初中數(shù)學教師資格證考試真題

時間：2025-02-26 10:39:51 賽賽資格考試我要投稿

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初中數(shù)學教師資格證考試真題（精選10套）

　　無論是在學習還是在工作中，我們或多或少都會接觸到考試真題，借助考試真題可以對一個人進行全方位的考核。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的考試真題吧？以下是小編為大家收集的初中數(shù)學教師資格證考試真題，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中數(shù)學教師資格證考試真題（精選10套）

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 1

　　2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)。

　　1.某中學校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組，美術(shù)小組，音樂小組。但現(xiàn)在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導。該校長對素質(zhì)教育的理解( )。

　　A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動

　　B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組

　　C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動

　　D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組

　　1.A【參考解析】素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育必須堅持“五育”并舉，促進學生生動活潑地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育不等于課外活動。

　　2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學識笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的.做法( )。

　　A.正確，不得罪每一個學生

　　10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其( )。

　　A.道德認識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 2

　　2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.某中學增設(shè)了國學經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學生至少選修兩門，此事遭到了部分家長的反對，認為占用了學生的中考復(fù)習時間。該校的做法（）。

　　A.忽視了學生的個體差異 B.關(guān)注了學生的學習需求

　　C.忽視了學生的發(fā)展規(guī)律 D.關(guān)注了學生的全面發(fā)展

　　1.【答案】D

　　解析:本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育美育、勞動技術(shù)教育等的有機融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。題千中，某中學增設(shè)了國學經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程供同學們選擇，說明該中學關(guān)注到了學生的全面發(fā)展。

　　D項正確。A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.一所學校在“數(shù)字化”辦學理念指導下,建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的`學生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學生在品格、學業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學生發(fā)展規(guī)律是（）發(fā)展規(guī)律。

　　B。知識，理解和應(yīng)用技能

　　C。認知、情感和動作技能

　　D。認知、應(yīng)用和評價功能

　　[答案]：C

　　3、馬克思認為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能( )

　　A。經(jīng)濟功能 B。政治功能 C。文化功能 D。人口功能

　　[答案]：A

　　4、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是( )

　　A。壬寅學制 B。癸卯學制 C。壬子癸丑學制 D。壬戌學制

　　[答案]：B

　　5、教育的本質(zhì)特點是( )

　　A。影響人的身心發(fā)展 B。促進社會發(fā)展 C。有目的地培養(yǎng)人 D。完善人的自身生產(chǎn)

　　[答案]：C

　　6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行( )

　　A。六三分段設(shè)置 B。五四分段設(shè)置 C。九年整體設(shè)置 D。多種形式設(shè)置共存

　　[答案]：C

　　7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是( )

　　A 學科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程

　　[答案]：B

　　8、教師進行教學的直接依據(jù)是( )

　　A。課程計劃 B。課程目標 C。課程標準 D。教科書

　　[答案]：D

　　9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了( )

　　A。直觀性原則

　　B。科學性和思想性相結(jié)合原則

　　C。循序漸進原則

　　D。鞏固性原則

　　[答案]：A

　　10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是( )

　　A。實驗法 B。講授法 C。演示法 D。談話法

　　[答案]：C

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 3

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。

　　A《學記》B《論語》C《論演說家的教育》D《理想國》

　　答案：A

　　2高(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。

　　A階段性B連續(xù)性C差異性D順序性

　　答案：A

　　3教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有()。

　　A選擇功能B發(fā)展功能C傳遞功能D保護功能

　　答案：A

　　4在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。

　　A個人本位論與社會本位論B國家本位論與社會本位論

　　C全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D國家本位論與個人本位論

　　答案：A

　　5馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。

　　A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　C普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合D學校教育與社會教育相結(jié)臺

　　答案：A

　　6教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有()。

　　A永恒性B依附性C時代性D獨立性

　　答案：A

　　7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。

　　A人口分布B生產(chǎn)關(guān)系C政治制度D生產(chǎn)力水平

　　答案：D

　　8從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的研究性學習屬于()。

　　A學科課程B拓展性學科課程

　　C輔助性學科課程D綜合實踐活動課程

　　答案：D

　　9在教學過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循得教學原則是()。

　　A循序漸進原則B直觀性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則

　　答案：B

　　10教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是()。

　　A直接性引導性和簡潔性B直接性被動性和簡潔性

　　C間接性被動性相簡潔性D間接性引導性簡潔性

　　答案：D

　　11“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過已。”荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

　　A說服教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D個人修養(yǎng)法

　　答案：D

　　12小麗在學習時為了記住數(shù)字年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學目策略是()。

　　A復(fù)述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略

　　答案：B

　　13初三學生小巖晚上在家復(fù)習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）

　　A發(fā)現(xiàn)問題階段B理解問題階段

　　C提出假設(shè)階段D檢驗假設(shè)階段

　　答案：D

　　14小偉為獲得老師和同學的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）

　　A消退B負強化C懲罰D正強化

　　答案：A

　　15曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情關(guān)心的.基礎(chǔ)上對學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展于()。

　　A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆階段D公正階段

　　答案：D

　　16中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。

　　A矛盾性B激動性C掩飾性D短暫性

　　答案：C

　　17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。

　　A行為分析法B合理情緒療法C系統(tǒng)脫敏法D來訪者中心療法

　　答案：B

　　18小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是()。

　　A焦慮癥B神經(jīng)衰弱癥C強迫癥D抑郁癥

　　答案：A

　　19曉玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面能很好地與學校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）

　　A歸屬功能B支持功能C認同功能D塑造功能

　　答案：C

　　20丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)（）

　　A首因效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板效應(yīng)D投射效應(yīng)

　　答案：D

　　21經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（）

　　A思維品質(zhì)B注意品質(zhì)C意志品質(zhì)D個性品質(zhì)

　　答案：B

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 4

　　2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的四個選項中，選出最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。

　　1.楊老師經(jīng)常擔心的問題是:這些內(nèi)容是學生們需要的嗎?""我這樣教，學生能接受嗎?""這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.生存關(guān)注階段

　　C.自我更新關(guān)注階段

　　D.任務(wù)關(guān)注階段

　　1、【答案】 B【解析】本題考察葉瀾教師成長五階段。生存關(guān)注階段是教師成長的起始階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換,也存在所學理論知識和具體教學實踐的磨合期""。這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的生存適應(yīng)，關(guān)注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關(guān)系處理上。新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔心學生能否接受自己的教學,屬于生存關(guān)注階段的范疇，故本題選B。

　　2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )

