有趣的實驗

時間：2023-08-30 20:45:43 好文我要投稿

有趣的實驗優選15篇

有趣的實驗1

　　星期五的班隊課上，吳老師手中拎了一個袋子，大步流星地走進教室。同學們見了是丈二和尚——摸不著頭腦，都不知道吳老師葫蘆里賣的是什么藥。吳老師走上講臺，神秘兮兮地對大家說：“同學們，我們今天來做一個實驗，好不好？”說罷，老師便從口袋中拿出許多東西來，有：一個鐵架臺，一盞酒精燈，一張紙和一盒火柴。同學們見了，高興極了。這時，吳老師又清了清嗓子說：“自古以來，人們都是以鐵當鍋，而我現在要以紙當鍋，把水來燒開。”老師的話音剛落，同學們便紛紛議論起來，教室里一下子像點燃了炸藥包似的，嘈雜起來，氣氛也活躍了起來。有的同學說：“這怎么可能呢，水還沒燒開，‘鍋子’就要被燒著的。”有的同學說：“這也是可能的，我以前就看過這種實驗的.！”還有的同學反駁道：“這根本就不可能，誰不知道火會把紙燒著的？”“好了，同學們，我們要用事實來證明，不能憑空瞎說。”一旁耐心聽我們辯論的吳老師終于開口了。頓時，爭論不休的我們又立刻安靜了下來，教室又變得鴉雀無聲了，恐怕連根針掉下去都能聽見。實驗開始了，只見老師迅速用紙折成一個‘鍋子’，再把少量的水小心翼翼地倒入‘鍋中’再把它放在鐵架臺上，然后用火柴點燃了酒精燈。火苗“呼”的一下子串了出來。同學們把眼睛瞪得大大的看著，生怕錯過了哪一個細節。還有的同學呢，則是掌心相對，默默地祈禱道：“小心啊，老師，千萬別燒著了啊。”還有的同學竟然跳上椅子，站得好高，擔心把精彩的地方給錯過了。不一會兒，一個淡淡的焦味撲鼻而來。

　　我立刻低下頭一看，呀！不好，“鍋底”已經被燒黑了。我想：“鍋子”會不會燒著啊？正在這時，老師用手只測了測水溫對我們說：“水已經熱了。”大約又過了兩三分鐘，“鍋中”冒出了縷縷白煙。時間一分一秒的過去了，水開始冒泡了，啊水竟然燒開了。這真是不可思議啊，同學們見了個個都驚得目瞪口呆。實驗結束了，老師問道：“你們知道這是什么原因嗎？”聽罷，同學們各抒己見，小紅首先發言：“水可以抗火，所以紙不會被燒著。”小剛又站起來發言：“紙的質量好。”早已迫不及待的小華也站起來說：“水在保護‘鍋子’。”老師聽了，笑瞇瞇地說：“同學們的想法只是種種猜測，真正的原因是：誰的最高沸點是100度，而紙的著火點是183度，燒水的時候，水不斷地從‘紙鍋’上吸收熱量，是‘紙鍋’永遠達不到著火點。所以，水沸騰時‘紙鍋’不會被燒著。”聽完老師的話，同學們恍然大悟，猶如撥開云霧見到了青天似的。通過這次實驗，我明白了：做任何事，我們不能憑空想象，胡言亂語，而是要有科學依據。所以，我們現在一定要好好學習，長大后探索大自然中無窮的奧秘。

有趣的實驗2

　　“媽媽，快，馬上幫我煮個雞蛋吧！”我從客廳向廚房連蹦帶跳地跑去，激動地對媽媽喊道。媽媽嚇了一跳，不解地問：“怎么了？寶貝，餓了嗎？”我見狀，對媽媽做了一個鬼臉，興奮地媽媽說：“媽，莫慌，我不餓，我只想變個魔術給您看，嘻嘻……”“哦，到底是什么魔術？還要用到熟雞蛋？”媽媽好奇地問。“等會兒您就知道了！”我一臉神秘地說道。

　　趁著媽媽煮雞蛋的時間，我迅速地找來了一個玻璃瓶，一個盤子，端來了兩杯剛煮開的熱開水。嗯，“萬事俱備，只欠東風”了。“媽，雞蛋好了嗎？”我焦急地催促到。“好啦，好啦！要剝皮嗎？”“要，我來剝！”我拿著滾燙的雞蛋，小心翼翼地剝了起來。不一會兒，一個光潔的雞蛋就出現在我們面前。

