有趣的實驗

時間：2023-08-29 21:58:44 好文我要投稿

(優秀)有趣的實驗

有趣的實驗1

　　上午第3節課上課鈴響了，教我們科學課的姜老師來到了教室，對我們說：“同學們，這節課我們到實驗室去做一個實驗。”我們聽了，大家感到格外高興。

　　來到實驗室，只見每張桌子上擺放著一支溫度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什么實驗呢？她神秘地一笑說：“等一會兒，你們就知道了。”我們看到科學老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關“熱脹冷縮”實驗的。

　　接著，科學老師說：“同學們，現在請各組小組長把溫度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的`度數就不準確了。”于是，我輕輕地拿起溫度表，只見上面顯示著12攝氏度。科學老師說：“大家看到沒有？這是我們實驗室的氣溫。”大家說：“看到了！” 接著，科學老師拿著熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把溫度計輕輕放進杯子里，還提醒組長不要碰壞溫度表，以免得不出實驗結果。

　　姜老師吩咐完畢后，實驗開始了。我首先把溫度計放進熱水里，奇跡出現了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計上立刻出現為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有溫度的。過了一會兒，我們每個同學都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。

　　過了一會兒，教科學的姜老師問我們：“根據剛才用溫度計測試冷水和熱水的溫度，你們發現了什么情況？”我們舉起手說：“老師，溫度有熱脹冷縮的特點。”說到這兒，科學老師還接著給我們講了一些科學道理，同學們都聽得津津有味。

　　接著，我們又繼續做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那么空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進行了討論，但結論不統一。

　　這時，科學老師說：“同學們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她說到這兒，只見她從桌子里拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什么？我們說：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮。”老師小結完實驗結果后，我們從實驗室回到了自己的教室。

　　通過這節課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學課不但讓我們學到了新知識，還要感謝《科學》這門學科。這節實驗課讓我明白了：只有好好學習，才能用科學來解決生活中遇到的疑難問題。

　　以后，我一定要好好學習《科學》，更加熱愛科學，將來報答我們的祖國，把祖國建設得更加繁榮富強。

有趣的實驗2

　　這個星期五，我們的老師布置了一項有趣的作業——判斷雞蛋是生是熟。

　　這項作業剛一布置出來，同學們便七嘴八舌地嚷開了：“這還不簡單，只要把蛋打破，不就知道了。”老師聽見了，說道：“不能把蛋殼敲破，并且，不能上網搜方法。”我們聽了老師的話，一個個像泄了氣的皮球，心想這項作業太難了，恐怕這次的作業是完不成了。

　　回到家后，我立馬拿出了我媽珍藏以久的神器——煮蛋機，我拿出一個雞蛋放進去，通上電源，很快，煮蛋器上飄起白煙，蛋被煮好了。我看著那枚雞蛋，兩眼放光，伸手去拿，觸碰到雞蛋的一瞬間，我的.手立刻收了回去。“真燙！”我捏著我那受了傷的小手說道。實驗還沒有開始就受傷了，我這算不算是為科學做出的犧牲呢？

　　我只好在旁邊默默地等待著雞蛋冷卻，我目不轉睛地盯著，不時吹幾口氣，希望雞蛋能快點冷下來。可是，過了好幾分鐘，雞蛋還是燙手，我便放棄了，離開這個小壞蛋，看書去了。過了大約半個多小時，我心想，這雞蛋一定涼了，不會像之前一樣燙手了。我來到廚房里，看著這枚熟雞蛋，心中還是有點怕。我小心地用手試探了一下它，在觸碰到它的一瞬間，我飛快地把手縮了回來，可是一點兒也不感覺燙，用掌心摸一摸，雞蛋已經完全冰涼了。于是我飛快地拿起雞蛋，一下子雙手分別拿著一生一熟兩個雞蛋，開始了實驗。

　　看著兩個雞蛋，我想，這怎么判斷呢？我想到了水，水能不能判斷雞蛋生熟呢？想到這兒，我來到了衛生間，弄了一盆水，接著把兩個蛋丟了進去。“嘭”的一聲，一個雞蛋破了，那個生的雞蛋像被大象踩過的螞蟻一樣。呃，實驗倒是成功了，生熟雞蛋一目了然，但這肯定不是老師要的方法啊！我心里吊上了一塊大石頭，生怕那個好不容易才弄到的熟雞蛋也摔碎了。于是，我拿起那個熟雞蛋，左看看，右看看，確認這個熟雞蛋沒碎，我心里的那塊大石頭才落了地。

　　馬上，我又從冰箱中拿出一個生雞蛋，又開始了實驗。這次，我吸取了教訓，拿出一個杯子，灌滿水，先把生雞蛋慢慢放入水中，讓它沉了下去。我又拿出熟雞蛋，放在水里面，熟雞蛋也沉了下去。一模一樣的效果，看來，水也分辨不出哪個生哪個熟啊？

