小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中長期計劃
小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中長期計劃
為深入貫徹和落實，《大豐市教育局關(guān)于進一步加強學(xué)校文化建設(shè)的通知》，推進素質(zhì)教育，深化教育改革，充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、感染和凝聚作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。現(xiàn)制訂本校學(xué)校文化建設(shè)中長期規(guī)劃如下：
一、學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀
（一）學(xué)校物質(zhì)文化漸成規(guī)模，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了重要的育人作用。
一是開發(fā)了學(xué)校的八大景觀：施耐庵像-薪火相傳，母子鹿-師生情，回頭鹿-眷念故土，未名湖-檢點自我，文化墻-格物致知，詩文路-寄語未來，香樟樹-茵蓋學(xué)子，銀杏帶-文化根基，賦予學(xué)校的一草一木以生命和德育功能。二是在學(xué)校走廊張掛了30余幅師生作品。三是整裝綜合樓，配備了專業(yè)的舞蹈、合唱、器樂和鋼琴、美術(shù)、信息教室，為學(xué)生開展藝術(shù)教育提供了可靠的保證。
（二）學(xué)校行為文化漸成傳統(tǒng)，促進了學(xué)校的德育管理和良好校風(fēng)的提升。
幾年來，學(xué)校貫徹“寓教育管理于活動中”的理念，通過開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)建“雙特”（全面加特色、合格加特長）育人模式。一是著力開展校本教研活動。堅持以校為本，以課堂為主陣地，以活動為載體。每個學(xué)年的第一學(xué)期舉行“一人一堂課”活動，第二學(xué)期舉行“新課改研討課”活動，形成了校內(nèi)交流、組內(nèi)研討、個人反思的三級校本教研模式。二是開展以特長為評價載體的“達人秀”評選活動，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。三是開展系列藝術(shù)活動，讓校園“唱起來、動起來，流光溢彩”。包括廣場文藝演出活動，校園藝術(shù)活動（校園樂器演奏、舞蹈、卡拉OK、風(fēng)采展示、書法繪畫、朗誦等）等，實現(xiàn)了“以藝促教”、“以藝育人”的目標(biāo)。
（三）學(xué)校制度文化逐漸完善，在學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和提高辦學(xué)水平方面發(fā)揮了重要作用。
一是制訂規(guī)劃，立足發(fā)展。學(xué)校先后制訂了《學(xué)校文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃》、《藝術(shù)特色教育三年規(guī)劃》、《實施方案》等，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課改于教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、教育科研、評價制度改革、校園文化建設(shè)、創(chuàng)辦學(xué)校特色等七個方面對學(xué)校建設(shè)進行了規(guī)劃。二是完善了學(xué)校的各項規(guī)章制度，編訂了《莊劉小學(xué)規(guī)章匯編》，并按年度進行修訂。三是結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)特色建設(shè)，制訂了專項規(guī)章制度。首先是《教師審美標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)》等，引導(dǎo)教師做有素質(zhì)的教師，學(xué)生做有氣質(zhì)的學(xué)生。其次是對三團訓(xùn)練組織、器械服裝管理等作了明確規(guī)定，第三是設(shè)立“三個一”藝術(shù)普及目標(biāo)，即通過藝術(shù)特色教育，每一名學(xué)生掌握一項藝術(shù)技能，每一名老師發(fā)現(xiàn)一個藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，每一個班級形成一個藝術(shù)特色。
（四）學(xué)校精神文化融入其里，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的強大的原動力。
一是創(chuàng)建校園管理文化，營造和諧奮進的工作氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子實行人文管理，有效管理，為教職工創(chuàng)造愉悅的工作環(huán)境和提供發(fā)展的空間，通過機制建設(shè)，營造有壓力但無壓抑的和諧工作、學(xué)習(xí)氛圍，形成“尊重、約束、激勵”的學(xué)校管理模式，促進了良好教風(fēng)的形成。二是嘗試學(xué)生自主管理模式。把學(xué)校學(xué)生會作為學(xué)生日常行為管理的管理者和執(zhí)行者，形成了學(xué)生自我管理的“三自”模式，即“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”，充分調(diào)動了學(xué)生的自主意識和自覺意識，促進了良好學(xué)風(fēng)的形成。三是開展班級文化建設(shè)。學(xué)校倡導(dǎo)了“德育管理個性化”，“班級文化特色化”。通過開展“學(xué)校大特色，班級小特色，班班有特色”的班級文化建設(shè)，開展“我的班級，我做主”的特色班級的建設(shè)活動，創(chuàng)建特色班，以良好的班風(fēng)促進良好的校風(fēng)。