　　“媽，看好了哦，我要開始變魔術了！您猜，這個雞蛋它能自己從小瓶口鉆進瓶子里嗎？”媽媽聽了，連連搖頭：“不可能，瓶子那么小，我塞也塞不進，更別說自己鉆進去了。”“媽，那您千萬不要眨眼睛，看好了！見證奇跡發生了哦！”我先端起一杯熱開水，小心翼翼地倒入瓶中，搖晃幾下，又小心翼翼地把水倒出來，然后把剝了皮的雞蛋豎著放在瓶口處，得意地看著媽媽說：“奇跡要出現了，看清楚了。”話音剛落，就發生了神奇的一幕：只看見雞蛋像被施了法一樣，呲溜一下，自己鉆進去了瓶子里，穩穩當當地落在底部，好像在對我做鬼臉一樣。

　　媽媽驚訝極了，眼睛瞪得圓溜溜的：“哇，怎么那么神奇？你怎么做到的？它為什么自己鉆進瓶子里去了？”“媽，是不是很神奇？莫慌，我還能讓它走出瓶子，你相信嗎？”“你真的可以做到？”媽媽的臉上寫滿了無數個問號。“看好啰！”我拿來了那個盤子，然后把裝有雞蛋的瓶子對著盤子，用一個鉗子夾住瓶子，隔空地“倒立”著，最后把一杯熱開水沖著瓶底慢慢地倒。神奇的一幕再次上演：水還沒倒完，雞蛋就自己走出來了。“哇！你實在太厲害了，你是怎樣做到的？跟媽媽說說是什么原理？”這時，我便化身為一個“小小科學家”，滔滔不絕地講起這個小實驗的.科學原理來：“因為玻璃瓶里的氣壓和外面的大氣壓會把雞蛋壓入瓶子里面，雞蛋就自己跑到瓶子里。再后來，我又利用熱脹冷縮的原理，讓瓶子冷卻后，倒過來用熱水澆在瓶底，給瓶子加熱，雞蛋便自己走出來了。”“你好棒，子竣！我為你自豪呀！請問你哪學的？”我得意地笑了笑，說：“我是從有關科學的書籍中了解到的知識。”

　　是呀，科學書籍就像我的好老師，教會了我很多科學小知識，上面的小試驗可有趣了。我有空還要做更多有趣的試驗呢！

有趣的實驗3

　　預備鈴打響，我抱著科學書飛奔到了科學教室，一頭沖進實驗室，哇——看見擺滿一一講臺的實驗器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。

　　汪老師正在調著，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯著器材。“同學們，今天我們要做一個試驗，那就是區分淀粉，蛋白質和脂肪，下面我告訴大家試驗過程······” 汪老師發話了，大家帶著激動的心情聽著，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”。“請每組同學上來領材料。” 同桌一個箭步沖了上去，就在我還沒回過神時，器材已經“端”上了桌。

　　我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準備。

　　我拿出一根火柴，想將它點燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過了火柴，一擦，溫暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開酒精燈的蓋子，我接過火柴點燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗松了一口氣，這或許就是我們合作小組的默契吧！

　　李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來，平時看她那么文靜，實際上蠻力還是很大的.，只見不過五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個小迷糊，怎么能用這種方式去檢測花生有脂肪呢？我實在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對著光一照，有些透明，“花生米有脂肪。”記錄員趕緊把試驗結果記下來。

　　緊接著，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見譚珂表情有些怪異，湊過去一看，絡合碘不小心滴在她手上了，只見她淡定的擦擦手，之后把絡合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當絡合碘遇到淀粉時會變成紫色。”譚珂馬上抽出筆，在紙上寫第二項試驗結論：土豆里有淀粉。

　　突然，王志雄吸吸鼻子，問:“什么香味?”之后眼睛盯住了我手里的雞蛋，本來淡黃的雞蛋變成了金黃色，發出了濃郁的香味，李思一個餓虎撲食般搶走了我手里的雞蛋，邊塞進嘴里，邊嘟囔著說：“雞蛋里有蛋白質，地球人都知道！”我和譚珂笑著搖搖頭，低頭記下第三項試驗結論。

　　這時，抬頭看其他的小組，試驗也基本塵埃落定，正在整理桌子，準備聽老師總結。

　　汪老師見我們試驗完了，便開始總結：“同學們，不光土豆中有淀粉，米飯中也有，肉類食品都有脂肪，有蛋白質的就更多了。”頓了頓，汪老師問：“同學們，通過試驗你們明白了什么？”

　　“生活中處處有科學，要學會用科學指導我們的生活。”

　　“絡合碘和淀粉和其他的物質會發生化學反應，可以用來檢測物質的成分。”

　　“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配。”

