推門課教研活動總結
推門課就是常態課，課堂大多都很隨意、真實，是一個老師綜合素養的呈現。下面小編給大家分享了一些優秀的推門課教研活動總結（精選20篇），希望對大家有所幫助。
推門課教研活動總結1
歷時近四個月“推門評優課”活動于6月中旬圓滿結束。這次由教務處組織的推門課是在開學初推門課基礎上開展的又一次推動課堂教學質量提升的有效舉措。此次活動參賽率達到40%，分文科組、理科組、專業組，學科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評優課活動之最。
從四月開始，文科組聽了伍文忠黃國紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門課。本次活動跨時三個月，涉及語文、數學、英語、地理、歷史、政治等學科。現將文科組活動總結如下：
總體情況：
1、大部分老師課前認真備課，教學目標、教學重點、難點，教學流程、教學設計都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設計精心設計，教學重點突出，難點突破能潛入深出。能結合學生生活現象，拋出問題，充分調動了學生思考的積極性。此外，課堂實現學以致用的教學效果。陳老師提出世界性環境問題，學生運用本課時的知識點解決，學生均能完成問題。教學效果明顯。林警妹老師英語課，非常注重訓練和檢查，充分調動學生學習的積極性。
2、教學過程中注重實踐新課程思想，情感、態度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用。教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發學生思維、參與，師生互動，生生互動、調動學生學習積極性。如黎瓊老師的哲學與人生課，教態自然，親和力強，師生互動好。能從情感、態度、價值觀方面啟發、引導學生思考。能以學生自身遭遇為案例。如讓學生說說在自己身上發生的事及當時的想法，在學習本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過解決自身問題實現課本知識的實踐運用；伍文忠老師政治課能聯系汽修專業知識授課，貼近專業，學生學習積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學內容，能做到知識的融匯貫通；曾筠老師的語文課注重學習方法的教授。
上述現象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學模式，思考方式已被老師們付諸實踐。
存在問題：
1、教學方法陳舊。
部分老師教學方法陳舊，以老師講為主，學生活動比較少。課堂設計變化較少，比如，黎桂榮的復習課，只講習題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強，切實的寫作訓練比較少。
2、重、難點處理不當。
每節課的內容都有教學重點、難點，教學重點是圍繞教學目標的落實而展開的，而有的老師課堂教學在重點、難點的處理上不夠恰當。教學難點的突破不考慮學生的客觀實際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的培養落實不到位。如汽車英語課，重點和難點是運用汽車專業單詞造句。教師只是讓學生初步讀了單詞，然后造句。學生對單詞印象不深，談何造句。如果能通過反復讀的手段，強化學生單詞記憶，然后逐步擴展到造句，效果會好些。有的老師沒有重難點，每個知識點都是一帶而過。
3、課堂教學重講解、輕訓練。
有較多老師課堂教學老師分析多，學生思考少；老師要求多，學生實踐少。這種現象在文科組尤為突出。
課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時要作認真思考，課堂教學不僅是對文本的理解，還要對學生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養與訓練，老師少講一點，講精一點，學生思考時間就會多一點。要想提高教學效益，必須抓大頭，這個大頭就在課堂，我們應該有這樣的共識，絕大部分課堂，學生的知識應用訓練不得少于20分鐘。
4、課堂教學內容偏少，結構松散，教學隨意性較強。課堂教學內容必須有一定的量，有的學科這種量比較明確，有的學科不太明確。文本上內容易解決，但訓練內容如何配置，要認真研究，課堂上的結構安排要強調實效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態度，教學的隨意性較強。