　　我突然記起老師說過，鹽能改變水的密度，生熟雞蛋的密度會不會一樣呢？于是，我從廚房里拿了一包鹽，慢慢地往杯里倒。一次，沒反應；兩次，沒反應；三次，還是沒反應。我急了，把整袋鹽都倒了進去，然后用筷子慢慢攪動。這時，我發現，有一個雞蛋晃動了幾下，立了起來，然后慢慢悠悠地浮了上來，另一個雞蛋只在杯底晃動。我突然記起科學老師說過，熟雞蛋的密度大，那么，杯底的肯定就是熟雞蛋了。

　　我雙眼放光，高興地把這個發現用本子記了下來。

　　星期一，我來到學校，把自己的發現告訴了老師。老師對我夸獎道：“你真是個聰明的孩子。”

　　一切的科學結論都離不開研究和探索。這一次有趣的實驗，讓我感受到了科學的魅力！

有趣的實驗3

　　星期五的下午第三節課，金老師請來了仝喆的爸爸仝老師來給我們做有趣的物理小實驗，大家都搶著幫仝老師做這做那，任汝迪忙這幫仝老師接了一杯水，做備用。金老師在黑板上寫了七個大字——有趣的物理實驗。仝老師指著物理這兩個字說：“大家都知道物理，這是我們上初中時學習的科目。現在我給大家做第一個小實驗。”于是，仝老師給我們拿出了有兩個密封的玻璃容器

　　中間有一個聯通的管子，只要摁住其中的一個圓球，那里面的'紅色液體就會流到另外一個球里，仝老師問同學們這是為什么？“可能是有關于熱量吧！”馮哲說道，仝老師說：“對，正是這樣，就是關于熱量，這些知識等大家升了初中就明白這是什么原理了。好，現在我做下一個實驗。” 仝老師又拿出了一個小棍子，一個用來彈的鐵片，有一個鐵片有繩子拴著，于是仝老師說：“現在，我要做一個實驗，我把一個小鐵球放在上面，我彈一下，你們猜，鐵球會不會飛出去？”我們班同學大聲喊道：“不會！”“好，我們就做這個實驗。”于是仝老師彈了一下，但是那個鐵球紋絲不動的待在原位，一動也沒有動，現在大家起了疑問：這是為什么呢？我們班知識面廣的任汝迪說道：“這是慣性。”仝老師說：“對，任汝迪說的沒錯，就是慣性，這個大家上初中也會學到的。” 下一個實驗是：仝老師拿出一根普通的注射管，灌了水，又噴了出去，接著，仝老師又讓我們班的大力士——張夢甜來把這個針管拔出來，張夢甜怎么也拔不出來，于是仝老師又找了我們班力氣最小的張文琪來拔，張文琪竟然輕輕松松的就拔出來了

　　這是為什么呢？張文琪說道：“我看到你在給張夢甜拔的時候你把那個眼堵住了。而在我拔的時候，你就松開了。”仝老師說：“對，這位女同學觀察的很仔細，正是氣壓的原理，恩，這位女同學很聰明，接下來我們做最后一個實驗。” 仝老師拿來一個分解成倆半的飲料瓶，又拿來一個乒乓球，有半個瓶子里裝著水，仝老師把乒乓球放入水中，水的浮力把乒乓球扶了起來，然后，仝老師問：“你們說，我把這個乒乓球，放入帶嘴的半個瓶子里，裝滿水，乒乓球會浮起來嗎？”同學們還真是聰明，說：“不會。”仝老師實驗了一下，確確實實的沒浮起來。

　　仝老師又讓我們班肺活量最大的蘇永濤來用那個有眼的半個瓶子放上乒乓球，讓他吹，蘇永濤充足了氣，使勁一吹，沒吹上去，真奇怪

　　于是有讓劉再前來吹，劉再前也是使足了勁一吹，咦？又沒吹上去？真奇怪

　　于是仝老師又把它放到下面，說：“看看在來吹，會不會掉下去？”于是，仝老師讓明明上去做實驗，明明一吹卻掉不下去，真奇怪，仝老師說：“這些道理等你們升初中才明白，其實你們正站在遠方看著海邊的小浪花，這點不算什么，我們中國還沒有一個人獲得諾貝爾獎呢!我們班同學有沒有信心獲得諾貝爾獎呢？”“想！”五十二個同學異口同聲。

　　我們要努力學習，爭取獲得這個崇高的榮譽！

有趣的實驗4

　　“浮起來了，浮起來了，太厲害了……”咦？這是什么聲音？不知道吧，這是我們班正在舉行一次有趣的實驗——雞蛋會游泳，那和我一起去看看吧。

　　我今天來到袁老師學校剛進教室，老師便神秘地說：“同學們，你們相信雞蛋會游泳嗎？”頓時，教室里炸開了鍋，同學們都七嘴八舌地說：“怎么可能？雞蛋怎么會游泳？”大家都很疑惑，我也心里嘀咕：怎么可能呢？雞蛋又沒有腳？”這時候，老師笑瞇瞇地說：“那今天我們就來做一個實驗，看雞蛋到底能不能浮起來。”