　　“哈哈……”這是誰？回答這么無厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，說：“學以致用，品味科學之樂，探索奧秘生活，人生一大樂事也！”

　　笑聲中我們心滿意足的結束了這節科學課。

有趣的實驗4

　　上周上科學課的時候，老師囑咐我們這周再來上課的時候，要帶上幾樣東西：蠟燭、幾粒玉米粒還有一個鐵勺子。這個小組至少要準備一份。

　　我們大家都很好奇為什么要帶著幾樣東西，這次上課之前，大家都嘰嘰喳喳十分的興奮。上課鈴聲響起來以后，老師微笑著進入了教室，走上講臺對我們說：“今天老師要帶你們做一個有趣的實驗。”

　　老師先在講臺上給我們做展示，她先把蠟燭點燃，然后把幾個玉米粒放在小鐵勺中，然后用手一直架在上邊，等待著。我們大家也都屏息凝神的看著這幾個小玉米粒會發生怎樣的變化。過了大概七八分鐘左右的時間，有個同學突然叫了一聲：“玉米粒裂開了”我們大家都圍上去看，果真，陸陸續續幾個玉米粒都裂開了，就像是平常炸爆米花一樣的效果。真是太有意思了。

　　之后我們就分成小組自己動手做實驗了，大家在實驗的過程中都十分興奮，做完實驗以后，還有人拿起來“試驗品”嘗了嘗味道，雖然不怎么好吃，但是還是有一些甜味的`。真的是一次有趣的實驗啊。

有趣的實驗5

　　今天第四節是實驗課，我認真地聽著，快要下課的時候，老師布置作業，讓我們在家里做一次海底火山實驗，我想，海底火山那么大，怎么做啊？我在網上查了一下，原來這火山非彼火山，做這個實驗需要準備以下材料:一個中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準備就緒，我的實驗之旅開始了！

　　我先把色素倒進清水里，水一下子變得渾濁起來，然后我把食用油倒進里面，最后放進泡騰片，剛開始，里面什么變化也沒有，我激動的心稍微有點兒失落！可是隨著時間一分一秒地過去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來，這些泡泡越來越多，越來越大，就像海底的.火上爆發了似的！啊，成功了！我高興地跳了起來！

　　可是，杯子里為什么會有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進水中會產生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來，如此反復，就產生了火山爆發一樣的景象！

　　科學實驗真有趣！我愛上科學課！

　　一次有趣的實驗600字我，也像愛迪生一樣迷戀光學實驗，不過，我卻沒有愛迪生那樣專業，擁有一千零九十三項發明專利技術，我只是做些課本上簡單而有普通的小實驗而已。

　　突發奇想，圣誕節快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買回了幾個小功率燈泡和幾根超級細的電線，我要把所有的小燈泡串聯起來，做成小彩燈。

　　首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線，這也是最難安裝的，因為電線極細，要露出里邊的銅絲，綁在導電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開，但它很容易剪斷，不小心就會越剪越短。上次實驗我就是因為這個原因，越弄越糟，結果實驗失敗了。今天，我吸取了教訓，格外小心地安裝電線，終于，電線安裝好了。我按了一下開關，燈泡竟然沒有亮，我反復按開關，突然，電池盒的金屬導電片與電線的接頭處發出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒有發現問題出在哪兒，難道電壓超標了嗎?我絞盡腦汁也想不出問題在哪兒，只得問媽媽，媽媽瞥了一眼，得意地說:“小傻瓜，你看看你的電池吧。”原來我忽略了最簡單的問題，把電池裝反了。糾正了錯誤，輕輕一按開關，耶！燈亮了。

　　看著這些燈都一個顏色，太單調了，我來把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈。可是，不管我怎么涂，燈光的顏色始終沒什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應該會有無數個小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因為顏料填入小坑里，干了后，就不會掉了。而顏色不能長時間留在玻璃罩上，是因為玻璃表面太光滑了，百分之九十的顏料都流失了，所以顏色不明顯。

　　這個實驗很有趣，因為它環環相扣，錯了一個環節，就前功盡棄。

有趣的實驗6

　　上個星期五，班主任劉老師拿著一個雞蛋走進了教室，神秘地對我們說：“同學們，這節班隊課，我們來做一個小實驗。”我們聽后高興得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動，迫不及待地問劉老師：“劉老師，您拿來一個雞蛋做什么？莫非這節課我們做的實驗和雞蛋有關？”劉老師笑著摸了摸我的頭，答道：“是的。這個實驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個力氣大的同學信心滿滿，而幾個力氣小的同學忐忑不安，生怕老師會叫到自己，讓自己上來捏雞蛋，在同學們面前出丑。大家各懷心態，等待著游戲的開始。

