幾個(gè)同學(xué)你爭(zhēng)我搶的，場(chǎng)面混亂嘈雜……
1.你看到了什么？你想說(shuō)什么？
2.我們應(yīng)該怎么借書呢？指名說(shuō)。（老師梳理出關(guān)鍵詞“有序”、“排隊(duì)”，并相機(jī)板書）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，真棒！（板書：主動(dòng)說(shuō)）
3.誰(shuí)聽(tīng)清楚這位同學(xué)的辦法了？指名說(shuō)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚了這位同學(xué)說(shuō)的辦法，你是在認(rèn)真聽(tīng)，你也很棒！（板書：認(rèn)真聽(tīng)）
4.誰(shuí)還有其它的妙招呢？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你耐心地等別人說(shuō)完了再說(shuō)，真有禮貌！（板書：耐心等）
5.你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：大家排隊(duì)有序來(lái)借書，不爭(zhēng)也不搶，真是文明的好孩子！（相機(jī)板書第一條公約：排隊(duì)有序來(lái)借書）
三、實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)
過(guò)渡語(yǔ)：大家的辦法可真好！我們就來(lái)借借書吧！老師來(lái)當(dāng)圖書管理員，邀請(qǐng)幾位“小書蟲(chóng)”，看看他們?cè)鯓咏钑俊靶x(chóng)”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？
（課前老師準(zhǔn)備一個(gè)小書架。實(shí)踐活動(dòng)：叮鈴鈴，下課了！“小書蟲(chóng)”們來(lái)借書。大家排隊(duì)有序借書，學(xué)生借的本數(shù)一本、兩本、三本不等，到了最后一名學(xué)生，書架上的書已被借完！）
1.反饋評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)剛才這些“小書蟲(chóng)”們是怎樣來(lái)借書的？（排隊(duì)有序、有禮貌）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：他們能排隊(duì)有序地來(lái)借書，不爭(zhēng)也不搶，還能禮貌待人，看來(lái)，大家制定的第一條公約就很有效！
2.采訪互動(dòng)。
問(wèn)“小書蟲(chóng)”1：“你為什么一次借X本書呀？”（學(xué)生借多本書的理由很多，有的是因?yàn)橄矚g閱讀，讀書快，有的是怕以后借不到而囤書……這問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，對(duì)回答不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。）
問(wèn)“小書蟲(chóng)”2：“你沒(méi)有借到書，此時(shí)想說(shuō)什么？”（懊惱，生氣……）
3.同學(xué)們，你們看，因?yàn)橛腥硕嘟枇藥妆緯筮叺耐瑢W(xué)就沒(méi)有書可以借了？有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)。（每一個(gè)人可以少借幾本書，借書的時(shí)間也可以短一些）
4.那你們認(rèn)為一次借幾本，最多借多長(zhǎng)時(shí)間才能保證每個(gè)人都能借到書呢？讓我們?cè)谛〗M里討論討論吧！在討論過(guò)程中做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等的同學(xué)就會(huì)被評(píng)選“合作星”喲！
溫馨提示：小組內(nèi)可以由組長(zhǎng)先說(shuō)，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)可以舉手表決，最后由組長(zhǎng)宣布決定。
（1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)“合作星”獎(jiǎng)牌）
（2）哪一小組的組員都得到了合作星？請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)介紹他們的好辦法，并說(shuō)說(shuō)理由。
（3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過(guò)舉手表決，選出大部分都認(rèn)同的好辦法。（相機(jī)板書公約，如：一次借1本最多借5天）
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)
◆情境一：這本書怎么啦？怎么在哭呢？
播放微課：《書哭了》，通過(guò)一本書的自述，講述了一本嶄新的書，由于借書的同學(xué)不愛(ài)惜，隨意涂畫、亂扔亂放，變成一本被撕破、書頁(yè)上有涂畫痕跡、書角卷起、有污漬的書。
1.同學(xué)們，你看到了什么？
2.這本書為什么會(huì)變成這樣？
3.借到這樣的書你心里會(huì)怎樣想？（不開(kāi)心；想批評(píng)做這樣事情的同學(xué)；覺(jué)得這些書很可惜……）
4.那我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)書呢？同位討論，注意做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等喲！
