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三年級語文下冊《春日》教學(xué)實(shí)錄
師：滿園的春色到底怎么樣？詩人葉紹翁有沒有寫出來？給我們留下了無窮無盡的想象的空間。可是巧了，今天咱們要學(xué)的另一首詩《春日》，其中有好幾句，是可以用來描繪這滿園的春色的，有沒有興趣來研究一下？
生：有！
師：好，那我們自己組成學(xué)習(xí)小組來研究《春日》這首詩，你看看哪幾句是可以描繪這滿園春色的？
（生組成學(xué)習(xí)小組討論研究，師巡視指導(dǎo)）
[設(shè)計(jì)意圖]順勢研讀《春日》，形成了一種詩中有詩、景中有景的意境，課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種曲徑通幽、別有洞天的態(tài)勢，這是和古詩本身的意境幽遠(yuǎn)相和諧的。
師：好，誰來讀《春日》這首詩？[屏幕出示插圖與詩歌]
（生1誦讀，師鼓勵）
師：這首詩有沒有同學(xué)學(xué)懂了，用自己的話說，試試看！
生1：作者在風(fēng)和日麗的日子來到泗水河邊尋找優(yōu)美的景色，無邊無際的風(fēng)光景色一下子煥然一新。隨隨便便就能找到春天的面容，春天總是百花爭艷，萬紫千紅的。
師：對她的說法還有補(bǔ)充嗎？
生2：最后一句。所有顏色都在表明春的存在！
師：懂了嗎？春天的顏色非常的多！那你說這首詩中的哪幾句可以用來描繪這滿園春色？
生1：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
師：還有沒有？
生2：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：還有嗎？你們都覺得第1句不是，是吧！咱們一起來念一下！
生：勝日尋芳泗水濱
師：為什么這一句不太合適呀？
生1：我覺得主要是在“泗水濱”這三個(gè)字上。“泗水”是山東的一條河，“濱”就是水邊，“春色滿園”我想一條河不會在園子里。
師：就是說他描寫的地點(diǎn)是不一樣的。但是，這句話里也有春的，哪些詞有春？
生1：“勝日”。
師：“勝日”什么意思？
生1：“勝日”就是風(fēng)和日麗的日子。
師：對，還有哪個(gè)詞有“春“？
生2：“尋芳”。
師：為什么？你說！
生2：“尋芳”就是尋找美麗的景色。
師：對啊，春天的景色就是很美，是吧！那么就讓我們重點(diǎn)讀好下面的三句話，來體會春天的美麗，同學(xué)們練一練，你喜歡哪句詩，你就重點(diǎn)念好哪句詩！
（生自由練讀）
師：誰先來讀？
生1：萬紫千紅總是春。
師：“萬紫千紅”都有哪些顏色？
（生自由說）
師：這么多顏色把春天打扮得五光十色，美不勝收，那這句話該怎么讀？誰來讀？
生2：萬紫千紅總是春。
師：你好象把我們帶入萬紫千紅的春天了！[屏幕出示：花團(tuán)錦簇的背景，上有詩一句：萬紫千紅總是春。]誰來？
生3：萬紫千紅總是春。
生4：萬紫千紅總是春。
生5、6：萬紫千紅總是春。
師：大家一起來，好不好？
生：等閑識得東風(fēng)面。
師：讀得真好，我想再聽一遍，齊！
生：萬紫千紅總是春。
師：你還喜歡讀哪句呢？
生1：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：我覺得你的“一時(shí)新”讀得很好！同學(xué)們，聽了她的朗讀你仿佛看到了什么呀？
生2：我仿佛看到了河水邊，綠草如茵，鳥語花香，一棵棵柳樹搖著長辮子，十分美麗。
師：這就是你腦海中的“一時(shí)新”，是吧！那這句話你讀讀，該怎么讀？
生2：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：你簡直把這個(gè)“一時(shí)新”讀活了！誰還想讀？
生3：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：他笑瞇瞇的，讓人感覺春天真廣闊呀！
生4：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：好，請喜歡讀這句話的孩子一起來！
生：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：大伙兒一起來，好不好？
生：無邊風(fēng)景一時(shí)新。
師：春光無處不在，當(dāng)然隨隨便便就能找到它了，讓我們讀讀第3句！
生：等閑識得東風(fēng)面。
師：好，讓我們連起來讀這三句詩！一邊讀一邊想象春天的美麗！
生：無邊風(fēng)景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
師：你們的朗讀向我們描繪了一副多么美妙的春光圖啊！同學(xué)們？如果要你給這副圖取題目的話，你覺得這首詩中的哪個(gè)詞最合適？
生1：我覺得是“萬紫千紅”。
師：你特別喜歡這個(gè)詞是嗎？請你上來寫在這兒！
（生1上前板書）
師：還有嗎？
生2：尋芳。
師：“尋芳”也不錯(cuò)的！還有嗎？你覺得呢？
生3：無邊風(fēng)景。
師：“無邊風(fēng)景“也很好！春光很廣闊。還有嗎？
生4：勝日。
師：也好的！你呢？
生5：一時(shí)新。
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