　　接下來，劉老師向我們簡單地介紹了實驗規則：每一個同學輪流上來握雞蛋，誰能把雞蛋握碎，誰就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽到這，連我這個女生都躍躍欲試了。

　　首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學們賜予他“病號先生”的稱謂。只見他邁著小碎步，心驚膽戰地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒有碎裂開來的痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。

　　同學們在臺下議論著，有的說：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎。”有的女生則面露恐慌，惴惴不安地說：“那個雞蛋好難握碎的樣子，等會兒我們上去的.時候會不會出丑啊？”我信心滿滿得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的。“病號先生”的力氣那么小，我應該比他強。

　　接下來，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來握雞蛋。只見他把腿擺成“人”字形，開始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以夾死一只蟲子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。

　　……

　　終于輪到我上來握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開始“發功”，過了一會兒，雞蛋還是無動于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來了，心想：雞蛋啊，你就給我點面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。

　　“叮鈴鈴……”下課了，我問劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎啊？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師根據這種‘薄殼結構’的特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會堂、北京火車站以及其他很多建筑。”劉老師解釋道。聽到這，全班同學才恍然大悟。

　　你說說，這節班隊課有趣嗎？

有趣的實驗7

　　“哇！咦？……”——這是哪里傳來的聲音？原來是快樂作文在上一堂有趣的科學實驗課。讓我們一起去看看吧——

　　只見老師準備了這些實驗用品：一袋鹽、一枚雞蛋、一根筷子、一把勺子和一個裝了半杯水的透明玻璃杯。老師一邊把這些實驗用品擺在講臺上，一邊說：“這是今天實驗的道具。請同學們仔細觀察今天的實驗過程，重點注意雞蛋在不同濃度的鹽水里的位置變化。發現雞蛋浮沉的原因。”同學們互相看了看，小聲說：“雞蛋放在水里一定會沉下去的！”我也同意大家的說法。

　　實驗開始了：只見老師用左手端起水杯向右傾斜了一下，用右手拿起那枚淡黃色的`雞蛋小心翼翼的放在水杯里。雞蛋入水的一剎那，“撲通！”我似乎聽到雞蛋響了一聲，頓時感覺自己的心臟“砰砰”地跳起來，似乎要跳到嗓子眼來了——我真擔心雞蛋被摔壞了！然而它卻完好無損地慢慢落到水杯底，一動不動了。老師問大家：“現在水杯里的水加鹽了嗎？”同學們大聲說：“沒有！”隨后，老師告訴我們沒有加鹽的水叫淡水，沒有濃度。

　　接著，老師往水杯里加了一勺鹽，雞蛋沒有動靜！老師往水杯里又加了一勺鹽，攪拌了兩下，雞蛋還是沒有動靜！同學們竊竊私語起來，有的說：“雞蛋還是沒有變化！”，有的說：“雞蛋肯定會浮起來的！”老師又告訴大家——放了一小部分鹽的鹽水叫淡鹽水，淡鹽水的濃度低，雞蛋放在這種淡鹽水中不會有明顯變化。老師再次往水杯里連續加了四勺鹽，并拿起杯子輕輕搖晃了幾下，然后把它放在了講臺上。這時，水杯里的雞蛋朝上跳了一下，轉眼又靜靜的沉到了水底，一動不動了！同學們紛紛用疑惑的眼神看著老師，似乎老師的眼睛里有他們想要的答案！

　　老師請最前排的一位女同學來到講臺前，讓她拿起筷子迅速地攪動水杯里的水，沒想到沉在水底的雞蛋慢慢從水底浮上來了！后來雞蛋竟然浮在了水杯的中間位置！看到這個神奇新現象的同學們議論紛紛：有的說：“太有意思啦！”；有的說；“雞蛋居然能在水里游泳！”；還有的說；“會是什么原理呢？”

　　老師微笑著為大家揭開了謎底；原來，雞蛋在鹽水中浮起是因為鹽水的密度隨水里鹽量的增加而變得越來越大，從而鹽水的浮力也逐漸增大。當浮力達到一定程度時，雞蛋就會慢慢浮上來，變成“游泳健將”啦！

　　通過這節有趣的實驗課，我懂得了：當雞蛋的重量大于水的浮力時，雞蛋就沉在水底；當雞蛋的重量小于水的浮力時，雞蛋就會上浮。同時，當我們往水里加鹽時，水的浮力也會慢慢增大。當浮力的增大到雞蛋的重量之后，雞蛋就浮起來啦。