5.指名說(shuō)。（相機(jī)板書第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫）
小結(jié)：書是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)惜它喲！
◆情境二：同學(xué)們，看！（出示圖片）這位同學(xué)愁眉苦臉地拿著一本書，他是怎么啦？聽(tīng)聽(tīng)他的煩惱吧！
播放錄音：我的書看完了想還書，可是，課間有的同學(xué)借書，有的還書，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書一上午都沒(méi)還回去，想看這本書的同學(xué)該有多著急呀！
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)為什么發(fā)愁？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚他是在為借書、還書的時(shí)間而發(fā)愁呀！說(shuō)明你是在認(rèn)真聽(tīng)！
2.那借書、還書有什么好辦法呢？我們一起來(lái)討論討論吧！這次我們要評(píng)選“最佳合作小組”，看哪個(gè)小組能做到主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！
（1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)獎(jiǎng)牌。）
（2）請(qǐng)得到獎(jiǎng)牌的兩組同學(xué)說(shuō)說(shuō)好辦法，組長(zhǎng)發(fā)言，組員補(bǔ)充，把理由說(shuō)充分。
（3）你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。（相機(jī)板書第四條公約，如：上午借書下午還）
小結(jié)：合理安排了借書、還書的時(shí)間，我們借書就更方便了！
五、補(bǔ)充公約，鞏固交際習(xí)慣
同學(xué)們，剛才針對(duì)你們平時(shí)圖書借閱出現(xiàn)的問(wèn)題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？
1.小組討論。（提示：做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等。老師巡視，隨時(shí)關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生）
2.采訪“被提醒”的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（再次強(qiáng)化交際要求）
3.指名說(shuō)。（老師相機(jī)板書學(xué)生所說(shuō)的好辦法）
六、歸納總結(jié)，課外拓展延伸
同學(xué)們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書借閱公約！
1.出示：圖書借閱公約，指名讀題。
2.誰(shuí)愿意將這個(gè)公約讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀公約。
過(guò)渡語(yǔ)：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級(jí)《圖書借閱公約》張貼在圖書角旁邊，如果今后在圖書借閱中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，我們會(huì)隨時(shí)修改、完善我們的公約！
3.拓展延伸：在今后圖書借閱過(guò)程中，老師、圖書管理員會(huì)隨時(shí)檢查大家借閱書籍的情況，對(duì)自覺(jué)遵守公約的同學(xué)，我們就推舉他擔(dān)任一周的圖書管理員。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們不僅制定出了班級(jí)圖書借閱公約，還在小組討論中學(xué)會(huì)了主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等，老師為你們點(diǎn)贊！
板書設(shè)計(jì)：
圖書借閱公約
主動(dòng)說(shuō) 排除有序來(lái)借書
討論 認(rèn)真聽(tīng) 一次借１本最多借５天
耐心等 輕拿輕放擺放好
不撕不扯不亂畫
上午借書下午還
圖書借閱公約2
一、反思學(xué)生
1、學(xué)生的反應(yīng)
本節(jié)課開(kāi)始通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在班級(jí)圖書借閱的過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題？
這個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生反應(yīng)激烈，暢所欲言，把自己在借閱班級(jí)圖書中遇到的一些問(wèn)題，都提了出來(lái)。
看到學(xué)生都提的差不多了，我馬上拋出另一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下三個(gè)問(wèn)題：
(1)怎樣借閱圖書?
(2)怎樣愛(ài)護(hù)圖書?
(3)怎樣保證大家都能借到圖書?