5、課堂教學缺少必要的歸納總結。
有相當的老師知識點講完就完了，沒有及時進行歸納總結。其實，學生課堂學習不僅注重知識的理解、消化，同時也應注重知識學習過程中規律的把握，方法的領悟。在教學過程中老師應有計劃、有目的地引導學生歸納、總結，但有的內容因知識、方法、經驗等原因，老師必須幫助學生歸納
6、課堂教學的效率問題。
連續聽了許多節課，有的課聽了感到比較實在，從知識到方法從過程到結果，有許多可圈可點為處。有的課聽下來，覺得沒有在頭腦中留下什么印象，感覺不到什么實質性的東西。
7、其他
有的老師還有遲到現象，伍文忠老師上課遲到；個別老師不注意課堂紀律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學生睡覺情況；黃麗珍老師無視學生遲到，不到、不開教室門。老師普遍運用現代化教學手段很少，精品課程不多。
以上是聽課過程中發現的一些主要問題。
這次推門課活動調動了全校教師教學研究的積極型，強化了教師注重本課質量、關注課堂教學效果、內練教學基本功的意識。此次活動將對我校教學質量的總體提升起到很大的推動作用。
推門課教研活動總結2
為切實加強我校課堂教學過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規課堂，努力提高教育教學質量，促進教師專業成長。海口市第二中學在全校范圍內開展“推門聽課”活動。
針對此次活動，學校制定了詳細的活動方案。此次活動由馬彪校長負責領導，教導處陳衍權主任負責組織，由校長、副校長和任教中層行政人員組成聽課小組進行管理。本次活動按年級分成6個聽課小組，由各年級負責人統籌安排聽課時間。
課堂上，老師們教學風格迥異，有的教學語言生動有趣，有的課堂管理井然有序，有的注重師生之間的默契配合，有的注重方法指導……每位教師都結合各自學科的特點，大膽創新，積極探索，運用多種教學手段，充分調動學生的課堂積極性，呈現出了一堂堂各具特色的“原生態”課堂，體現了常態教學下老師們的教學態度、教學水平和專業能力。
轉變思想、轉換角色，倡導學生主動參與，讓學生成為課堂的主人。
聽完課后，小組負責人及時組織聽課教師與授課教師進行面對面交流，肯定其教學亮點和教學特色，積極提出課堂教學中的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。
在本月推門聽課活動結束后，高二年級負責人針對聽課過程中所有授課教師的閃光點和不足之處進行總結，并對今后如何改進教學方法，更有效的進行課堂教學獻計獻策。
教學是學校發展的生命線，課堂是實施教育的主渠道。“推門聽課”活動不僅有助于了解教師課堂教學情況，還能有效增強教師向課堂40分鐘要質量的意識，從而促使教師扎實有效地進行教學實踐。今后，我校將繼續持之以恒地抓實課堂教學，不斷提高教師的課堂教學效率，為二中更好的明天奠定基礎。
推門課教研活動總結3
為了貫徹落實“雙減”政策，進一步轉變教師的教育教學理念，全面提升課堂教學實效性，提高教育教學質量，我校教科室組織開展“推門聽課”活動。
看，我們的老師就是一道道靚麗的風景線
聽課教師全神貫注，認真記錄
每一次的教研都是一次進步
總結會上，副校長張道艷就如何上好一節語文課給老師們做了專業性指導。同時，她建議青年教師們多聽、多問、多學、多看名家課堂實錄，總結經驗，不斷成長。教科室主任楊傳平梳理、歸納、總結教師們在課堂上出現的問題并給予正確的指導，老師們受益匪淺。
“雙減”不減教學質量，不減教育熱情。通過本次活動的開展，促進了教師日常教學規范，提升了課堂教學的有效性，將“提質增效”落到實處。
推門課教研活動總結4
對學校來講，最根本的任務就是課堂教育教學質量，只有扎扎實實的課堂教學才是提高教育教學質量的關鍵和根基。
本學期，為促進我校各學科教學改革的進程，進一步提高課堂教學質量，學校以“推門聽課”活動作為深化課堂教學改革的一個重要途徑，并以此為切入點，為全面準確地把握教情、學情，于開學初，組織了語、數、科學、外語、體育、音樂及地方課程等學科“推門聽課”活動。由于“推門聽課”是原汁原味的“原生態”課堂，所以更能體現教師常態下的備課水平、專業能力、教師駕馭課堂的能力和教學效果。
本次活動自9月1日起至9月28日結束，校長、教學副校長、教學主任共推門聽課32節，參與聽課教師共296人次，集體對新入校教師研討一次，一對一交流評課24節。本次活動的順利開展，要感謝學校各級領導大力支持、上課教師和同組老師的積極配合與主動參與。
姜校長在百忙之中爭搶時間，參加聽評課27次。在對青年教師的聽評課過程中他不但針對上課的教師提出具體建議和指導，更從學科建設、課程領導力等高度對備課組、學科組及教學領導提出了宏觀設計思路和具體要求。