　　看來，真的是“生活處處皆學問”！只要擁有一雙善于發現的眼睛和一顆善于學習、思考的心靈，隨時都能發現生活中的“學問”！

有趣的實驗8

　　星期一下午，第三節課時科學課，科學老師帶著我們走進實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。

　　“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負責實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。

　　今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關系。”王光龍說：“可能與擺幅的大小有關系。”孟欣說：“可能與線的長短有關系。”老師說：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關系應該怎么做？”張安琪說：“應該準備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內擺幾次，如果一個擺的次數多，一個擺的次數少，就說明與物體的輕重有關系，如果擺的次數同樣多，就和物體的輕重沒有關系。”老師說：“對，請坐！

　　那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關系應該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應該準備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內看擺的次數，如果次數一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關系，如果次數一樣多，就和擺幅沒有關系。”老師說：“好，請坐！

　　那如果想證明與物體的輕重有沒有關系，應該怎么做？”孟欣說：“準備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關系，擺的次數就不一樣，如果沒關系，擺的次數就一樣。”

　　實驗開始了，老師說：“由于時間的關系，每個組只選兩個。”我們組選的是擺的`幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關系，與線的長短有關系。

　　在這短暫的三十分鐘里，我學到了好多好多的知識，真是應了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

有趣的實驗9

　　今天，在作文培訓課堂中，張老師給我們做了一個非常有有趣的實驗。

　　張老師首先拿出一個紅色的盆，盆中裝著貝殼、小球、石頭、大米和u盤；接著張老師又拿出了一個大玻璃被和一個小玻璃杯，這時張老師很神秘地問我們：“同學們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”

　　“二倍！”大家異口同聲地答道。

　　“好，那讓我們通過實驗來證明吧。”張老師說。

　　只見張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉睛地盯著。張老師又引導我們細心觀察，并問我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時，大家議論紛紛，意見各不相同。有的.同學說說不能，有的同學說能，還有同學半信半疑地說：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來，大家的興趣特別濃厚。張老師見我們爭論不休，就又拿出點大米，慢慢地把紅盆里的大米都裝進大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問：“同學們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會兒，有的同學回答說能，有的同學說還可以裝些石灰、沙子和水……

　　張老師笑瞇瞇地把水倒進了小杯子里，又把小杯子里的水倒進大杯子了。“天哪！竟然還沒有滿。”有個同學驚訝地叫出了聲。張老師說再倒一點吧，就這樣，大杯子終于裝滿了。

　　可張老師又問：“同學們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒有一個想出來的。張老師又啟發我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進了哪些東西？”

　　我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤……”“這個4Ｇ的U盤里至少可以裝一千張數碼照片，兩部大電影。隨著科技的發展，這個Ｕ盤可以是10個Ｇ的，20個Ｇ、30個Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽了張老師的話，大家才知道張老師做這個實驗的目的是什么？張老師又問我們：“你們從這實驗中體會到什么呢？”

　　岳天宇說：“有些物體是不能只看表面的，要經過實際評估，才能確定這一物體的實際情況。”張老師又說：“同學們，如果把這個杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學說那肯定很多了，數也數不完。張老師說：“大腦到底能裝多少東西，的確誰也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無窮的！”

　　這個實驗告訴我們一個道理：我們大腦的潛力就是無窮的，我們的大腦就是一個“智慧的大工廠”！

有趣的實驗10

　　噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發明，當時，為了解決缺水問題，古羅馬人修建了12條水道，用來引入活水，并逐漸從飲用水發展成了裝飾性的噴泉。在18世紀，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應用。現代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過去玩耍，在音樂旋律的變化下，噴泉變換出了各種優美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。

　　某天的實驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經過一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。

　　要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個人的力量是不夠的，于是，我發動了爸爸媽媽一起參與，實際上，“小噴泉”的原理非常簡單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會停止流動。

　　我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長木塊，長度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過程簡單，但是卻累的`我們滿頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的油漆。

　　在爸爸媽媽的幫助下，我準備好了制作“小噴泉”需要的3個瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個橡皮塞，每個鉆出兩個孔，確保硬管能夠順利通過，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長度，塞入2個剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來，長軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實驗花費了3個多小時才順利完成，但是看到自己的成果，我內心深處充滿了成就感。

　　在這次精彩的“小噴泉”實驗中，我收獲良多，要確保實驗成功，實驗前的理論學習是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠將其順利的應用到實踐中，達到“知行合一”的目的。在平時的學習中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學習和課后的鞏固結合起來，學會舉一反三。

有趣的實驗11

　　今天，于老師臉上帶著神秘的微笑，走進教室，對我們說：“今天，我們一起來做個小小的試驗。”一聽到這句話，同學們就議論起來，什么試驗呀？怎么做呀？??