　　老師說完，便像變戲法似的從袋子里拿出一個雞蛋、一個杯子和一根筷子。老師開始往杯子里倒水，水“嘩嘩嘩”的像一個快樂的孩子一個接著一個向杯子里跳去，倒了半杯。然后又拿出一個圓溜溜的雞蛋，像一個穿著禮服的小胖子。老師小心翼翼的拿起雞蛋向水杯里放了進去，雞蛋像個跳水運動員一樣，“撲通”一聲便跳了下去。這時，杯子里的雞蛋沉在水底一動不動像是一個小胖子在水里昏昏大睡呢。見雞蛋并沒有游起來，同學們又開始議論紛紛，“老師，你這雞蛋不會游泳呀？”甚至有的同學說：“老師，你不是在騙我們吧？”我心里有也好多個小問號，這雞蛋一到水里面就躺在水底下，它怎么會游泳呢？

　　可是老師抿著嘴笑了一下，又從袋子里拿出一袋白色的顆粒。“那是什么呀？”同學們更加疑惑問老師，可老師依舊笑而不答。這時，老師讓一位同學上臺協助她，那位同學拿起勺子，舀了一大勺顆粒往杯子里倒去，那一顆粒就像一個個小傘兵跳到水中，接著又用筷子攪了攪，水杯里就像起了一層霧，雞蛋也隨著“龍卷風”在轉圈，好像小姑娘在跳舞。攪拌了一會兒便停了下來，同學們都目不轉睛的'看著杯子里的雞蛋，可雞蛋還是一動不動地躺在杯底，同學們大聲地說道：“老師，你的實驗失敗了”，老師又讓同學加了一大勺顆粒，這時候杯里的水更渾濁了，老師讓同學攪了幾下，便停了下來。杯底里的雞蛋開始伸起了小懶腰，竟像喝醉了酒的醉漢晃悠悠地浮了起來。同學們都驚奇地說道：“雞蛋浮起來了，雞蛋浮起來了”“老師，那白色的顆粒是什么神秘武器？”老師笑瞇瞇地跟我們說：“你們要不要來嘗一嘗呀？”同學們像浪潮一樣涌向老師，伸出手蘸了一點，放進嘴里“呀，什么東西，好咸！”“老師，是鹽”同學們個個皺著眉頭，伸出舌頭。哈哈，有幾個貪吃的同學竟然用手抓著嘗，還好我沒吃。

　　老師把原理告訴我們，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中浮出來。聽到這個原理，讓我想到了死海，死海不死和這個原理是一樣呀。今天這個實驗真有趣，讓我學到了知識。以后我要做生活有心人，繼續探索自然的奧秘！

有趣的實驗5

　　星期五下午的第一節課，董老師帶領我們做了一個有趣的實驗。

　　上課鈴一響，只見董老師手捧著瓶瓶罐罐，滿面春風地走上講臺。同學們的眼睛像一支支利箭般朝董老師懷中的工具射去。教室里炸開鍋，同學們都紛紛議論起來：“這董老師搞什么名堂？”“莫非要做實驗？”“可就這些工具……”

　　董老師不慌不忙地擺放好工具，輕輕揮了揮手，示意大家安靜下來。只見他邊用手指著屏幕上的輪船照，邊對我們說：“同學們，相信大家都坐過輪船吧！輪船的體積很大，而且還載了許多乘客。你們中有誰知道這其中的原因嗎？”問題一出，同學們都積極地思考起來，有的在狂翻科學書，有的在互相交頭接耳，還有的在出神地望著黑板，好像黑板會預示答案……過了一會兒，不知是誰說了一句：“莫非輪船是泡沫塑料做的？”同學們都開心地大笑起來，董老師微笑地搖了搖頭。這時，一旁的吳科棟插了一句：“輪船底部有氣墊，托著船上升？”老師又搖了搖頭，眼見著這最后的希望破滅，大伙兒個個都像打焉了的茄子似的，無精打采。這時，董老師發話了：“這是因為浮力啊！每首輪船的內側都有排水艙，輪船排開的水量越大，浮力就越大，大家明白了嗎？”同學們似懂非懂地點了點頭。“好。”老師話鋒一轉：“今天我們就用我給每組準備的器材，仿制輪船，根據作業本上的要求一題題做下來。如果遇上困難可來叫我。”說罷，他指了指講臺上印有刻度的燒杯和幾塊可塑橡皮。一旁的宋安然迫不及待，兩秒就把用具取了回來。

　　開始做實驗了，我先將裝清水的燒杯平穩地放在桌子上，等水面上的波紋平息了，根據作業本的要求用刻度量了一下，水面的位置：150毫升。再取出紫色的可塑橡皮放在掌心中不停地揉，直到成為一個滾圓的球。接著把球放在桌上，我們四個人輪流用拳敲打球。“呯、呯、呯、呯”的聲音連綿不斷，滾圓的橡皮球漸漸攤平了。剩下的.就是一場浩大的工程了——捏輪船。只見夏涵琪將可塑橡皮攤在左手心上，用右手的大拇指和食指捏著大餅的邊緣，筑起了一座高高的城墻，不時地用雙指交替，重復地疊在上一層上。大餅慢慢變成了一只破舊的小船，表面又大又厚，樣子十分笨挫。