中間部分就是讓學(xué)生三人一個(gè)小組，制定班級(jí)的圖書借閱公約。
學(xué)生們一邊思考，一邊想辦法。學(xué)生積極主動(dòng)地參與，沒(méi)有一個(gè)走神的。
最后讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流，每一小組的代表都積極發(fā)言，此時(shí)，我要求每一小組的發(fā)言要有針對(duì)性，不重復(fù)，提出的方法要可行，并具有操作性，學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言，在師生的碰撞交流中，學(xué)生明白了制定班級(jí)圖書借閱公約的重要性，并制訂出了適合本班記得圖書借閱公約。
2、對(duì)反應(yīng)的反思
班里的'圖書角，孩子們每天借閱，但是經(jīng)常有學(xué)生反應(yīng)，自己捐的書找不到了，自己捐的書破損了，掉頁(yè)了。我想本節(jié)課孩子們發(fā)言積極，主要在于這些問(wèn)題正是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，貼近他們的生活，他們經(jīng)常遇到，但又不知該怎樣解決，本次口語(yǔ)交際，正好給了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他們才會(huì)有話可說(shuō)，并愿意把自己的意見(jiàn)和想法說(shuō)出來(lái)。
二、反思教學(xué)
1、教了什么
①教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。
②讓學(xué)生做到發(fā)言有序，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
③教學(xué)生學(xué)會(huì)為班集體著想，為同學(xué)著想，學(xué)會(huì)換位思考，不隨意損壞班級(jí)圖書。
④在師生交流中，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決身邊的問(wèn)題。
⑤在師生的交流中，制定出了本班級(jí)的圖書借閱公約。
2、教的東西正確與否
這是一節(jié)口語(yǔ)交際課，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量把說(shuō)話機(jī)會(huì)留給學(xué)生，交給他們說(shuō)話時(shí)做到一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，找到最佳的解決方法。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明白了怎樣制定班級(jí)圖書借閱公約，學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)圖書。
3、怎么教的
①談話導(dǎo)入，引入主題
②出示目標(biāo)，明確話題
③聯(lián)系生活，提出問(wèn)題
④小組合作，出謀劃策
⑤全班交流，制定公約
⑥積累拓展，付于實(shí)踐
4、教的活動(dòng)順暢與否
本次口語(yǔ)交際貼近學(xué)生生活，是學(xué)生每天都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，他們有話可說(shuō)。班級(jí)圖書角的圖書都是學(xué)生自己的從家里拿來(lái)的，也是他們都喜歡看的書，每天都會(huì)去借閱。在借閱的過(guò)程中，問(wèn)題在所難免。本節(jié)課正好給了他們一次提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此教學(xué)活動(dòng)比較順暢。
三、反思修改
1、增加什么
①在班級(jí)交流結(jié)束以后，讓學(xué)生看看圖書館的借閱流程及借閱公約。
②評(píng)選出最佳公約。
2、為什么增加
①由于年齡的特點(diǎn)，再加上時(shí)間有限，學(xué)生指定的班級(jí)公約不太全面，通過(guò)觀看圖書館的借閱公約，完善班級(jí)的借閱公約。
②有了評(píng)比，可以提高學(xué)生參與的積極性。
3、刪除什么
刪除讓兩名記錄員負(fù)責(zé)記錄這一環(huán)節(jié)。
4、為什么刪除
學(xué)生知道有人負(fù)責(zé)記錄，傾聽(tīng)時(shí)就沒(méi)有那么認(rèn)真了。
5、修改什么
在全班交流的時(shí)候，由兩名記錄員記錄改為全班同學(xué)記錄，并讓學(xué)生課下完善班級(jí)圖書借閱公約，進(jìn)行最佳公約的評(píng)比。
6、為什么修改
班級(jí)的圖書角，每一個(gè)人都可以借閱，就需要人人遵守公約。遵守公約，先從自己制定開(kāi)始。學(xué)生認(rèn)為，公約是自己制定的，自己必須遵守，讓每位學(xué)生都有主人翁意識(shí)，每一位學(xué)生都是班級(jí)的小主人，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
四、其他反思
本次口語(yǔ)交際，是我口語(yǔ)交際課的初步嘗試。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)效果良好。在口語(yǔ)交際課上，老師究竟應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平？怎樣進(jìn)行檢測(cè)？這些問(wèn)題還有待進(jìn)一步挖掘。
圖書借閱公約3
1、借書需有借書證。