　　C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律D.素質(zhì)教育不要求學生平均發(fā)展

　　1.答案：B。素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

　　2.吳老師在指導青年教師時說道：""我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長的學生，我們可不能做一個把學生修剪得整整齊齊的園丁。""這種說法表明教師勞動具有( )

　　A.差異性B.協(xié)作性C.復(fù)雜性D.示范性

　　2.答案：C。復(fù)雜性

　　3.每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學校教學中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )

　　A.校本研修B.自主學習

　　C.行動研究D.專業(yè)志愿

　　3.答案：C。行動研究

　　4.某校將成績較好的學生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進行重點輔導，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學生家長的好評。該校的做法( )

　　A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐行了因材施教的教學原則

　　C.弱化了學校辦學的鮮明特色D.遵循了長善救失的教學原則

　　4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性

　　5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，上級監(jiān)察委員會對下級監(jiān)察委員會的工作進行( )

　　A.監(jiān)督B.監(jiān)察C.領(lǐng)導D.指導

　　5.答案：C。領(lǐng)導

　　6.某高中對嚴重違反校紀的學生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學校宣傳欄公開張貼。該學校的行為( )

　　A.侵犯了張某的名譽權(quán)B.保障了師生的財產(chǎn)安全

　　C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學校的管理職責

　　6.答案：C。侵犯了張某的隱私權(quán)

　　7.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( )

　　A.學生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時

　　B.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學校將其開除

　　C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟負擔，讓13歲的兒子輟學打工

　　D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理

　　7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理

　　8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設(shè)置的專門學校( )

　　A.由公安機關(guān)進行管理B.由司法部門進行管理

　　C.由教育行政部門進行管理D.由地方人民政府進行管理

　　8.答案：C。由教育行政部門進行管理

　　9.中學生熊某曾經(jīng)偷拿過同學的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動，該班主任的做法( )

　　A.正確，可以督促學生改進錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學生

　　C.正確，班主任有管理學生權(quán)利D.不正確，侵犯了熊某的名譽權(quán)

　　9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學生

　　10.初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對此次傷害事件，下列說法正確的是( )

　　A.付某的監(jiān)護人應(yīng)承擔主要賠償責任

　　B.付某的監(jiān)護人應(yīng)承擔全部賠償責任

　　C.付某所在學校應(yīng)承擔主要賠償責任

　　D.餐館應(yīng)承擔主要賠償責任

　　10.答案：B。付某的監(jiān)護人應(yīng)承擔全部賠償責任

　　11.16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺的行為( )

　　A.不違法，如實報道沒有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)

　　C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法，侵犯了蔣某的名譽權(quán)

　　11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)

　　12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學校可以對張某采取的措施是( )

　　A.開除學籍并送公安機關(guān)B.申請將其送到工讀學校

　　C.記大過處分并處以罰款D.通知家長并強制其退學

　　12.答案：B。申請將其送到工讀學校

　　13.近一段時間，班上流行大操大辦生日的風氣，孩子過生日家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種情況進行了批評，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是( )

　　A.文化知識的傳播者B.高尚情操的塑造者

　　C.社會風氣的改造者D.學生品行的引導者

　　13.答案：D。學生品行的引導者

　　14.王老師在教學中總是嘗試新的教學方法，在音樂課上，王老師鼓勵同學們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選""最美歌詞""和""最具創(chuàng)意獎""，同學們對音樂課的興趣大增，下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是( )

　　A.""吾生也有涯，而知也無涯""B.""學而不已，闔棺乃止""

　　C.""古人于為學，終生與之俱""D.""朝聞道，夕死可矣""

　　14.答案：B。學而不已，闔棺乃止

　　15.李老師發(fā)現(xiàn)一些學生衛(wèi)生習慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.嚴肅教育學生，嚴重時將學生趕出教室

　　B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學生掃走廊

　　C.不再強調(diào)衛(wèi)生，只要學生成績好即可

　　D.批評教育學生，督促學生養(yǎng)成好習慣

　　15.答案：D。批評教育學生，督促學生養(yǎng)成好習慣

　　16.班主任田老師鼓勵同學們開展興趣小組活動，卻招來了一些科任教師的反對，因為他們覺得這樣做會影響學生的考試成績。面對這種情況，田老師恰當?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.取得同事支持，繼續(xù)指導學生活動

　　B.尊重同事意見，暫停興趣小組活動

　　C.利用校長威信，平息同事反對意見

　　D.接受科任老師意見，重視考試成績

　　16.答案：A。取得同事支持，繼續(xù)指導學生活動

　　17.下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是( )

　　A.晝夜的變化B.四季的變化

　　C.日食D.月食

　　17.答案：A。晝夜的變化

　　18.""北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)""是中國自主研發(fā)、獨立運行的衛(wèi)星導航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。下列關(guān)于""北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)""的表述中，不正確的是( )

　　A.尚未正式進入民用市場B.具有定位和通信雙重功能

　　C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國本土的全部區(qū)域

　　18.答案：A。尚未正式進入民用市場

　　19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發(fā)現(xiàn)時期的航海家是( )

　　A.哥倫布B.迪亞士

　　C.阿蒙森D.麥哲倫

　　19.答案：C。阿蒙森

　　20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是( )

　　A.《競選州長》B.《老人與海》

　　C.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝里·費恩歷險記》

　　20.答案：B。《老人與海》

　　21.楚辭在中國詩歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是( )

　　A.《九辯》B.《風賦》

　　C.《高唐賦》D.《湘夫人》

　　21.答案：D。《湘夫人》

　　22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認的文獻遺產(chǎn)項目。下列選項中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的'表述正確的是( )

　　A.收錄具有世界意義的文獻遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群、遺址三類

　　C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國昆曲D.由聯(lián)合國大會評估、審查、公布

　　22.答案：A。《世界記憶遺產(chǎn)名錄》

　　23.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書的是( )

　　23.答案：D。商鞅方升

　　24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是( )

　　A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決

　　24.答案：C。君主立憲。

　　25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學生進行了體重測量，相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果見下表。下列選項中，對這次測量結(jié)果的解釋，最恰當?shù)氖? )

　　地別人數(shù)平均體重(kg)標準差標準差系數(shù)

　　甲地10037.3110.295

　　乙地10038.2130.340

　　A.甲地的標準差為11,甲地學生的體重更具有代表性

　　B.乙地的標準差為13，乙地學生的體重更具有代表性

　　C.甲地的標準差系數(shù)為0.295，甲地學生的體重更具有代表性

　　D.乙地的標準差系數(shù)為0.340,乙地學生的體重更具有代表性

　　25.答案：C。甲地標準差系數(shù)為0.295，甲地學生體重更具有代表性

　　26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個表格，執(zhí)行""表格""菜單中的""刪除行""命令，對其結(jié)果表述正確的是( )