　　小船下水了！只見王于寧雙手輕輕捧著小船放入水中。小船立刻沉了下去，正當大家準備放棄之時，小船忽然停止了下降，懸浮在了水中。我忍不住用手指去來回碰撞小船，希望它快快浮上來。小船仿佛聽懂了我們的心聲，艱難緩慢地向上浮著。同學們的心緊張地吊到咽喉，手心都緊緊地握出了汗，生怕小船再次沉下去。

　　快，快浮起來，離水面只有一厘米之遙了。“椰！”同學們激動地叫了起來，“我們成功了！”我用袖子輕輕拂了一下額頭上的汗珠，一顆懸著的心終于可以放下了。

　　窗外艷麗的陽光射了進來，照在大家興奮的臉龐上，有趣的實驗仍在進行中……

有趣的實驗6

　　雞蛋在水中會浮起來還是會沉下去呢，就讓我來告訴你吧。

　　今天，老師帶著我們做了實驗。材料有雞蛋、水、鹽還有透明，水杯等。

　　師將雞蛋小心翼翼地放在杯里，雞蛋就像沉睡的小嬰兒一樣晃悠悠地沉了下去，老師將雞蛋撈了上來，往杯子里加了些鹽，并用勺子攪拌著，渾濁的水慢慢又清澈起來。老師第二次又小心翼翼地將雞蛋放了進去，雞蛋又沉了下去，我們嘻嘻的笑著老師騙我們！雞蛋沒有浮上來！機靈鬼說道：那是因為鹽分不夠。老師又將鹽加了一些，攪拌著，一會兒，將雞蛋放了進去，終于，雞蛋像睡醒的'小嬰兒一樣浮了起來。同學們叫著：雞蛋浮起來了！老師用勺子把雞蛋按了下去，雞蛋又浮了起來，仿佛在說：不要把我按下去，我想看看美妙的世界啊。

　　原來，使雞蛋浮起來的是懸浮力，而浮力的原理是：當水分子小于雞蛋里的分子時，雞蛋就下沉，當加了許多鹽后，鹽水的分子大于雞蛋里的分子，浮力大雞蛋就會浮起來。

　　大自然中還有許多奧秘，等著我們去探索呢！

有趣的實驗7

　　“媽媽，快，馬上幫我煮個雞蛋吧！”我從客廳向廚房連蹦帶跳地跑去，激動地對媽媽喊道。媽媽嚇了一跳，不解地問：“怎么了？寶貝，餓了嗎？”我見狀，對媽媽做了一個鬼臉，興奮地媽媽說：“媽，莫慌，我不餓，我只想變個魔術給您看，嘻嘻……”“哦，到底是什么魔術？還要用到熟雞蛋？”媽媽好奇地問。“等會兒您就知道了！”我一臉神秘地說道。

　　趁著媽媽煮雞蛋的時間，我迅速地找來了一個玻璃瓶，一個盤子，端來了兩杯剛煮開的熱開水。嗯，“萬事俱備，只欠東風”了。“媽，雞蛋好了嗎？”我焦急地催促到。“好啦，好啦！要剝皮嗎？”“要，我來剝！”我拿著滾燙的雞蛋，小心翼翼地剝了起來。不一會兒，一個光潔的雞蛋就出現在我們面前。

　　“媽，看好了哦，我要開始變魔術了！您猜，這個雞蛋它能自己從小瓶口鉆進瓶子里嗎？”媽媽聽了，連連搖頭：“不可能，瓶子那么小，我塞也塞不進，更別說自己鉆進去了。”“媽，那您千萬不要眨眼睛，看好了！見證奇跡發生了哦！”我先端起一杯熱開水，小心翼翼地倒入瓶中，搖晃幾下，又小心翼翼地把水倒出來，然后把剝了皮的雞蛋豎著放在瓶口處，得意地看著媽媽說：“奇跡要出現了，看清楚了。”話音剛落，就發生了神奇的一幕：只看見雞蛋像被施了法一樣，呲溜一下，自己鉆進去了瓶子里，穩穩當當地落在底部，好像在對我做鬼臉一樣。