（五）學(xué)校藝術(shù)特色初成品牌，在提升學(xué)校文化品質(zhì)和辦學(xué)水平方面發(fā)揮了重要的“提振”作用。
多年來學(xué)校堅持以藝術(shù)教育為辦學(xué)的突破口，學(xué)校藝術(shù)特色也取得了累累碩果，逐漸形成了“藝術(shù)奠基、幸福人生”的藝術(shù)教育特色。一是“三團”建設(shè)逐步完善，演出水平不斷提高。二是通過藝術(shù)特色教育提高學(xué)校內(nèi)在的管理和教學(xué)水平。在藝術(shù)特色實踐中落實“教學(xué)即藝術(shù)、活動即藝術(shù)、生活即藝術(shù)”的大藝術(shù)觀。使藝術(shù)教育滲透到課程之中，存在于教學(xué)過程之中，彰顯于細節(jié)之中。從而實現(xiàn)管理即藝術(shù)、教學(xué)即藝術(shù)、人生即藝術(shù)的藝術(shù)實踐三維目標(biāo)。三是通過開展藝術(shù)實踐活動，加強隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“以藝興校”。在參加各類藝術(shù)比賽中，學(xué)校形成了“發(fā)展第一、力爭一流”的學(xué)校工作精神，并大而化之，融入到學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)管理中，成為師生的共識和自覺的行為目標(biāo)。
總之，在前期學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)校堅持統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯藝術(shù)教育特色，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，學(xué)校辦學(xué)水平也不斷提高，先后獲得了山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、區(qū)教學(xué)工作先進單位、學(xué)校藝術(shù)工作先進單位、區(qū)優(yōu)秀基層黨支部、區(qū)紅旗團支部等稱號，在李滄區(qū)對初中學(xué)校的年度考核中，我校連續(xù)三年獲得優(yōu)秀等級。
二、學(xué)校文化建設(shè)存在的問題
（一）對校園文化的內(nèi)涵和要求的理解有待進一步到位。
學(xué)校辦學(xué)定位不夠清晰。表現(xiàn)在至今還沒有一個明確的校訓(xùn)和辦學(xué)理念。新課改以來，我校彰顯藝術(shù)特色品牌，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，成績不菲，但還沒有提煉出一個概括我校辦學(xué)特色和教育目標(biāo)的辦學(xué)理念，沒有形成一個正式完整的校訓(xùn)。以前的“團結(jié)、勤奮、求實、進取”的校訓(xùn)比較大眾化，不能很好體現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)校特點、辦學(xué)思想以及學(xué)校60余年校園文化的底蘊。因此，確定能夠體現(xiàn)我校辦學(xué)特色、文化精神、歷史傳統(tǒng)、道德要求的辦學(xué)理念和校訓(xùn)刻不容緩。另外，部分干部教師對校園文化建設(shè)的認識有片面之處。認為校園文化就是寫寫畫畫、唱唱跳跳，缺少全局觀和大文化觀。
（二）學(xué)校“以人為本”管理的厚度不夠。
在教師管理方面，雖然學(xué)校盡力營造和諧、關(guān)愛的工作氛圍，但由于學(xué)校場地狹小，因此教師的校園文化體育生活方面開展的不夠，教師的辦公條件還需要進一步改善。在學(xué)生管理方面，在教育教學(xué)中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在德育管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，個別教師新課改的理念落實不夠，存在滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象。
（三）學(xué)校的特色發(fā)展不夠全面，需要繼續(xù)做大做強。
雖然說學(xué)校的藝術(shù)特色教育建設(shè)取得了一些成績，產(chǎn)生了一定影響。但離品牌化還有一定的差距，藝術(shù)特色教育在以點帶面、提升校園文化、實現(xiàn)“以藝興校”的作用方面發(fā)揮不夠，藝術(shù)特色教育建設(shè)的立體化建設(shè)不夠。
（四）教師群體的文化引領(lǐng)作用有待加強，教科研水平還有待提高。
由于近年來退休了一批骨干教師，新進青年教師的成長需要一個過程，因此出現(xiàn)一定的青黃不接的現(xiàn)象，一定程度上制約了校園文化建設(shè)的全面開展。在科研興校方面，學(xué)校的教科研存在與教育教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教科研的龍頭地位發(fā)揮不夠。學(xué)校的研究主題不清晰，各部門的課題研究進度較慢，學(xué)校的品牌發(fā)展也缺少專題研究，缺乏對學(xué)校品牌建設(shè)和校園文化建設(shè)的理論支持。
三、我校文化建設(shè)中長期發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、主要任務(wù)
（一）指導(dǎo)思想