　　于老師笑而不答。掏出了一個小小的回形針說：“今天，我們做的試驗就是要讓回形針浮在水面上。”“去，這么簡單，隨便放一下就可以成功了，回形針那么輕！”同學們說道，只見高老師手中捏著回形針，慢慢地放進水里。“唉！”同學們有點失望，“試驗失敗了！”于老師睜大了眼睛，有點驚訝，“怎么會這樣！”于老師不相信自己的眼睛，但又只能無可奈何地進行第二次試驗。

　　老師第二次做試驗的時候比第一次更緊張了，似乎手在打顫兒。于老師小心翼翼地把捏著回形針的手慢慢地靠近水面，瞄準了時機，一松手，“唉！”回形針又沉到了水里。我不禁為于老師嘆了口氣，于老師也無奈地搖搖頭。

　　俗話說：“失敗乃成功之母”。于老師又開始了第三次的挑戰。這次，于老師耍賴了，從口袋里拿出一張餐巾紙，把餐巾紙平放在水面上，然后迅速而又小心地把回形針放上去。往水桶望去，只見餐巾紙在慢慢下沉，而回形針，卻仍然悠然地浮在水面上。啊，成功了！我們為于老師的成功而高興！

　　于老師對我們說：“剛才我做試驗成功了，現在讓你們來做，看誰也能成功。不過每人只能試兩次！”同學們胸有成竹，好象必勝似的，躍躍欲試。于是，于老師就拿了好幾個裝水的杯子，讓同學們上臺試試。

　　試驗開始了，我望了望正在做的那位同學，只見他雙眼成了“一線天”，眉頭緊皺著，好象挑戰的不是水，而是老虎。看著他們，我不禁地笑出聲來：“那么容易的事，用得著這么緊張嗎？”

　　看著一個個同學都挑戰失敗，退下陣來，我心里也沒了底了。

　　輪到我了，我第一次試驗時，有十成的信心，相信自己一定能行。可能是我太大意了，第一次試驗失敗了。第二次試驗時，一絲的恐懼穿進了我忐忑不安的心房。會不會又失敗了呢？這時，我學著于老師的樣子，也拿了一張紙墊底。可結果我和于老師不同，我把回形針放在紙上，總想玩出點新花樣來。只見紙沉了下去，回形針還浮在水面上游泳！剛想叫“我成功了”，沒想到，回形針和我開了個玩笑，在水面上只轉了一圈，就來了個“蛙泳”，“命喪水中”了。

　　最后，于老師揭示了這個物理試驗的.原理：“原來，水是有張力的，如果我們破壞了張力，那么回形針就不能在水面上漂浮。相反，沒有破壞張力，回形針就可以漂浮在水面上！

　　“哦！原來是這樣！”我恍然大悟。回想起來，今天的試驗真有趣！不但懂得水有張力的道理，還豐富了課余生活。今天真高興！

有趣的實驗12

　　“咦？手絹怎么嗎，沒有被燃燒呢？太神奇了！”教室里傳來一聲又一聲的疑問，嘿！知道我們在干什么嗎？哈哈！我們在做實驗呢！

　　下午上作文課時，王老師拿來一瓶酒精一條手絹和一張紙，還有一個打火機和一本書。“王老師，你這是要干什么啊？”同學們自言自語地說。還有幾個淘氣的孩子說：“王老師可能要放火燒房子吧！我們快跑吧，哈哈！我可不想當一只烤全羊！”

　　王老師見我們小小年紀，好奇心不小，就告訴我們說：“今天我們要做一個實驗。”可同學們又議論起來了。“老師要做什么實驗啊？”“大家看，這是什么？”老師拿出一條手絹來。“不就是一條軟軟的手絹嗎？有什么大不了的。”“這可不是一般的手絹哦！這是一條不會燃燒的手絹！”“不會燃燒的手絹？不可能！老師，你在給我們開玩笑的吧！”我們嘰嘰喳喳，更有些不相信了。

　　還沒等我們說完，王老師便把酒精倒入了杯子里。“喂！喂！王老師，你要喝這種飲料啊！這大冷天的，用不用兌點熱水呀！”我們禁不住叫了起來。不一會兒，教室里已到處彌漫著濃濃的酒精味。而后，王老師又把手絹放到了杯子里，撕下了一塊紙片，拿打火機點著，放到了杯子里，轉眼間，紅藍相間的火苗很快從杯子里竄了出來。我們一看，嚇得嘴張成了“○”形，只見老師不慌不忙地拿起那本書蓋到了杯子上，我們被嚇壞了，生怕老師的.書被燒著了。奇怪的是老師把書拿下來之后，火苗竟然熄滅了。這樣反復做了三次后，我們的好奇心更大了。