　　A.表格中一行被刪除B.整個表格被刪除

　　C.表格中一列被刪除D.表格沒有被刪除

　　26.答案：B。整個表格被刪除

　　27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學生的總成績排名，應(yīng)輸入的公式是( )

　　A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)

　　C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)

　　27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)

　　28.下列選項中的概念關(guān)系，與""教授""和""科學家""一致的是( )

　　A.夾克一襯衫B.中文書一英文書

　　C.足球一籃球D.大學生一運動員

　　28.答案：C。學生—運動員

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照""1=4""""2=8""""3=24""的規(guī)律，下列選項中，應(yīng)填入""4=( )""空缺處的是( )

　　A.88 B.96 C.104 D.112

　　29.答案：B。96

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　多年來，徐老師一直堅持還課堂于學生，他安排的""課前五分鐘""深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學生上臺演講，主要程序是：學生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創(chuàng)辦文學刊物都收到了很好效果。

　　徐老師的教學方式別具一格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口。大家評價說：""徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!""

　　徐老師說，當老師要舍得""折騰""自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學日志，多年下來，他積累的教學日志多達二十多萬字，還被學校當作校本培訓的資料。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學行為。(14分)

　　30.參考答案

　　材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀的理念。

　　(1)從教師與學生的關(guān)系來看，新課改倡導教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者，對待學生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學生的主體地位，在教學中激發(fā)學生的學習動機，指導學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學生的潛能。材料中，徐老師設(shè)計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的積極性，尊重了學生的主體性，培養(yǎng)了學生多方面的能力，激發(fā)了學生的潛能，真正體現(xiàn)了教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者的要求。

　　(2)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這就需要老師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學內(nèi)容運用不同的教學方法，與時俱進，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學思路尋找新的切入口，玩轉(zhuǎn)課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設(shè)者和開發(fā)者的要求。

　　(3)從教師與教學的關(guān)系來看，新課改倡導教師要成為教育教學的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學工作進行反思，在教學前、中、后進行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬字的教學日志，正體現(xiàn)了對待教學的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學的研究者的要求。

　　(4)對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。這就要求，不同學段、不同學科之間的老師要相互配合，齊心協(xié)力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗時說要舍得“折騰”自己，自己二十萬字的教學日志也提供給全校老師借鑒，促進交流，共同進步，這正是團結(jié)合作的體現(xiàn)。

　　因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時代的老師，我們都應(yīng)該向徐老師學習，真正的看到學生的主體性，幫助、引導學生學習和發(fā)展，不斷的對自我和教育教學進行反思和研究。

　　31.材料：

　　我剛擔任初一(2)版班主任時，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開學就和科任老師發(fā)生沖突。

　　幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長對他的學習不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

　　我該怎么辦呢?

　　我注意到曉義精力充沛，喜歡運動，于是決定讓他擔任體育委員來試一下，這個決定宣布后，學生一片嘩然，當晚就有家長打電話表達不滿，我耐心的地向家長解釋說：""我會對所有孩子負責的，請您給我時間，也給曉義一個機會。""

　　剛開始，曉義并沒有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領(lǐng)大家跑操時還有些滿不在乎。一次跑操時，有個同學不小心摔了一跤。曉義馬上過去扶了他一把，我抓住時機表揚了他，看得出來，曉義有所觸動。

　　初三時，他代表學生參加了區(qū)運動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

　　初中三年，我和曉義的談話不計其數(shù)，我還經(jīng)常與家長溝通，希望他們多鼓勵曉義。

　　初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我：""老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!""那一刻，我知道當初的決定是正確的。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析""我""的教育行為。(14分)

　　31.參考答案

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生、教書育人和為人師表的相關(guān)規(guī)定，值得學習。

　　首先，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經(jīng)過幾次家訪，掌握曉義的基本情況。注意到其優(yōu)點后，并耐心給予其機會。表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學生。

　　其次，體現(xiàn)了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據(jù)曉義的特長，讓曉義擔任體育委員，給其表現(xiàn)的機會，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛全體學生，平等對待每一位學生。

　　再次，體現(xiàn)了教書育人，要求教師要實施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調(diào)皮、不愛學習，并沒有盲目的批評他，而是發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點——精力充沛、喜歡運動。讓其擔任體育委員，并及時強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，針對曉義的特點、個性對他進行教育。

　　最后，體現(xiàn)了為人師表，要求教師以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔任班主任就去家訪，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機會，還經(jīng)常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。

　　作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進學生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。

　　32.材料：

　　最近偶然看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩：""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""，林黛玉卻對她說：""這種詩千萬不能學，學作這樣的詩，你就不會作詩了。""黛玉又說：""你應(yīng)當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會懂得作詩了。""這一段話講得很有意思。

　　放翁這兩句詩，對得很工整。其實則是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，到底該有個人在里面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那里寫字，或作詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。

　　此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講""無我、無住、無著""。后來人論詩，主張要不著一字，盡得風流。但作詩怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：

　　雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　　此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個境，境中都有一個人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說過。現(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當然還夾著雨聲。這樣一個境，有情有景，拿來和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。

　　這一聯(lián)中重要字面在""落""字和""鳴""字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那里叫。這聲音和景物都跑進這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個人，這是頓然感到此生命，而同時又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌耄投?"不著一字盡得風流""這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。

　　但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩后面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。

　　(摘編自錢穆《中國文學論叢》)

　　問題：

　　(1)為何黛玉認為不能學""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　　(2)文章認為""雨中山果落，燈下草蟲鳴""體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)為何黛玉認為不能學“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　　①放翁這兩句詩，對得很工整。實則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。

　　②詩中的境中人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。

　　(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

　　“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一個境，境中有一個人，有情有景，是活的動的。體現(xiàn)了王維“不著一字盡得風流”的作詩境界。

　　①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進到這屋里人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同時又感到夜雨的凄涼。

　　②作詩人所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。

　　③因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之體悟。亦即所謂欣賞。

　　④摩詰詩之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。

　　三、寫作題(本大題共50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位老人上了公交車，發(fā)現(xiàn)忘帶老年卡，對司機說：我沒帶老年卡，讓我上車行吧?