以《大豐市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見》為依托，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以藝術(shù)特色品牌建設(shè)為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，立足于提升辦學(xué)水平、全方位育人，不斷加強學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)，著力構(gòu)建積極向上、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的現(xiàn)代學(xué)校文化，教育和引領(lǐng)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)和良好的人文素養(yǎng)。
（二）奮斗目標(biāo)
按照“內(nèi)涵發(fā)展、特色提升、鑄造品牌”的思路，以“愛國、好學(xué)、健體、勵志”為主題，打造學(xué)校的“博雅文化”：校園優(yōu)雅，學(xué)生文雅，教師儒雅，干部和雅。建設(shè)美麗校園、書香校園、人文校園，促進文化育人。
（三）主要任務(wù)：
由“一個品牌、兩個模式、三個特點、四個課題”組成的1234模式。
1、打造一個品牌學(xué)校，辦人民滿意的教育。一是通過征集和實踐活動，形成學(xué)校獨特的辦學(xué)理念和校訓(xùn)，滿足學(xué)校文化獨有個性和特色的需要，讓學(xué)校文化建設(shè)師出有名。二是在當(dāng)前初步形成的“藝術(shù)奠基、幸福人生”藝術(shù)特色品牌基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展延伸，通過學(xué)校文化的提升，樹立育人的核心價值觀，形成能夠體現(xiàn)學(xué)校文化的辦學(xué)品牌，建設(shè)特色化的有文化品位的品牌學(xué)校，從而保持在區(qū)內(nèi)的教育教學(xué)領(lǐng)先地位，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)化教育的需求。
2、完善兩個模式，夯實學(xué)校管理，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵。一是認真落實人文管理，著力構(gòu)建和諧校園，深化“尊重、約束、激勵”的教師管理模式。二是大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，完善細化學(xué)生自主管理的“三自”（自我管理、自我教育、自我發(fā)展）模式。最終形成學(xué)校有效管理的特色和品牌，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
3、開展“三特”建設(shè)工程，全方位構(gòu)建學(xué)校的大特色。樹立大特色教育觀，通過完善各項規(guī)章制度，開展豐富多彩的活動，使學(xué)校辦學(xué)呈現(xiàn)三個獨特之處：即學(xué)校有特色、學(xué)生有特長、教師有特點。一是學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明，在藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校的教育特色、教學(xué)特色。二是把“合格加特長”作為面向全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一個學(xué)生至少掌握一項藝術(shù)或其他技能或特長。三是鼓勵老師創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，實現(xiàn)從藝術(shù)課堂向課堂藝術(shù)的嬗變。從而使校園文化特色鮮明，內(nèi)容豐富，多姿多彩，建設(shè)學(xué)生向往，家長滿意，社會認可，政府放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
4、開展“四題”研究，為學(xué)校文化建設(shè)提供理論支持。在今后的發(fā)展中，學(xué)校將加強科學(xué)理論的研究與指導(dǎo)，開展“四題”研究，即學(xué)校研究有主題，部門研究有課題，學(xué)校發(fā)展有專題，全力攻克發(fā)展難題。學(xué)校下一步的研究主題是“內(nèi)涵發(fā)展、特色提升、鑄造品牌，辦人民滿意的教育”，教導(dǎo)處要以“有效課堂”、政教處以“藝術(shù)與教育”為中心課題，進行行動研究，圍繞著教師隊伍建設(shè)、藝術(shù)團隊建設(shè)、教師考核等重點難點問題，開展專題研究。通過開展四題研究，一要提高教師專業(yè)化水平，鍛造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，增加學(xué)校的發(fā)展動力，二要提高學(xué)校教育教學(xué)的效率和水平，用學(xué)校的特色研究指導(dǎo)學(xué)校的特色工作，三要提高學(xué)校現(xiàn)代制度化建設(shè)的水平，實現(xiàn)“文化強校”。
四、我校文化建設(shè)中長期發(fā)展之途徑方法
（一）用力爭一流的精神推進學(xué)校的品牌建設(shè)。