2、每次只能借一本書，不能超期。
3、不可損壞圖書，比如撕、扯、涂。
4、借書要排隊(duì)，還書時(shí)要放回原處。
5、如果弄丟圖書，要賠償，并在一個(gè)月內(nèi)不能借書。
6、借書和還書時(shí)需堅(jiān)持安靜。
7、如丟失借書證，需重新補(bǔ)辦。
圖書借閱公約4
班級(jí)圖書角是大家共享的“知識(shí)海洋”。親愛(ài)的“小書蟲(chóng)”，如果你想讓“海洋”保持“純凈”，請(qǐng)遵守以下公約：
1、為了讓同學(xué)們擁有良好的讀書環(huán)境，請(qǐng)勿在看書時(shí)大聲喧嘩。
2、為了保持書籍的完整性，請(qǐng)勿損壞圖書和亂涂亂畫。
3、如有同學(xué)損壞、丟失圖書，此同學(xué)將要賠償一本同樣的新書，并且一周不能借書。
4、借書時(shí)，要向圖書管理員登記，姓名、書名和歸還日期。
5、三位圖書管理員輪流管理圖書角，并制作出一張表格，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次同學(xué)們的閱讀情況。
6、通過(guò)管理員的.統(tǒng)計(jì)表，可在班上評(píng)選“閱讀之星”，還可以獎(jiǎng)勵(lì)讀書幣，然后兌換獎(jiǎng)品哦！
高爾基說(shuō)：書籍時(shí)人類進(jìn)步的階梯。同學(xué)們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)書籍，多看書，做一個(gè)腹有詩(shī)書氣自華的少年哦！
圖書借閱公約5
1、借閱圖書時(shí)應(yīng)有禮貌，不可粗暴。
2、不可飛速翻書，不可亂撕書頁(yè)，如果書有破損，要及時(shí)修補(bǔ)好。
3、書籍是人類提高的階梯——高爾基。
4、沒(méi)有看完一本書不可換另一本書。
5、書休息的時(shí)候他的'家在書架上，當(dāng)然，任何書都有自我的位置，那個(gè)位置就是他的家，不可把別的書放到其他書的位置，應(yīng)放回原先的位置。
6、即使有急事，也要把書整理好。
7、應(yīng)記住弟子規(guī)：列典籍，有定處，讀看畢，還原處。雖有急，卷束齊，有缺損，就補(bǔ)之。
8、應(yīng)當(dāng)排隊(duì)借閱書本，不可像海水一樣涌上來(lái)一齊搶書本。
圖書借閱公約6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見(jiàn)。
2、交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)表圖書角管理的意見(jiàn)。
2、難點(diǎn)：制定一份成型的圖書借閱公約
三、教學(xué)方法
問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集文字、視頻、圖片資料準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你平時(shí)所看的書都來(lái)自哪里？
2、由圖書角引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想圖書借閱中的種種問(wèn)題。
3、觀看視頻并結(jié)合自己的`學(xué)習(xí)生活實(shí)際，討論交流圖書借閱中存在的問(wèn)題。
總結(jié)出：看書時(shí)、借書時(shí)、還書時(shí)的問(wèn)題。
4、面對(duì)這種種問(wèn)題，需要學(xué)生們一同制定一個(gè)圖書借閱公約使班級(jí)圖書角變得更有秩序。揭示并板書課題。
（二）明確公約的含義和形式
1、理解公約的含義。
2、師出示兩張公約，學(xué)生觀察后，提煉公約的特點(diǎn)。
（三）小組合作探究，討論并制定公約
1、以三個(gè)話題（看書、借書、還書）為討論點(diǎn)，全班12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每四個(gè)組討論一個(gè)話題，對(duì)黑板上發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題找解決方法。
2、全班展示。
每個(gè)話題派一個(gè)小組上臺(tái)前展示，按照發(fā)言順序依次表達(dá)，下面其他小組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
引導(dǎo)全班同學(xué)共同總結(jié)三字形式公約，隨機(jī)板書。
（四）張貼公約板
選擇同學(xué)上講臺(tái)前張貼。
（五）多種形式誦讀公約
同桌互讀男女生互讀小組合作讀自己朗讀
（六）總結(jié)提升，布置作業(yè)
朗讀并背誦公約，展示到微信群。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：圖書借閱公約
愛(ài)喧嘩
上課借，不喧嘩，不打鬧
無(wú)秩序，借書時(shí)，講文明，守秩序
借多本，下課借，借一本
書破損，不折角，輕輕翻
上課看，看書時(shí)，不亂畫，不損壞
亂圖畫，亂擺放，若損壞，要賠償
還書時(shí)，按時(shí)還，擺整齊
不歸還，管理員，要督促
圖書借閱公約7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書，愛(ài)惜書本的意識(shí)。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。
難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么時(shí)間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