　　“手絹現在是否還安然無恙呢？為什么書不會被燒著呢？為什么火是紅藍相間的呢？為什么火會滅呢？這些都是為什么呢？”我們懷著一顆巨大的好奇心來探索這個謎底。

　　老師告訴我們說：“書不會被燒著是因為書的燃點低。火燃燒時呢，需要氧氣，我一蓋火不就滅了嗎。火苗藍白相間是因為這是酒精燃燒的火焰啊。大家都明白了嗎？”

　　“明白了！”我們自信地大聲回答。原來酒精燃燒的火焰會變藍啊，可是老師還沒有告訴我們手絹到底怎么樣了，正說著，老師用筆把手絹撈了出來。

　　“大家看，這就是那條手絹。”“哇！不可能啊！手絹竟然完好無損，真是不可思議！”我們更加疑惑不解了。

　　老師又給我們解釋道：“其實，這只是一條普通的手絹，之所以不會燃燒不是因為手絹的神奇，而是因為燃燒的火焰之燒到了酒精，所以手絹才不會被燒壞。”這時我們大家才恍然大悟。

　　通過這個實驗，我不但明白了很多科學知識，而且懂得了在人生的道路中，還有很多科學道理和知識等著我們去發現，只要認真觀察，善于思考，一定會有大收獲，大豐收！

有趣的實驗13

　　這節是語文課，我們坐在座位上等待著老師的到來。令我們奇怪的是，這次老師并沒有拿課本來，而是帶了一些生活中常用到的東西：酒精、手帕、一盆水、打火機和一根玻璃管。我真想快點知道老師葫蘆里賣的什么藥，難道是想教我們打掃嗎？

　　過了一會兒，老師大喊：“安靜！”全班立刻變得鴉雀無聲。老師又發話了：“這節課，我們做一個實驗，名叫‘燒不壞的手帕’。”一聽要做實驗，我們六（2）班整個就沸騰了，有的同學相互討論：“有沒有燒不壞的手帕呢？”“難道老師施了什么魔法？”有的同學還“串門”去討論。

　　下面，老師就開始做實驗了，老師先幫手帕洗個澡，再在手帕上倒點酒精，然后用玻璃管把手帕挑起，最后用打火機點燃手帕。臺上的老師手中的每一個動作都是那么神秘，臺下的我們從來都沒有過的認真使我們眼睛都不敢眨一下。過了一會兒，手帕上冒出一點藍色的火苗，這時我心里很得意，心想：哈哈！露陷了吧，還說燒不起來呢，看，都已經有火了。接著，手帕上有一股熱氣撲面而來，再加上酒精的那種氣味，太難聞了。漸漸地，火越來越小，我剛才的高興勁很快就沒了。而我還是越想越奇怪。為什么手帕沾了酒精，點了火卻燃燒不起來呢？后來，還是我班的天才——呂鵬，咕嚕咕嚕說了一大堆，而我們卻一句也沒聽懂，最后還是老師告訴了我們答案：原來，手帕沾了水，酒精燃燒后先把水蒸發掉，而手帕一直被水保護著，所以沒有燃燒。

　　如果沒有親眼看到這個實驗，我還天真的認為沾有水和酒精的手帕，點了火一定會燃燒起來，而這個認為完全是沒有經過實驗猜測出來的`錯誤判斷。

　　說起實驗，我情不自禁的想起了我在書中看到的一個小故事：一天，一位11歲的小女孩來到蜜蜂場玩，她想起《十萬個為什么》中說蜜蜂是靠翅膀振動而發出的聲音。但她發現有些蜜蜂的翅膀沒有振動，卻仍然嗡嗡的叫個不停。她便去問老師，老師認為書上說的不可能有錯。可是，她還是想知道答案。于是，她就決定一定要弄個明白。她第一次把蜜蜂的雙翅用膠水沾在木板上，第二次用剪刀剪去它們的翅膀。她用這兩種方法交替進行42次，每次用去48只蜜蜂。結果和書上的大相徑庭。最后她發現蜜蜂雙翅的根部有兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂就是從這里發出聲音的。這位小姑娘以頑強的探索精神、堅定的信念才獲得了成功。我相信實踐出真知，光學書上的知識是遠遠不夠的，在實踐中才會獲得真正的知識。書上的內容是“死的”只有探索大自然的奧秘才是“活的”。

　　通過這兩件事，我更進一步地了解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”著句詩的深刻道理。

有趣的實驗14

　　作前準備：

　　觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》教案（六年級下蘇教版）。

　　教學要求：

　　1．初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；

　　2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

　　3．激發愛科學用科學的興趣。

　　教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。

　　教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　一、激趣入題，引導探究樂趣。

　　我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。

　　二、組織活動，攝取習作素材。

　　1．我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

　　2．組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？

　　教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

　　教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？

　　整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?