一是確立先進的辦學(xué)理念。首先是在總結(jié)提煉學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化品質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念、教學(xué)理念和育人理念。其次要挖掘整理學(xué)校歷史文化，建立校史室。第三是在學(xué)校原有校歌、校徽的基礎(chǔ)上，形成有本校特色的校訓(xùn)、校旗等。二是要繼續(xù)發(fā)揚“發(fā)展第一、力爭一流”的學(xué)校工作精神。加強保障措施，保持學(xué)校的教育教學(xué)特別是藝術(shù)教學(xué)和競賽在區(qū)內(nèi)的領(lǐng)先水平。三是實施校園文化活動精品計劃。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經(jīng)常化”的活動的思路，通過德育活動、文體藝術(shù)活動、社會實踐活動等，打造學(xué)校的特色校園文化----“博雅文化”，即校園優(yōu)雅，學(xué)生文雅，教師儒雅，干部和雅，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
（二）在科學(xué)發(fā)展的前提下打造學(xué)校的管理文化特色。
一是建設(shè)和諧人文的校風(fēng)。首先進一步健全、完善、修正各項規(guī)章制度、崗位職責(zé)，需上墻的都要上墻懸掛。其次學(xué)校干部力行“一線工作法”，保證“三進”工作落到實處。第三是要繼續(xù)大興調(diào)查研究之風(fēng)，下大力氣解決教職工關(guān)注的重點難點問題，如教室多媒體投影安裝問題，青年教師培養(yǎng)問題，關(guān)心教職工的生活困難，想方設(shè)法為他們解決后顧之憂，使尊重、約束、激勵的ZYJ教師管理模式內(nèi)化為學(xué)校文化。
二是凝聚嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的教風(fēng)。首先不斷加強師德建設(shè)，確立教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，通過多種途徑提高廣大教職工的整體素質(zhì)，來傳播和創(chuàng)造優(yōu)秀的校園文化。其次是以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”為抓手，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。第三是開展優(yōu)秀教學(xué)法評選、優(yōu)秀育人案例評選等活動，在爭當(dāng)特色教師的基礎(chǔ)上推出學(xué)校的品牌教師。
三是培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)。首先是大力開展班級文化建設(shè)，建設(shè)“學(xué)校大特色、班級小特色”，開展優(yōu)美教室評比，營造濃厚的班級文化氣氛。其次是加強“兩全”管理，保證校園的穩(wěn)定和諧。第三是建立過程競爭、結(jié)果獎懲的激勵機制，用高尚的精神塑造學(xué)生，用良好的師德影響學(xué)生，用規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生。
（三）用豐富多彩的活動滋養(yǎng)學(xué)校的特色文化建設(shè)。
一是深化學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè)。首先是完善“三團”建設(shè)，保證演出水平區(qū)內(nèi)第一，市內(nèi)一流。其次是開發(fā)藝術(shù)教育校本課程，形成“唯我”的藝術(shù)教育特色。第三是加強“滲透教育”的落實工作，研究“從藝術(shù)中的教育到教育中的藝術(shù)”，發(fā)揮藝術(shù)教育在德育管理和課堂教學(xué)中的作用。
二是堅持面向全體學(xué)生，開展“難忘教育”。首先是繼續(xù)加強“校園之星”的評選活動，使學(xué)生的才華得以施展，潛能得以開發(fā)，個性得以發(fā)展。其次是突出主題教育活動。利用節(jié)慶活動以及入學(xué)畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展不同形式的主題教育活動。第三是活動要有“精品意識”，進一步堅強社團建設(shè)，除“三團”建設(shè)外，把美術(shù)、動漫、文學(xué)社等學(xué)生社團組織活動納入制度化、特色化管理，推進藝術(shù)特色的普及和提高。
三是開展師訓(xùn)活動，充分體現(xiàn)教師在校園文化建設(shè)中的示范作用。首先是開展以“禮”為主題的教師人文素質(zhì)培養(yǎng)工作，其次是開展“學(xué)規(guī)范、做人民滿意教師”的師德教育活動，第三是開展“一個學(xué)生掌握一項藝術(shù)技能、一個教師發(fā)現(xiàn)一個教學(xué)成果、一個班級創(chuàng)建一個班級文化特色”的“三個一”活動，使教師積極主動參與到學(xué)校特色文化建設(shè)中來，實現(xiàn)一點突破，全面跟進，從而建立一套健全、可行、公開、嚴(yán)格的制度體系，不斷完善師德建設(shè)機制。
（四）用扎實有效的科學(xué)研究引領(lǐng)校園文化建設(shè)的架構(gòu)。
做到“三個及時”：一是活動及時有效開展。通過“三個固定”來保證課題研究的有效進行。即固定課題研究人員，固定課題研究進度，固定階段性成果。二是經(jīng)驗及時總結(jié)。實行課題研究“三個一”目標(biāo)管理措施，即每個學(xué)期要完成“（一個組室）一項成果，一次交流（全校范圍），一份匯刊”。三是成果及時推廣。結(jié)合教育教學(xué)實際，做到課題研究成果從實踐中來，到實踐中去，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)中的龍頭地位。一方面為學(xué)校的校園文化建設(shè)提供理論支撐，另一方面也進一步提升學(xué)校發(fā)展的層次，實現(xiàn)螺旋式上升發(fā)展和科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
莊劉中心小學(xué)
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