　　司機說：抱歉。按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。

　　有位乘客聽到，怒了：你這人咋這么不通情達理?人家都已經(jīng)說明了，你還刁難。

　　司機說：公司規(guī)定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車費付了吧?

　　這位乘客后退，說：憑什么?

　　司機自己掏出錢來，替老人投了幣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字。

　　33.【寫作思路】

　　材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車司機的做法符合公司規(guī)定，卻被乘客指責太不通情達理。但最終解決問題的人卻是這位不通情達理的公交車司機。那么，我們可以通過分析公交車司機與乘客的做法，來確定文章立意。

　　如果從公交司機的角度出發(fā)，可以立意為遵守規(guī)則與人情變通。公交車司機一方面遵守了公司的規(guī)定要求老人投幣，一方面又充滿人情味的為老人墊付車費，將規(guī)則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。

　　如果從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應(yīng)當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意。可見，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自己的意愿強加于人。

　　當然，若從社會道德層面進行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 5

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界。每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注()。

　　A學生的個性發(fā)展B學生的品行發(fā)展C學生的知識獲得D學生的身心健康

　　答案：A

　　2為了提高學生的語文、數(shù)學、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課，這種做法()。

　　A正確，有利于提高學生競爭力

　　B正確，有利于提高班級教學質(zhì)量

　　C不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展

　　D不正確，不利于學生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　3周老師入職以來，積極參加市里和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發(fā)展動態(tài)學習新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有()。

　　A尊重學生的理念B終身學習的意識C教學管理的能力D課程開發(fā)的能力

　　4考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學生坐在邊角位置。趙老師的做法()。

　　A符合公平競爭的要求B違背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D違背分組教學得要求

　　答案：B

　　5根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)定，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)()。

　　A農(nóng)村教師為重點B以城市教師為重點C以邊區(qū)教師為重點D以西部教師為重點

　　答案：A

　　6某中學規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法()，

　　A正確，學校有教師管理權(quán)B正確，學校有自主辦學權(quán)

　　C不正確，學校沒有罰款的權(quán)利D不正確，警告無效后才能罰款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的.孫某申請獲取教師資格，下列選項正確的是（）

　　A刑滿之后孫某可以取得教師資格

　　B經(jīng)培訓后孫某可以取得教師資格

　　C五年之后孫某方能取得教師資格

　　D依照法律孫某不能獲得教師資格

　　答案：D

　　8某初級中學在初一的六個班級中設(shè)了一個重點班，該校的做法()。

　　A正確，有利于因材施教

　　B正確，有利于提高升學率

　　C不正確，學校不得分設(shè)重點班和非重點班

　　D不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立

　　答案：C

　　9初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里，其做法()。

　　A正確，利于激勵成績好的學生

　　B正確，利于鞭策成績差的學生

　　C不正確，侵犯了學習權(quán)

　　D不正確，侵犯了學生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　10小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當?shù)仄胀▽W校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學目。該做法()。

　　A合法，學校有招生自由權(quán)B合法，學校有招生自主權(quán)

　　C違反了《義務(wù)教育法》D違反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初級中學不足百米處，開了一家營業(yè)性電子游戲廳，允許該校學生出入。王某的做法()。

　　A合法，王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利

　　B合法，王某并未強迫學生玩游戲

　　C違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　D違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　1215歲的小杰在自行上學途中與同學打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）。

　　A應(yīng)由小亮的監(jiān)護人承擔事故全部責任

　　B應(yīng)由小杰的監(jiān)護人依法承擔賠償責任

　　C應(yīng)由小杰所在學校承擔全部賠償責任

　　D應(yīng)由小杰自己獨立承擔事故賠償責任

　　答案：B

　　13張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導自己的孩子學習，他既欣慰于學生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進行的是()。

　　A行為取向的義利調(diào)適B生活工作的角色調(diào)適

　　C行為選擇的動機調(diào)適D師生之間的人際調(diào)適

　　答案：B

　　14下圖中，教師的行為()。

　　A正確，有利于促進家校合作B正確，有利于拉近師生距離

　　C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應(yīng)當避開學生

　　答案：C

　　15當一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師()。

　　A注重幫助同事的方法B缺乏團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

　　C缺乏良性競爭的能力D善于保護自己的隱私

　　答案：A

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 6

　　2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題每小題2分，共42分)

　　1. 傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )

　　A.教師中心，教材中心和課堂中心

　　B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心

　　C.管理中心、活動中心和教學中心

　　D.管理中心、服務(wù)中心和教學中心

　　1.A [解析]赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他提出的“三中心”即教師中心、教材中心、課堂中心。

　　2. 蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導的是( )

　　A.發(fā)現(xiàn)學習理論

　　2.答案：B。環(huán)境。

　　3.近年來我國對農(nóng)村中小學的布局結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?( )

　　A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)

　　3.答案：C。人口變化。

　　4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )

　　A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)

　　B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

　　C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)

　　D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)

　　4.答案：B。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)。

　　5.我國唐代中央官學設(shè)有“六學二館”，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?( )

　　A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性

　　5.答案：B。等級性。

　　6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學等課程屬于( )

　　A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

　　6.答案：A。學科課程

　　7.2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行( )

　　A.國家一級管理B.國家、地方二級管理

　　C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理

　　7.答案：C。國家、地方、學校三級管理

　　8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )

　　A.以學習直接經(jīng)驗為主還是以學習間接經(jīng)驗為主

　　B.以理論教學為主還是以實踐教學為主

　　C.以學科教學為主還是以活動教學為主

　　D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

　　8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

　　9.班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于( )

　　A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標準性評價

　　9.答案：A。形成性評價

　　10.某中學在“每月一星” 的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是( )

　　A.說服救育B.情感陶冶C.實際鍛煉D.榜樣示范

　　10.答案：D。榜樣示范

　　11.“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?( )

　　A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程

　　C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

　　11.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　12.課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于( )

　　A.無意注意B.無意后注意

　　C.有意注意D.有意后注意

　　12.答案：A。無意注意

　　13.曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆? )

　　A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因

　　C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因

　　13.答案：C。可控的內(nèi)部歸因

　　14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時，哪種動機水平最有利?( )

　　A.中等偏下水平B.中等水平

　　C.中等偏上水平D.高水平

　　14.答案：A。中等偏下水平

　　15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?( )

　　A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶

　　15.答案：C。邏輯記憶

　　16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )

　　A.社會契約B.相對功利C.遵守法規(guī)D.普遍倫理

　　16.答案：D。普遍倫理

　　17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )

　　A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒

　　17.答案：B。性格

　　18.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習，他的主要心理問題是( )