　　媽媽驚訝極了，眼睛瞪得圓溜溜的：“哇，怎么那么神奇？你怎么做到的？它為什么自己鉆進瓶子里去了？”“媽，是不是很神奇？莫慌，我還能讓它走出瓶子，你相信嗎？”“你真的可以做到？”媽媽的臉上寫滿了無數個問號。“看好啰！”我拿來了那個盤子，然后把裝有雞蛋的瓶子對著盤子，用一個鉗子夾住瓶子，隔空地“倒立”著，最后把一杯熱開水沖著瓶底慢慢地倒。神奇的一幕再次上演：水還沒倒完，雞蛋就自己走出來了。“哇！你實在太厲害了，你是怎樣做到的？跟媽媽說說是什么原理？”這時，我便化身為一個“小小科學家”，滔滔不絕地講起這個小實驗的科學原理來：“因為玻璃瓶里的氣壓和外面的`大氣壓會把雞蛋壓入瓶子里面，雞蛋就自己跑到瓶子里。再后來，我又利用熱脹冷縮的原理，讓瓶子冷卻后，倒過來用熱水澆在瓶底，給瓶子加熱，雞蛋便自己走出來了。”“你好棒，子竣！我為你自豪呀！請問你哪學的？”我得意地笑了笑，說：“我是從有關科學的書籍中了解到的知識。”

　　是呀，科學書籍就像我的好老師，教會了我很多科學小知識，上面的小試驗可有趣了。我有空還要做更多有趣的試驗呢！

有趣的實驗8

　　噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發明，當時，為了解決缺水問題，古羅馬人修建了12條水道，用來引入活水，并逐漸從飲用水發展成了裝飾性的噴泉。在18世紀，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應用。現代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過去玩耍，在音樂旋律的變化下，噴泉變換出了各種優美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。

　　某天的實驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的制作程序，經過一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。

　　要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個人的力量是不夠的，于是，我發動了爸爸媽媽一起參與，實際上，“小噴泉”的原理非常簡單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的`水高度相同，便會停止流動。

　　我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長木塊，長度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過程簡單，但是卻累的我們滿頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的油漆。

　　在爸爸媽媽的幫助下，我準備好了制作“小噴泉”需要的3個瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個橡皮塞，每個鉆出兩個孔，確保硬管能夠順利通過，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長度，塞入2個剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來，長軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實驗花費了3個多小時才順利完成，但是看到自己的成果，我內心深處充滿了成就感。

　　在這次精彩的“小噴泉”實驗中，我收獲良多，要確保實驗成功，實驗前的理論學習是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠將其順利的應用到實踐中，達到“知行合一”的目的。在平時的學習中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學習和課后的鞏固結合起來，學會舉一反三。

有趣的實驗9

　　星期五的班隊課上，吳老師手中拎了一個袋子，大步流星地走進教室。同學們見了是丈二和尚——摸不著頭腦，都不知道吳老師葫蘆里賣的是什么藥。吳老師走上講臺，神秘兮兮地對大家說：“同學們，我們今天來做一個實驗，好不好？”說罷，老師便從口袋中拿出許多東西來，有：一個鐵架臺，一盞酒精燈，一張紙和一盒火柴。同學們見了，高興極了。這時，吳老師又清了清嗓子說：“自古以來，人們都是以鐵當鍋，而我現在要以紙當鍋，把水來燒開。”老師的話音剛落，同學們便紛紛議論起來，教室里一下子像點燃了炸藥包似的，嘈雜起來，氣氛也活躍了起來。有的同學說：“這怎么可能呢，水還沒燒開，‘鍋子’就要被燒著的。”有的同學說：“這也是可能的，我以前就看過這種實驗的！”還有的同學反駁道：“這根本就不可能，誰不知道火會把紙燒著的？”“好了，同學們，我們要用事實來證明，不能憑空瞎說。”一旁耐心聽我們辯論的吳老師終于開口了。頓時，爭論不休的我們又立刻安靜了下來，教室又變得鴉雀無聲了，恐怕連根針掉下去都能聽見。實驗開始了，只見老師迅速用紙折成一個‘鍋子’，再把少量的水小心翼翼地倒入‘鍋中’再把它放在鐵架臺上，然后用火柴點燃了酒精燈。火苗“呼”的一下子串了出來。同學們把眼睛瞪得大大的看著，生怕錯過了哪一個細節。還有的同學呢，則是掌心相對，默默地祈禱道：“小心啊，老師，千萬別燒著了啊。”還有的同學竟然跳上椅子，站得好高，擔心把精彩的地方給錯過了。不一會兒，一個淡淡的`焦味撲鼻而來。

　　我立刻低下頭一看，呀！不好，“鍋底”已經被燒黑了。我想：“鍋子”會不會燒著啊？正在這時，老師用手只測了測水溫對我們說：“水已經熱了。”大約又過了兩三分鐘，“鍋中”冒出了縷縷白煙。時間一分一秒的過去了，水開始冒泡了，啊水竟然燒開了。這真是不可思議啊，同學們見了個個都驚得目瞪口呆。實驗結束了，老師問道：“你們知道這是什么原因嗎？”聽罷，同學們各抒己見，小紅首先發言：“水可以抗火，所以紙不會被燒著。”小剛又站起來發言：“紙的質量好。”早已迫不及待的小華也站起來說：“水在保護‘鍋子’。”老師聽了，笑瞇瞇地說：“同學們的想法只是種種猜測，真正的原因是：誰的最高沸點是100度，而紙的著火點是183度，燒水的時候，水不斷地從‘紙鍋’上吸收熱量，是‘紙鍋’永遠達不到著火點。所以，水沸騰時‘紙鍋’不會被燒著。”聽完老師的話，同學們恍然大悟，猶如撥開云霧見到了青天似的。通過這次實驗，我明白了：做任何事，我們不能憑空想象，胡言亂語，而是要有科學依據。所以，我們現在一定要好好學習，長大后探索大自然中無窮的奧秘。