……
（二）小組討論
1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著給出的提示問(wèn)題，小組逐一將結(jié)論討論出來(lái)，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。
3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。
（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說(shuō)自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
4、每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來(lái)，寫在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。（本資料來(lái)自wwW.PuxueWang.com）
三、課堂小結(jié)
在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的.圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)她。
四、課后完成
將圖書借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。
板書設(shè)計(jì)：
圖書借閱公約
一、開(kāi)放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。
二、排隊(duì)取書，輕拿輕放， 切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時(shí)間不超過(guò)15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責(zé)任保存好圖書，歸還圖書時(shí)，圖書管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際的教學(xué)重難點(diǎn)就在于學(xué)生能清晰的表達(dá)自己，大膽的說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個(gè)人都主動(dòng)參與到制定圖書借閱公約這個(gè)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在提示下，有目標(biāo)有方向的討論，確保討論的主題不會(huì)偏離，以保證討論的質(zhì)量，最終綜合各組的討論結(jié)果，張貼公約，讓學(xué)生樹(shù)立班級(jí)主人翁意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。
圖書借閱公約8
為了培養(yǎng)大家愛(ài)護(hù)書籍的良好習(xí)慣，我們制定了《圖書借閱公約》。
一、借書時(shí)要去圖書管理員處登記，每次只能借一本書，兩周內(nèi)還回來(lái)。
二、書看完后要放回原處，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有放回原處，請(qǐng)你把圖書館整理一遍。
不能在圖書里亂涂亂畫，如果發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你買一本新書回來(lái)。
1、不能在看書的`時(shí)候撕書，如果發(fā)現(xiàn)撕書，請(qǐng)你打掃兩個(gè)星期圖書館的衛(wèi)生。
2、還書時(shí)要向管理員登記，如果發(fā)現(xiàn)書少了，你以后都不能再借書。
圖書借閱公約9
親愛(ài)的同學(xué)們，為了讓大家有秩序地借閱圖書，請(qǐng)遵守以下幾條公約：
1、看書時(shí)，不在書上亂涂亂畫，不亂撕書本，也不要大聲喧嘩。
2、每個(gè)人一星期只能借兩本書，最多借一個(gè)星期。
3、圖書看完了要放回原位。
4、借書的時(shí)候要給管理員登記借閱時(shí)間和姓名，還書時(shí)登記歸還時(shí)間。
5、如果書有損壞就要賠償或接受懲罰。
高爾基告訴我們書籍是人類進(jìn)步的.階梯，我們要愛(ài)護(hù)圖書，營(yíng)造良好的讀書氛圍。
圖書借閱公約10
借：
1、每次只能借一本書。
2、每本書只能借一個(gè)星期。
3、借書要找圖書管理員登記出庫(kù)。
護(hù)：
1、不能把書本亂放，以免弄丟圖書。
2、不能損壞書籍。
3、不能在書本上亂涂亂畫。
還：
1、及時(shí)歸還書籍。
2、還書時(shí)要找圖書管理員登記。
3、還書時(shí)要把圖書歸放回原位。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了更好的保護(hù)圖書，我呼吁大家一齊來(lái)遵守我們的班級(jí)圖書借閱公約吧！
圖書借閱公約11
親愛(ài)的同學(xué)們，班組圖書角是在大家的共同努力下建成的`。我們可以利用課余時(shí)間，沉浸在書的海洋里，盡情地在字里行間體會(huì)文字帶來(lái)的快樂(lè)。
為了讓大家更方便、快捷、有序地借閱圖書，做出以下規(guī)定：
一、管理人員職責(zé)
1、負(fù)責(zé)書架的整理。
2、負(fù)責(zé)組織借閱。
3、負(fù)責(zé)整理清查圖書，監(jiān)督檢查閱讀書目完損情況。
二、借閱程序
1、借閱圖書的時(shí)間是每周三，參閱書目后向管理員借閱，不能自己到書架取書。