　　A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為

　　18.答案：A。強迫觀念

　　19.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結(jié)束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點?( )

　　A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性

　　19.答案：A。兩極性

　　20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能夠自覺關(guān)注( )

　　A.生存B.情境C.未來D.學生

　　20.答案：D。學生

　　21.王健在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是( )

　　A.直接干預(yù)B.替代強化C.團體警覺D.處理轉(zhuǎn)換

　　21.答案：B。替代強化

　　二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃。

　　22.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　　課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程標準是課程計劃的.具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

　　因此，教材編寫的直接依據(jù)是課程標準而不是課程計劃，所以本題說法錯誤。

　　23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。

　　23.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　　遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個體身心發(fā)展提供可能性。

　　具體地講：

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。

　　(4)遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。

　　(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。

　　同時個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素，所以說遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說法是錯誤的。

　　24.問題解決不受情緒影響。

　　24.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　　影響問題解決的主要因素有問題的特征、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動機強度以及情緒等等。情緒對問題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對活動的態(tài)度、責任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

　　所以說，情緒影響著問題解決，故題干這種說法錯誤。

　　25.心理健康的標準是相對的。

　　25.【參考答案】

　　這種說法是正確的。

　　心理健康的標準具有相對性，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會因為社會、生物等方面的影響而發(fā)生變化。

　　所以說，心理健康的標準是相對的。故題干的說法是正確的。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.一堂好課的基本標準有哪些?

　　26.參考答案:

　　(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應(yīng)該圍繞教學目的來進行。

　　(2)內(nèi)容正確：保證教學內(nèi)容的科學性和思想性。

　　(3)方法得當：是指教師根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

　　(4)結(jié)構(gòu)合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

　　(5)語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。

　　(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

　　(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點突出，條理。

　　(8)態(tài)度從容：充滿自信、適當應(yīng)用肢體語言。

　　27.簡述學校美育的基本任務(wù)。

　　27.參考答案:

　　學校美育的基本任務(wù)是，幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎(chǔ)上發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　具體來講，主要包括以下幾個方面：

　　(1)幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力

　　(2)培養(yǎng)學生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求

　　(3)發(fā)展學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

　　28.簡述元認知策略的種類。

　　28.參考答案:

　　元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

　　(1)計劃策略包括：設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。

　　(2)監(jiān)控策略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。

　　(3)調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施。

　　29.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。

　　29.參考答案:

　　一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。

　　(1)道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分。

　　(2)道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。

　　(3)道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。

　　(4)道德行為是衡量品德的重要標志。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。

　　經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友。誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。

　　為了轉(zhuǎn)變他在同學心中的不良形象，我創(chuàng)造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學們熱烈“點贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

　　問題：

　　材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合材料加以分析。(10分)

　　30.【參考答案:】

　　第一問：

　　材料中的“我”貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。

　　第二問：

　　(1)疏導原則，要求教師講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，以表揚激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采取簡單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，對他進行表揚鼓勵，體現(xiàn)了疏導原則。

　　(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過程中，一分為二地分析學生，依靠、發(fā)揚學生自身的優(yōu)點，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服缺點和不足。材料中，“我”創(chuàng)造時機對他表揚，對創(chuàng)新性作文進行鼓勵，發(fā)揚他繪畫的優(yōu)勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢開展德育工作，從而促進學生的轉(zhuǎn)變。

　　(3)因材施教原則，要求教師根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際狀況，引導學生，加強德育的針對性和時效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點用各種方式對王曉進行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現(xiàn)了因材施教的原則。

　　(4)集體教育與個別教育相結(jié)合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個人，同時利用個人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動，號召全班同學積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個別人的體現(xiàn)。在幫助王曉的過程中，每位同學都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進班集體”的稱號，這是通過個人影響集體的體現(xiàn)。

　　總之，材料中的“我”真正關(guān)心愛護每一位學生，堅決不放棄任何一名同學，在教育過程中采用恰當?shù)姆椒ǎ龠M全班同學的進步。作為新時代的教育教學工作者，在教育學生過程中也應(yīng)該向材料中的老師學習，靈活、合理的運用各種德育原則。

　　31.材料：

　　曉寧平時沒有復(fù)習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

　　問題：

　　(1)簡述學生應(yīng)該如何有效進行復(fù)習。(12分)

　　(2)請指出曉寧復(fù)習中存在的主要問題。(6分)

　　31.【參考答案:】

　　(1)學生有效復(fù)習的方法如下：

　　第一，及時復(fù)習，經(jīng)常復(fù)習。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來進行復(fù)習。一般來說，當天學過的內(nèi)容要在當天之內(nèi)進行復(fù)習。

　　第二，合理分配時間。高效利用早上和晚上的時間，減少抑制干擾。

　　第三，做到分散與集中復(fù)習相結(jié)合。復(fù)習方式多樣化，可以采取整體復(fù)習、部分復(fù)習和綜合復(fù)習，其中綜合識記效果最佳。在期末復(fù)習全學期的功課時，采用分散復(fù)習比集中復(fù)習效果更好。

　　第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

　　第五，復(fù)習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結(jié)合意義復(fù)習。

　　第六，運用多種感官參與復(fù)習。

　　第七，復(fù)習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時，效果最佳。

　　(2)曉寧在復(fù)習中存在的問題主要有以下幾個方面：

　　第一，沒有做到及時復(fù)習和經(jīng)常復(fù)習。及時復(fù)習是指學完知識之后馬上進行復(fù)習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急復(fù)習，表明他在平常學習過程中沒有及時復(fù)習和經(jīng)常復(fù)習。

　　第二，未合理安排時間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時間就開始背誦，而且各種內(nèi)容都背誦，表明其對學習時間和學習內(nèi)容都未合理安排。

　　第三，復(fù)習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反復(fù)背誦就能取得好成績，而且僅使用這一種方法，說明他復(fù)習方法單一，只是機械背誦。

　　第四，沒有做到將集中復(fù)習和分散復(fù)習相結(jié)合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時間就去背誦，連課間都不放過。

　　第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內(nèi)容時，是將所有學科的內(nèi)容都放在一起背誦，容易造成學科之間以及相似內(nèi)容的干擾，所以導致背誦和復(fù)習的效果不佳。

　　第六，學習動機過高。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發(fā)誓要取得優(yōu)異成績，動機過強，造成頭昏腦脹，復(fù)習效果不佳。