有趣的實驗10

　　生活處處有科學。

　　在一個晴空萬里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風景如畫、景色迷人，那里有一條清澈見底的小溪，小溪里有回來穿梭小魚在嬉戲。有無與倫比的花兒微風輕輕拂過在風中翩翩起舞還會飄來淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹像幾位保護美麗花兒的守衛。突然，我的小伙伴們在一棵大樹下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實驗一下，不知道結果會如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買了一顆氣味十足的樟腦球。

　　此處選擇的對象要和上文發現的螞蟻就地取材首先，我們來到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線，那兩只小螞蟻抬起頭來看了看我和我小伙伴仿佛在說：就這么一條線，就想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎？疑團未揭開，帶著好奇，我們又來到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫了一條線，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫線好像在說：“我可是很厲害的區區一條樟腦線就像打敗我，癡心妄想。”于是，我們就不服氣又在螞蟻的前面畫了一條線，螞蟻想沖破，在向畫線逼近，似乎在說：又是一條樟腦線，還想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫線。我想，這次的試驗一定又是以0分為結局了。當我這在心灰意冷的時候，螞蟻像被一陣風吹了回來，嚇破了膽似的.，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫線了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經累得精疲力盡，四肢無力，我們就將計就計在螞蟻的周圍又畫了一個大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來，不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮定的尋找著出口。

　　我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過我們吧！我們實在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實在受不了，所以堅持不住倒下了。

　　螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學問，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實驗，用聰明的大腦去思考，就會發現科學就在我們身邊。

有趣的實驗11

　　星期一下午，第三節課時科學課，科學老師帶著我們走進實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。

　　“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負責實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。

　　今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關系。”王光龍說：“可能與擺幅的大小有關系。”孟欣說：“可能與線的長短有關系。”老師說：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關系應該怎么做？”張安琪說：“應該準備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內擺幾次，如果一個擺的次數多，一個擺的次數少，就說明與物體的輕重有關系，如果擺的次數同樣多，就和物體的輕重沒有關系。”老師說：“對，請坐！

　　那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關系應該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應該準備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內看擺的次數，如果次數一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關系，如果次數一樣多，就和擺幅沒有關系。”老師說：“好，請坐！

　　那如果想證明與物體的輕重有沒有關系，應該怎么做？”孟欣說：“準備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的長短有關系，擺的次數就不一樣，如果沒關系，擺的.次數就一樣。”

　　實驗開始了，老師說：“由于時間的關系，每個組只選兩個。”我們組選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關系，與線的長短有關系。

　　在這短暫的三十分鐘里，我學到了好多好多的知識，真是應了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

有趣的實驗12

　　今天第四節是實驗課，我認真地聽著，快要下課的時候，老師布置作業，讓我們在家里做一次海底火山實驗，我想，海底火山那么大，怎么做啊？我在網上查了一下，原來這火山非彼火山，做這個實驗需要準備以下材料:一個中等大小的杯子，食用油一勺，色素少許，還有必不可少的泡騰片。準備就緒，我的實驗之旅開始了！

　　我先把色素倒進清水里，水一下子變得渾濁起來，然后我把食用油倒進里面，最后放進泡騰片，剛開始，里面什么變化也沒有，我激動的心稍微有點兒失落！可是隨著時間一分一秒地過去，杯子里慢慢有一些氣泡冒了出來，這些泡泡越來越多，越來越大，就像海底的火上爆發了似的`！啊，成功了！我高興地跳了起來！

　　可是，杯子里為什么會有泡泡呢？我百思不得其解，爸爸告訴我，泡騰片放進水中會產生大量的二氧化碳，把含有色素的水迅速推到油層上面，油水不相容，就又落下來，如此反復，就產生了火山爆發一樣的景象！

　　科學實驗真有趣！我愛上科學課！

　　一次有趣的實驗600字我，也像愛迪生一樣迷戀光學實驗，不過，我卻沒有愛迪生那樣專業，擁有一千零九十三項發明專利技術，我只是做些課本上簡單而有普通的小實驗而已。

　　突發奇想，圣誕節快到了，我自己做彩燈。媽媽幫我買回了幾個小功率燈泡和幾根超級細的電線，我要把所有的小燈泡串聯起來，做成小彩燈。

　　首先，我小心翼翼地把燈泡固定在燈座上，然后把金屬導電片安裝在塑料電池盒里，最后安裝電線，這也是最難安裝的，因為電線極細，要露出里邊的銅絲，綁在導電片的小凹槽上，就要把外邊的絕緣層剝開，但它很容易剪斷，不小心就會越剪越短。上次實驗我就是因為這個原因，越弄越糟，結果實驗失敗了。今天，我吸取了教訓，格外小心地安裝電線，終于，電線安裝好了。我按了一下開關，燈泡竟然沒有亮，我反復按開關，突然，電池盒的金屬導電片與電線的接頭處發出“咝——咝——”的聲音，還冒出了白煙，跟著聞到一股焦臭味兒，糟了，短路了。我急忙檢查了一番，去沒有發現問題出在哪兒，難道電壓超標了嗎?我絞盡腦汁也想不出問題在哪兒，只得問媽媽，媽媽瞥了一眼，得意地說:“小傻瓜，你看看你的電池吧。”原來我忽略了最簡單的問題，把電池裝反了。糾正了錯誤，輕輕一按開關，耶！燈亮了。