2、凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級(jí)圖書管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱圖書名稱等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。
3、借閱圖書要愛(ài)惜，時(shí)間不能超過(guò)一周，每周二還書，不準(zhǔn)在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或者丟失，要按照?qǐng)D書原價(jià)的二倍賠償。
4、借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人，如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。
5、借閱圖書閱讀完后，要按時(shí)找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。
懇請(qǐng)同學(xué)們給圖書角提出寶貴的意見(jiàn)，讓我們的圖書角發(fā)揮最大的作用。
圖書借閱公約12
高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很重要。
在我們班后面有一個(gè)小小書柜，它是長(zhǎng)方形，黃色的'，一共有五層，每一層放一種書，一共有三十本書。下課的時(shí)候，有很多人去那里拿書，這樣就可以積累更多好詞、好句。
可是，最近有人把書撕爛了。我想了一個(gè)辦法，把撕書的人找到，然后，讓他賠撕書的錢，這樣他以后就不敢再撕書了。
最后，再由老師宣布三條規(guī)定：
一、不能撕爛書，撕爛了要陪錢；
二、借書時(shí)間不超過(guò)一周；
三、借書人借書時(shí)必須找老師或者班長(zhǎng)登記。
自從制定了公約，圖書再也沒(méi)結(jié)果少過(guò)了。
圖書借閱公約13
圖書館借閱公約2班級(jí)的圖書角可以讓大家增長(zhǎng)知識(shí)，也可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了讓同學(xué)們?cè)诟玫?環(huán)境中閱讀書籍，請(qǐng)遵守以下公約：
1、請(qǐng)不要在圖書角亂跑亂跳，以免受傷；
2、請(qǐng)不要大聲喧嘩，以免影響他人閱讀；
3、請(qǐng)不要在書上亂涂亂畫，讓書籍“毀容”，更不能讓它們回不了家——遺失書籍，違反者要賠償一本一模一樣的書籍；
4、一個(gè)星期只能借兩本書，閱讀完書籍后，請(qǐng)按分類的形式歸還原處；
5、如果書上有好詞好句，可以把它抄下來(lái)，讀書筆記做得好的同學(xué)可以獲得“閱讀之星”的稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本；
6、我們每周都會(huì)安排兩名保潔員，請(qǐng)同學(xué)們一起配合打掃衛(wèi)生，一起愛(ài)護(hù)我們共同的樂(lè)園。
圖書角是我們快樂(lè)的海洋，書籍是一條條營(yíng)養(yǎng)豐富的魚(yú)兒，希望大家徜徉書海，收獲滿滿！
圖書借閱公約14
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2、學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并分析別人的意見(jiàn)，再形成自己的意見(jiàn)。
3、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、學(xué)會(huì)討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)以后，另一名同學(xué)再說(shuō)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和謙讓。
5、形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。
教學(xué)重點(diǎn)：
形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并分析別人的意見(jiàn)，再形成自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、班級(jí)是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問(wèn)題，孩子們不能及時(shí)的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的.習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來(lái)制定一個(gè)我們班專屬的圖書借閱公約。
4、提示課題：口語(yǔ)交際――圖書借閱公約。
二、全班交流，確定討論問(wèn)題。
1、師：孩子們，今天我們就來(lái)討論出一個(gè)班級(jí)圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，確定討論的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題：
（1）在討論時(shí)，每位同學(xué)要主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。
（2）在討論時(shí)，同學(xué)們不能搶著說(shuō)，要一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