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 7

　　2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.世界上最早專門論述教育的文獻是（）

　　A.學記B.論語C.論演說家的教育D.理想國

　　1.參考答案：A

　　解析：《學記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。

　　2.對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是（）

　　A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個體

　　2.參考答案：C

　　解析：教育對兒童青少年的成長發(fā)展起著主導作用。

　　3.我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（）

　　A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口

　　3.參考答案：A

　　解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　4.學制發(fā)展進程中，有些國家規(guī)定學生在小學和初中階段接收統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學制類型屬于（）

　　A.單軌學制B.雙軌學制C.多軌學制D.分支型學制

　　4.參考答案：D

　　解析：分支型學制既有上下級學校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學制。題干所述符合分支型學制。

　　5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的這種教育目的觀屬于（）

　　A.社會本位論 B.個人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論

　　5.參考答案：B

　　解析：盧梭屬于個人本位論。

　　6.設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革，作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）

　　A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中

　　6.參考答案：D

　　解析：綜合實踐活動的開設(shè)是從小學到高中。

　　7.要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用就必須編制的三個文本。這三個文本是（）

　　A.課程計劃、課程標準、課程內(nèi)容 B.課程計劃、課程標準、教科書

　　C.課程方案、課程標準、課程內(nèi)容 D.課程方案、課程實施、課程評價

　　7.參考答案：B

　　解析：三項內(nèi)容:課程計劃、課程標準和教材。

　　8.20世紀后半葉美國出現(xiàn)了一種教學組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點是把大到上課，小到討論和個人自學按一定比例結(jié)合起來。這種教學組織形式是（）

　　A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡

　　8.參考答案：A

　　解析:題干所述體現(xiàn)了特朗普制的內(nèi)涵。

　　9.新課程改革以來，不少中學吧“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一。這種評價屬于（）

　　A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.標準性評價

　　9.參考答案：B

　　解析：檔案袋評價強調(diào)過程，屬于形成性評價。

　　10.班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（）

　　A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法

　　10.參考答案：C

　　解析：“每月一星” 活動的開展屬于品德評價法。

　　11.子路對教育的作用不以為然說：南山有竹，人不去管它照樣長得直；砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對他說若是將砍來的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門的學生。孔子做法體現(xiàn)哪一德育原則（）

　　A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.長善救失原則D.疏導原則

　　11.參考答案：D

　　解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過加工后的竹子能夠射的更遠，意為經(jīng)過教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀點。這符合疏導原則的內(nèi)涵。

　　12.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于( )

　　A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.參考答案：B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。注意分心是指離開了當前任務(wù)，被無關(guān)事物所吸引。

　　13.張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合（）

　　A.人本主義學觀B.行為主義學觀C.認知主義學觀D.建構(gòu)主義學觀

　　13.參考答案：B

　　解析：本題考查行為主義的理論應(yīng)用。用“獎勵”激發(fā)學習動機，是強化理論在教學中的應(yīng)用。

　　14.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）

　　A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力

　　14.參考答案：C

　　解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長的表揚，體現(xiàn)的是附屬內(nèi)驅(qū)力，故選C。

　　15.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于（）

　　A.感知運動階段B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　15.參考答案：D

　　解析：能理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”體現(xiàn)了學生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現(xiàn)，符合形式運算階段的特征。

　　16.曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀全面，自我控制能力明顯提高，這反應(yīng)的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（）

　　A.生理自我B.心理自我 C.社會自我D.物質(zhì)自我

　　16.參考答案：B

　　解析：心理自我階段是在青春期開始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標。題干的描述符合該階段的特點，故選B。

　　17.高三學生志強認為，做事應(yīng)達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（）

　　A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽強化反應(yīng) D.來訪者中心療法。

　　17.參考答案：A

　　解析：理性情緒理論認為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過改變不合理的信念來調(diào)整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。

　　18.如果一個家長想用玩兒游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是該孩子（）

　　A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲

　　18.參考答案：D

　　解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動作為低頻活動的強化物。正確的做法是用玩游戲這個高頻活動來強化作業(yè)這一低頻活動，因此正確選項為D。

　　19.小旭認為，服從聽話的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于

　　A.社會契約階段B.相對功利階段C.尋求認可階段D.遵守法規(guī)階段

　　19.參考答案：C

　　解析：尋求認可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導向，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題干的描述符合階段，故選C。

　　20.教學課上，學生由于懼怕教師而出現(xiàn)緊張拘謹、反應(yīng)被動、心不在焉等現(xiàn)象，這種課堂氣氛屬于（）

　　A.積極型B.對抗型C.消極型 D.失控型

　　20.參考答案：C

　　解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問題較多，師生關(guān)系疏遠；學生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學生做小動作，情緒壓抑等。

　　21.王老師在教學工作中善于采用各種教學策略，取得了很好的教學效果，這反應(yīng)了王老師的哪一方面能力突出（）

　　A.教學操作B.教學歸因 C.教學遷移D.教學反思

　　21.參考答案：A

　　解析：這道題考查的是教學操作能力的概念。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

　　22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。

　　22.參考答案：這種說法是不正確的`。

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人地社會活動，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養(yǎng)人的活動。教育現(xiàn)象只存在人與人之間，動物界之間不存在教育現(xiàn)象，所以題干說老猴帶小猴爬樹是教育說法是錯誤的。

　　因此題干說法錯誤。

　　23.對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

　　23.參考答案：這種說法是錯誤的。

　　教師對學生進行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學科教學、班主任工作、課外校外活動、勞動等，而且任何學科都應(yīng)具有教育性，所以進行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學科老師的努力。

　　所以題干說思想工作僅靠德育老師說法是錯誤的。

　　24.順向遷移就是正遷移。

　　24.參考答案：這種說法是錯誤的。

　　順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。因此，不能說順向遷移就是正遷移。

　　因此款干說法錯誤。

　　25.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　25.參考答案：這種說法是正確的。

　　定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。它對問題解決既有積極作用，也有消極作用。

　　因此，題干的說法是正確的。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述教育的文化功能。

　　26.參考答案：

　　（1）教育能夠傳承文化

　　（2）教育能夠改造文化

　　（3）教育能夠傳播、交流和融合文化

　　（4）教育能夠更新和創(chuàng)造文化

　　27.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

　　27.參考答案：

　　（1）了解和研究學生

　　（2）組織和培養(yǎng)班集體

　　（3）建立學生檔案

　　（4）進行個別教育工作

　　（5）組織班會活動

　　（6）協(xié)調(diào)各種教育活動

　　（7）操行評定

　　（8）班主任工作計劃與總結(jié)等

　　28.簡述能力發(fā)展的個體差異。

　　28.參考答案：

　　（1）智力類型的差異

　　（2）智力發(fā)展水平的差異

　　（3）智力表現(xiàn)早晚的差異

　　（4）特殊能力的差異

　　（5）智力的性別差異

　　29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？

　　29.參考答案：

　　（1）情緒耗竭，個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

　　（2）去個性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度

　　（3）個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

　　30.周老師教高一五班數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是他決定對不同程度的學生提出不同任務(wù)和要求。對于學習基礎(chǔ)較好的六位學生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景多媒體教學小組討論等多種方式，調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們對所學內(nèi)容的興趣。同時提出問題，讓學生深入思考，當學生遇到困惑時，周老師耐心地加以輔導，讓學生自己動腦動手，找到解決問題的辦法，學生們通過解決問題獲取了知識，很好的完成了學習任務(wù)。