　　看著這些燈都一個顏色，太單調了，我來把它們打扮一下，做成漂亮的彩燈。可是，不管我怎么涂，燈光的顏色始終沒什么變化，可為什么在紙上涂色卻那么鮮艷呢，而玻璃就不行呢?我猜想:把紙放大100倍，應該會有無數個小坑，紙之所以能充分留住顏色，就是因為顏料填入小坑里，干了后，就不會掉了。而顏色不能長時間留在玻璃罩上，是因為玻璃表面太光滑了，百分之九十的顏料都流失了，所以顏色不明顯。

　　這個實驗很有趣，因為它環環相扣，錯了一個環節，就前功盡棄。

有趣的實驗13

　　今天，在作文培訓課堂中，張老師給我們做了一個非常有有趣的實驗。

　　張老師首先拿出一個紅色的盆，盆中裝著貝殼、小球、石頭、大米和u盤；接著張老師又拿出了一個大玻璃被和一個小玻璃杯，這時張老師很神秘地問我們：“同學們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”

　　“二倍！”大家異口同聲地答道。

　　“好，那讓我們通過實驗來證明吧。”張老師說。

　　只見張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉睛地盯著。張老師又引導我們細心觀察，并問我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時，大家議論紛紛，意見各不相同。有的同學說說不能，有的同學說能，還有同學半信半疑地說：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來，大家的興趣特別濃厚。張老師見我們爭論不休，就又拿出點大米，慢慢地把紅盆里的大米都裝進大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問：“同學們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會兒，有的同學回答說能，有的同學說還可以裝些石灰、沙子和水……

　　張老師笑瞇瞇地把水倒進了小杯子里，又把小杯子里的水倒進大杯子了。“天哪！竟然還沒有滿。”有個同學驚訝地叫出了聲。張老師說再倒一點吧，就這樣，大杯子終于裝滿了。

　　可張老師又問：“同學們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒有一個想出來的。張老師又啟發我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進了哪些東西？”

　　我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤……”“這個4Ｇ的U盤里至少可以裝一千張數碼照片，兩部大電影。隨著科技的發展，這個Ｕ盤可以是10個Ｇ的，20個Ｇ、30個Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽了張老師的話，大家才知道張老師做這個實驗的目的是什么？張老師又問我們：“你們從這實驗中體會到什么呢？”

　　岳天宇說：“有些物體是不能只看表面的，要經過實際評估，才能確定這一物體的實際情況。”張老師又說：“同學們，如果把這個杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的`同學說那肯定很多了，數也數不完。張老師說：“大腦到底能裝多少東西，的確誰也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無窮的！”

　　這個實驗告訴我們一個道理：我們大腦的潛力就是無窮的，我們的大腦就是一個“智慧的大工廠”！

有趣的實驗14

　　真沒想到，今天的作文課上，王老師居然說要帶我們去探索奇妙而又有趣的科學世界！同學們歡呼雀躍，我也激動得睜大了眼睛，期待著王老師趕快行動！

　　只見王老師大步走上講臺，神秘兮兮地一笑。我暗自思量：“老師這葫蘆里又賣的什么藥？又在設計讓我們寫作文唄！”這時只見老師伸出一根手指，“噓—”，一邊示意同學們安靜，一邊卻瞅著坐在中間的我，可能是見我半信半疑吧。頓了頓，她笑著說：“同學們說，水是什么顏色、什么味道的？”“這還不簡單”？同學們紛紛舉手。許嘉悅輕松地說：“水是透明的、甜味的。”小不點梁淳偉大聲說：“水是白色的，甜甜的。"梅宇辰也大聲發表自己的見解：“當然是透明的啦！不過，沒什么味道！”老師笑著說：“水啊，是咱們生活中最最離不開的東西，還真有同學不知道呢！它是無色無味的。"接著，老師又給我們介紹了“死海”。死海這個地方我早有聽聞，聽說人掉入四海中會漂浮起來，不會沉下去淹死。同學們也有聽說過的。但是，為什么呢？大家都不知道。教室里安靜下來。老師進一步解釋：“當水的密度大于放入水中的物體時，這個物體就會漂浮起來。"我們一臉問號。老師說，這就是我要帶你們探索的科學問題。同學們立刻來了興致。我激動不已，瞪大眼睛等著老師“揭秘”；劉子昂也是急不可耐，已經把脖子伸出了長頸鹿的高度；一向穩重的學霸于慧慧索性站了起來，那副厚厚的眼鏡片儼然不達目的不罷休的氣勢……老師變魔術般，慢吞吞從口袋中變出兩個生雞蛋，小心翼翼放在桌面上，然后拿出一桶純凈水和一杯鹽水（她把三分之一袋的鹽倒進了水杯）。有趣的`是，王老師的雞蛋可是與眾不同，居然被畫上了“哭”和“笑”的表情！別說，這“雞蛋先生”和“雞蛋小姐”還真是惟妙惟肖，真令人忍俊不禁。雞蛋先生和雞蛋小姐分別被放入清水和鹽水中。只見雞蛋先生毫不作聲地沉到水底，而在鹽水杯中的雞蛋小姐則生怕我們看不見她的美貌，又不甘心地浮了上來。同學們再一次瞪大眼睛，看著老師，期待著老師的答案。我看了看牛爍，他正在側耳傾聽，生怕漏掉一個字；梅宇辰呢，眼睛忽閃忽閃的，閃出無數個小問號……