（3）在別人發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。如果實(shí)在有需要補(bǔ)充的，也必須等到別人說(shuō)完以后，再進(jìn)行補(bǔ)充。
4、討論時(shí)應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見(jiàn)：
（1）我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？
（2）借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)？
（3）怎樣才能保證每位同學(xué)都能順利借到圖書？
（4）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？
（5）借出去的圖書，要何時(shí)歸還？
三、分小組討論交流。
1、分小組，每個(gè)小組確定討論發(fā)言的順序。
2、每個(gè)小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見(jiàn)應(yīng)該有專人記錄下來(lái)。
3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時(shí)存在問(wèn)題，老師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，確保每一個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行。
四、各小組匯報(bào)意見(jiàn)。
1、各小組匯報(bào)小組的討論情況。
生1：圖書管理有專人負(fù)責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊(cè)。
生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會(huì)兒借閱這本，一會(huì)兒又想要借那本。
生3：借到手的圖書一定要愛(ài)惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價(jià)賠償。
生4：借出去的圖書至少一個(gè)周內(nèi)要?dú)w還，否則其他同學(xué)想看的時(shí)候借不到。
生5：每位同學(xué)都是班級(jí)的管理者，借閱圖書時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書角的衛(wèi)生，時(shí)刻保持圖書角的清潔。
生6：每位同學(xué)都要愛(ài)護(hù)圖書角，見(jiàn)到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時(shí)整理。……
2、師小結(jié)。
孩子們真了不起，在這么短的時(shí)間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點(diǎn)贊，你們真是太聰明，太了不起了！
五、制訂班級(jí)圖書管理公約。
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，制訂一份班級(jí)圖書借閱公約。
如：
二年級(jí)一班圖書借閱公約
1、分享圖書等于分享快樂(lè)。
2、所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。
3、所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛(ài)護(hù)，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時(shí)退還捐書者。
4、學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。
5、借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。
6、學(xué)生每次借書只能借一本。
7、圖書角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。
8、圖書角借閱時(shí)間為:每天上午;歸還時(shí)間:每天下午。
9、若丟失或有破損要么買同樣的書償還,要么按圖書價(jià)格的三倍賠償。
2、將這一份經(jīng)過(guò)全班同學(xué)討論出來(lái)的班級(jí)圖書管理公約打印來(lái)公示在班級(jí)的圖書角
六、老師總結(jié)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)。
圖書借閱公約15
高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很重要。
我們班里有一個(gè)圖書小書柜，它是正方形的，紅色的'，有四層。每一格放同一類的書。下課了，一群同學(xué)都去拿書看，因?yàn)閳D書角里的書實(shí)在太好看了！
但是，最近我發(fā)現(xiàn)有很多書爛了，所以我跟班長(zhǎng)和老師說(shuō)，班長(zhǎng)和老師知道后叫大家來(lái)開(kāi)會(huì)，最后大家列出如下公約：
一、借書人要找班長(zhǎng)登記。
二、大家要愛(ài)護(hù)圖書。
三、借書人必須一周內(nèi)還書。
從此，再也沒(méi)有圖書被撕爛過(guò)。
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