　　問題：

　　（1）周老師貫徹了哪些教學原則？（8）

　　（2）請結(jié)合材料對這些教學原則加以分析。（10）

　　30.參考答案：

　　（1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀性原則和量力性原則

　　（2）分析如下：

　　①啟發(fā)性原則是指在教學中教師調(diào)動學生主動性和積極性，引導他們通過獨立思考和積極探索自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學方法讓學生深入思考調(diào)動學生們學習的積極性和主動性使學生踴躍參與課堂體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　②因材施教原則是指教師在教學中要根據(jù)學生的個體差異，有的放矢的進行差別性教學，使每個學生都要揚長避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學生提出不同任務(wù)和要求，促進全體學生的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教原則。

　　③直觀性原則是指在教學中教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學方式屬于模象直觀，使學生對于知識理解更加全面深刻，體現(xiàn)了直觀性原則。

　　④量力性原則是指教學的內(nèi)容方法進度要符合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學生設(shè)定了不同的學習任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上稍作拔高，學生完成狀況良好體現(xiàn)了量力性原則。

　　31.下面是一位學生給老師的求助信。

　　許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信，現(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高?在平時學習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任，有時候我會不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?

　　老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!

　　學生:海波

　　3月31日

　　問題:

　　（1）請根據(jù)自我效能感理論分析，這位學生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10）

　　（2）如果你是許老師應(yīng)該如何幫助這位學生。（8）

　　31.參考答案：

　　（1）

　　①存在問題：自我效能感是指個人對自己能否成功做成某件事情的主觀判斷。該學生存在的問題是由于近幾次考試的連續(xù)失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。

　　②產(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個體自身成敗經(jīng)驗、言語暗示、替代經(jīng)驗、情緒喚醒。該生主要原因為成敗經(jīng)驗和言語暗示。首先該生近幾次考試沒有考好，由于連續(xù)的失敗經(jīng)驗是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個因素。其次該生多次認為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語暗示減低了學生的自我效能感。

　　（2）

　　①老師要鼓勵學生進行成功性訓練，增強學生的自信心。

　　②老師要引導學生對這幾次考試進行正確的歸因，并據(jù)此幫助學生提高成績，增強學生自我效能感。

　　③教師觀認為教師應(yīng)該促進學生學習，材料中對于學生的消極的學習動機，作為老師我們應(yīng)該促進學生學習，幫助和引導學生進步，從而提高學生成績。

　　④因材施教的教學原則需要老師對該生的情況進行有針對性的分析并作出相應(yīng)的指導。

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 8

　　2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　一、單項選擇題

　　1.由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法( )。

　　A.正確，有利于因材施教

　　B.正確，有利于資源配置

　　C.錯誤，不利于教育公平

　　D.錯誤，不利于均衡發(fā)展

　　[答案] C 解析：快慢班把學生分成三六九等，不利于教育公平。

　　2.為了改變學生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。

　　A.馬老師的說法合理，有利于提高學生學習成績

　　B.劉老師的做法得當，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學秩序

　　D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學進度

　　[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

　　3.進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學，中考時該班的數(shù)學成績名列前茅，石老師的做法( )。

　　A.正確，是提高學習成績的有效途徑

　　B.正確，是提高班級聲譽的有利措施

　　C.錯誤，不利于學生公平競爭

　　D.錯誤，不利于學生全面發(fā)展

　　[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。

　　4.吳老師把可從教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有( )。

　　A.良好的教學研究能力

　　B.良好的可從管理能力

　　C.良好的課堂開發(fā)能力

　　D.良好的校本研修能力

　　[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。

　　5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。

　　A.財政撥款向農(nóng)村傾斜

　　B.課程標準向農(nóng)村傾斜

　　C.教師配置向農(nóng)村傾斜

　　D.學校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

　　[答案] B 解析：課程標準是統(tǒng)一要求。

　　6.某初級中學違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補課費，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責令該校退還所收費用的是( )。

　　A.教育行政機關(guān)

　　B.紀檢部門

　　C.公安機關(guān)

　　D.物價部門

　　[答案] A 解析：教育行政機關(guān)。

　　7.某高中教師孫某曠工給學校教學工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學校可依法( )。

　　A.給予孫某行政處分

　　B.給予孫某行政處罰

　　C.取消孫某教師資格

　　D.給予孫某罰款處理

　　[答案] A 解析：行政處罰或者解聘。

　　8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法( )。

　　A.合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件

　　B.合法，可以提高小強的獨立生活能力

　　C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住

　　D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住

　　[答案] C 解析：未成年人保護法。

　　9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學生完成后再進教師聽課。李某的做法(　　)。

　　A.合法，教師有管理學生的'權(quán)利

　　B.合法，教師有教育學生的職責

　　C.不合法，侵犯了學生受教育權(quán)

　　D.不合法，侵犯了學生的人身權(quán)

　　[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。

　　10.高一學生小峰的父母不履行監(jiān)護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓誡的是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.公安機關(guān)

　　C.學校

　　D.人民法院

　　[答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條

　　11.16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是( )。

　　A.學校

　　B.班主任

　　C.王某本人

　　D.王某的監(jiān)護人

　　[答案] D 解析：《學生傷害事故處理辦法》第28條

　　12.中學生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法( )。

　　A.合法，教師有懲戒學生的權(quán)利

　　B.合法，教師有管理班級的權(quán)利

　　C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利

　　D.不合法，學校才有罰款的權(quán)利

　　[答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。

　　13.某校實施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到( )。

　　A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行幫助

　　B.主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案

　　C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正

　　D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學經(jīng)驗

　　[答案] B 解析：《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

　　14.晚自習時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧。”高老師的聲音不大但同學們都聽到了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是( )。