　　王老師見我們又是一臉驚詫，清了下嗓子，慢條斯理地說：“這個嘛，就是我剛才和你們講的水的密度。水是由無數水分子組成的，是有密度的，因為鹽水的密度大于清水的密度，還大于雞蛋的密度，所以雞蛋能在鹽水里浮起來。”

　　哇，原來這水里有這么多學問啊。

　　有趣的科學世界，有著數不勝數的奧秘，等著我們去探索去發現！

有趣的實驗15

　　“杯子里裝滿水，貼上紙片，然后把整個杯子倒過來，水會沖下來嗎？”

　　老師的話音剛落，同學們就七嘴八舌地議論開了，我們分成了兩派，我堅持紙是貼在杯子上。為了證明我的觀點，我急切地回到家中，抓起桌上的一張用過的紙，沖進廚房，拿出一個玻璃杯，倒滿半杯水，按上草稿紙，翻過來，只待那關鍵的一刻——“啪”，紙和水一起掉下，重重地摔在水池里。我詫異地瞪大眼睛，失落地看著這個與自己設想的截然不同的實驗結果，很不甘心。也許是實驗器材的問題？我仔細檢查手中的杯子，沒有問題啊，再看看水池中躺著的紙，會不會是因為我用的是一張舊紙呢？

　　于是，我拿了一張新的A4紙，重復著一樣的步驟，還是失敗了，我很氣餒，難道我的.觀點是錯的，紙真的不能貼在上面？此時一直默不作聲的媽媽提醒我：“你的紙和杯口之間還有縫隙呢！”一語驚醒夢中人，我再次取出一張白紙，這次，可不敢再疏忽了。我把紙蓋在杯口上，擰了幾下，讓它們貼合得嚴絲密縫，然后小心翼翼地按緊，慢慢地將杯口傾下，忐忑不安地松開手，神奇的一幕出現了：白紙緊緊地吸在杯口上！一秒、兩秒、三秒……三十秒……兩分鐘……“耶！我成功了！”我激動地向媽媽展示手里的杰作。這次，白紙似乎變成了一個十足的“硬漢”，緊抱著水杯不松手，直到水浸透了它，才依依不舍地與水杯分別，隨后，“啪”得一聲連同半杯水一起掉到了水池里。

　　為什么紙會被水杯吸著那么長時間不掉下來呢？原來這是壓強在“搗亂”。水杯在翻轉過來的瞬間排掉了杯內的空氣，杯底變成了真空，杯中水的壓強把紙往下壓，而空氣的壓強又把紙往上托，由于空氣的壓強比水的壓強大，所以紙就吸在杯子上了。過了一會，水浸透了紙，空氣進入杯內，里面的壓強大于外面的壓強，紙自然就掉落下來。

　　既然紙被水浸濕后，才會掉落，那么，不能被水浸濕的物品是不是一直會吸著杯子呢？想到這里，我連忙去找了一張薄的塑料片，興奮地重復著前面的實驗步驟，當我松開手，隨著“嘩啦”一聲響，塑料片和水一股腦地掉了下來。望著一片狼藉的水池，我非常困惑，怎么和猜想的不一樣？我撿起塑料片，研究了一會，突然一拍腦門，想明白了：塑料片太光滑了，與杯口的摩擦力太小，它們兩個無法緊密地合起來，空氣仍然會鉆進杯子里，杯內的壓強始終大于杯外的，所以，塑料片實驗失敗了。

　　我又想到，以前每次看媽媽開密封罐頭時，都會先用工具把瓶蓋撬一下，聽到“咝”的一聲，然后再一擰蓋子，輕而易舉地打開了罐頭。原來，這和我今天做的的實驗是一個道理，都是壓強的“小戲法”。

　　通過這次有趣的實驗，不僅讓我懂得了“絕知此事要躬行”的重要性，還讓我明白了一個道理：做任何事只要不斷探索和創新，就會有新的發現。

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