　　3．教師做實驗，指導學生觀察。

　　三、創設情境，交流活動發現。

　　1．指導學生仔細觀察。

　　回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

　　2．反饋、。

　　①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的'描寫。

　　②師生共同評議。

　　3．口述練習，隨機指導。

　　四、自主表達，擬定個性文題。

　　1．自主擬題。

　　如果以這次實驗為題，怎么擬訂？

　　如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

　　2．學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

　　五、互批互改，提高習作素養。

　　一、同組交流習作。

　　1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　2．引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1．推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。

　　2．學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

　　三、修改。

　　四、學生謄文。

有趣的實驗15

　　嗨，你們喜歡做實驗嗎？我是一個熱愛科學的人，遇到什么有趣的現象都想去實驗一下。下面這次不經意的經歷就引發我做了一次有趣的科學實驗。

　　記得有一天，我在家里玩乒乓球，突然想去看看媽媽在廚房里干什么。我拿著乒乓球小心翼翼來到了廚房門口，只見媽媽正在洗著碗。我想給媽媽來個惡作劇，于是我對準了媽媽洗碗的水盆，使勁將乒乓球扔了過去，只聽到“嗖”的一聲，乒乓球落到了水里，可是乒乓球并沒有濺起水花，反而被水龍頭急速的流水給吸了過去。

　　我驚訝極了，而媽媽卻被突如其來的乒乓球嚇了一跳，我趁媽媽沒有生氣，疑惑地問道：“媽媽，乒乓球為什么沒有被水流沖走呢？”媽媽這才緩過神來，緊皺的眉頭有些舒展：“臭小子，考媽媽是吧，你呀去科學書里翻翻，做做實驗吧！”

　　我轉身向書房走去，邊走邊想：“乒乓球這么輕，一陣風都能吹動，可是流水卻沖不走，太神奇了吧！”

　　為了驗證一下剛剛碰到的“怪事”，我找到了《趣味科學實驗》一書，對照上面的例子，開始動手做起了實驗。我拿了一個臉盆，放在水龍頭下面，裝了些水，并把乒乓球放進了盆子里。然后打開了水龍頭，可是在水流到盆里的時候，并沒有看到剛剛的現象，乒乓球還是被水流給沖走了，我又把水放大，放小，反復嘗試，可是每次都沒有看到乒乓球被水吸住。我百思不得其解，都有些灰心了，百般無奈下我又打開書去尋找答案，原來，實驗沒有成功的原意是因為我太著急，沒有注意到需要把乒乓球放到水流的落點處實驗才可能會成功！我又開始了嘗試，這次，我特意把乒乓球放到了水流的正下方，果然，奇妙的現象再次發生了，水流無論多大都吹不走一只小小的乒乓球。原來，剛剛在媽媽洗碗的水盆里看到的現象，碰巧乒乓球落到了水流的`落點處，才沒有被水沖走！

　　可是我還是有些納悶：“難道水真的有吸引力？或者乒乓球有什么法力，哎，別瞎想了，還是趕緊查查書上怎么解釋吧！”我把書打開，找到了實驗原理：貼近乒乓球的水流速度快，力量大，壓強小；而乒乓球外層的水流速度小，壓強大，并且四周的壓力基本相等，所以它能在那個落點處不斷翻滾，卻不會被沖出來，除非關閉水龍頭。我終于明白了乒乓球沒有被水沖走的奧秘了，一種快樂感油然而生！

　　一次小小的惡作劇，卻引出了一次有趣的科學實驗，原來實驗是源于生活的。雖然前幾次實驗沒有成功，但是親自動手嘗試做實驗卻帶給了我許多樂趣，我也明白了一個道理：做實驗也許不是一次就能成功，需要不斷嘗試，就像牛頓一樣，通過不斷的實驗，最終發現了萬有引力。在一次次的實驗中總結經驗，體會科學道理的同時，同樣會體會到實驗帶來的樂趣。

　　同學們，讓我們一起行動起來，愛上科學實驗，去體驗實驗的樂趣吧！

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