　　A.明察秋毫，及時引導學生

　　B.有親和力，巧妙杜絕早戀

　　C.方法粗暴，侵犯學生隱私

　　D.工作武斷，傷害學生自尊

　　[答案] D 解析：工作武斷，傷害學生自尊

　　15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法( )。

　　A.正確，維護了知識的權(quán)威性

　　B.正確，保證了教學的科學性

　　C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求

　　D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求

　　[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 9

　　2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（　）。

　　A.促進學生專業(yè)發(fā)展

　　B.尊重學生個性發(fā)展

　　C.教育面向全體學生

　　D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（　）。

　　A.培養(yǎng)學生特長

　　B.發(fā)展學生潛能

　　C.尊重學生個性

　　D.私拆學生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（　）。

　　A.個體需求具有層次性

　　B.氣質(zhì)類型具有多樣性

　　C.人類智能具有多元性

　　D.人類發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（　）。

　　A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

　　B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

　　C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚

　　D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（　）。

　　A.每兩年一周期的全員培訓

　　B.每三年一周期的`全員培訓

　　C.每七年一周期的全員培訓

　　D.每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（　）。

　　A.國家性原則

　　B.公共性原則

　　C.方向性原則

　　D.強制性原則

　　答案：B

　　7、學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（　）。

　　A.將他交給家長批評教育

　　B.了解情況后耐心教育他

　　C.等待他自我醒悟并改正

　　D.批評教育無效果開除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（　）。

　　A.行使教師權(quán)利

　　B.履行教師義務(wù)

　　C.影響學校的秩序

　　D.給學校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>

　　A.制止小莉這種行為

　　B.批評小娟總是告狀

　　C.勸說小莉不要聲張

　　D.勸說小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學的未成年學生，應(yīng)當（　）。

　　A.限制其與其他同學接觸

　　B.限制其使用學校的設(shè)施

　　C.按其以往表現(xiàn)評價品行

　　D.允許參加學校各項活動

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（　）。

　　A.是激發(fā)學生的重要手段

　　B.侵犯了學生的人格尊嚴

　　C.是管理班級的有效手段

　　D.侵犯了學生的受教育權(quán)

　　答案：B

　　12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（　）。

　　A.學校教工代表大會

　　B.當?shù)乜h級人民政府

　　C.當?shù)乜h教育行政主管部門

　　D.所在省教育行政主管部門

　　答案：C

　　13、從根本上說，教師的教育威信來自于（　）。

　　A.教師高尚的教育人格

　　B.社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　C.教師的社會地位優(yōu)勢

　　D.學生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（　）。

　　A.廉潔奉公

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（　）。

　　A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學生

　　答案：B

　　初中數(shù)學教師資格證考試真題 10

　　一、單項選擇題

　　在下列函數(shù)中，定義域為全體實數(shù)的是（）。

　　A. f(x)=1/x

　　B. f(x)=√(x-1)

　　C. f(x)=log(x+1)

　　D. f(x)=|x|

　　答案：D。

　　解析：選項A的定義域為x≠0；選項B的定義域為x≥1；選項C的定義域為x>-1。只有選項D的函數(shù)f(x)=|x|在全體實數(shù)范圍內(nèi)都有定義。

　　下列關(guān)于二次函數(shù)y=ax+bx+c的敘述中，正確的是（）。

　　A. 當a>0時，函數(shù)圖像開口向上，頂點為函數(shù)的最小值點

　　B. 當a>0時，函數(shù)圖像開口向上，頂點為函數(shù)的最大值點

　　C. 當a<0時，函數(shù)圖像開口向上，頂點為函數(shù)的最大值點

　　D. 當a<0時，函數(shù)圖像開口向下，頂點為函數(shù)的最小值點

　　答案：A。

　　解析：二次函數(shù)y=ax+bx+c的圖像是一個拋物線。當a>0時，拋物線開口向上，頂點為拋物線的最低點，即函數(shù)的最小值點；當a<0時，拋物線開口向下，頂點為拋物線的最高點，即函數(shù)的最大值點。

　　在下列數(shù)學概念中，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的是（）。

　　A. 幾何圖形的面積計算

　　B. 函數(shù)的單調(diào)性

　　C. 有理數(shù)的乘法法則

　　D. 概率及其計算

　　答案：C。

　　解析：本題考查數(shù)學學科知識與教學能力。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域主要包括數(shù)、代數(shù)式、方程與不等式等內(nèi)容。選項A屬于幾何領(lǐng)域；選項B雖然涉及函數(shù)，但函數(shù)的單調(diào)性更偏向于分析領(lǐng)域；選項D屬于概率與統(tǒng)計領(lǐng)域；只有選項C有理數(shù)的乘法法則屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

　　在初中數(shù)學教學中，以下哪種教學方法能夠有效地幫助學生理解數(shù)學概念？（）

　　A. 傳統(tǒng)的講授法

　　B. 舉例說明法

　　C. 問題解決法

　　D. 案例分析法

　　答案：B。

　　解析：舉例說明法能夠通過具體的例子將抽象的數(shù)學概念具體化，使學生更容易理解和接受。傳統(tǒng)的講授法往往過于抽象和理論化，不利于學生的理解；問題解決法雖然能夠培養(yǎng)學生的解題能力，但在數(shù)學概念的理解上可能不夠直接；案例分析法更適用于復(fù)雜問題或?qū)嶋H情境的分析，對于基礎(chǔ)數(shù)學概念的教學可能不是最佳選擇。

　　下列關(guān)于絕對值的說法錯誤的是（）。

　　A. 絕對值總是非負的

　　B. |a|≥0

　　C. |a|=-a 當a<0

　　D. |a+b|等于|a|+|b|

　　答案：D。

　　解析：選項A和B都正確描述了絕對值的非負性；選項C正確描述了當a<0時，絕對值的計算方式；而選項D是錯誤的，因為|a+b|并不一定等于|a|+|b|，這取決于a和b的符號和大小關(guān)系。

　　二、簡答題

　　請結(jié)合實際教學情境，闡述如何運用啟發(fā)式教學原則，在初中數(shù)學課堂中提高學生的數(shù)學思維能力。

　　答案要點：

　　啟發(fā)式教學原則強調(diào)以學生為主體，通過教師的引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的`學習興趣和思維活動。

　　在初中數(shù)學課堂中，可以運用啟發(fā)式提問、情境設(shè)置、動手操作等方式來提高學生的數(shù)學思維能力。