負責各個學科領導對所負責學科教師不遺余力、毫無保留地對堂課教學做了精彩點評與指導，聽評課過程中指導教師要通覽教材，教會他們如何把教材讀透、讀精；如何準確把握教學重點和難點；把握學科進展趨勢和走向；深刻領會學科知識深度與廣度；最終實現將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界。
一、此次活動中所聽課的優點
1、大部分老師授課條理清晰、重難點、易錯點突出，班任老師圍繞知識點內容講解詳細，并注重知識點的落實和遷移，促使學生形成自覺學習習慣。
2、全體老師使用多媒體上課，大部分教師能靈活使用希沃一體機，課件設計合理實用，語言流利，表達清楚，教態自然，并有適當補充的板書。大部分教師能夠充分利用小組合作探究，提出的探究問題既適時又適度。
3、大部分老師都能積極走下講臺，巡查學生完成情況，并積極輔導，深入小組，事后還展示部分學生完成的優秀答案，充分突出教學是以學生為主體，教師為指導的雙主體特點。
4、部分老師課堂組織能力好，課堂氛圍活躍，點子多，善于鼓勵表揚學生，努力提高學生學習積極性。有效的增強了學生知識積累的主動性和能力，同時把提高學生各學科素養落實到細微之處。
二、此次活動中所聽課存在的問題
1、有個別教師上課語速過快，說得太多，導致學生沒有思考的余地，少練習。
2、有個別教師上課欠激情，師生互動少，欠活躍。
3、有個別教師上課關注學生力度不夠。
4、個別教師上課備課不充分，環節銜接不是很流暢，重難點不清。
5、極個別教師普通話、板書等基本功有待加強。
三、評課后的建議:
1、教師們端正態度、提高覺悟、能力，正確理解“課堂教學”的真正內涵。
2、課前要認真備課，鉆研教材，充分發揮各組協作作用，模糊之處要在課前與備課組長之間互相探討，青年教師要與主抓學科領導請教學習做到準確把握這節課的重難點，突破了重難點還要舉一反三，處理好相關知識的外延知識點。
3、課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給學生留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。
本輪推門聽課活動暫時告一段落，此時正是我們整理反思的好時機。通過此次活動，進一步規范了教師的教學行為，增進了同事間的交流學習，增強了全體教師精心備課，潛心教學的自覺性，也為學校教學常規管理工作的全面實施開了個好頭。但課堂秩序的加強，課堂內容的精益求精，課堂教學技巧的不斷完善，教師職業素養的提升，這些都不是一蹴而就的事情，還需我們每一位一線教師拿出自己的愛心與決心。
在課程改革進入深水區的今天，我校課堂教學改革“路雖遠，事雖難，做則成”！
推門課教研活動總結5
為了更好地加強教學常規管理，幫助新教師更快立足課堂，提高學校的教學質量，崇州市梓潼小學開展了為期三周的“推門聽課”活動，所有擔任教學工作的老師都積極參與，一共給大家展示了40節課，并于2020年10月16日在學術廳召開了推門聽課活動總結會。
本次總結會由鄒麗老師主持。校長助理秦燕群首先就開展推門聽課活動的目的和意義做了詳細的詮釋——課堂是教育教學的主陣地，是教學研究的立足點，更是教師成長的舞臺。
繼而依次由語文組的吳雪梅、數學組的胥夢迪、綜合組的李旻昱三位青年教師代表進行了活動感悟分享。三位青年教師代表非常謙虛地對自己的課堂進行了反思與修正，同時也滔滔不絕地講述了在聽課活動中的收獲，她們紛紛表示，在以后的教學工作中，一定要深鉆教材，多向老教師請教，多走進他們的課堂，努力提高自己的教育教學水平……臺下的教師們也各抒己見，推心置腹的談了自己的觀課體會，一下將此次會議推向高潮。緊接著，教導處的饒黎老師對推門聽課活動進行了全面總結，全體參與教師在活動中認真鉆研教材，積極使用信息化技術手段，師徒之間相互學習，充分體現了梓潼小學的傳統美德。
最后，楊建斌校長對此次活動中青年教師呈現的積極態勢給予了充分肯定，也對青年教師提出了殷切的希望，鼓勵青年教師不斷地學習，不斷地借鑒，不斷地反思，盡快適應教師角色，努力把自己的教學推向更好更高的水平。
推門聽課推開的是教室的門，進入的是教師的心。梓潼小學已將“推門聽課”當成一項常態教研活動，學校將繼續以此為切入點，關注課堂，讓“原生態”課堂也能綻放異彩。
推門課教研活動總結6
為全面推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，9月20日上午，市政協副主席、主持市教育和體育局工作的王志超，市教育和體育局黨組成員、副局長周忠波，市教研室全體高中教研員到萊西一中進行了推門聽評課，萊西一中校長鄭文波及部分干部教師參加活動。
王志超對所聽的高三年級物理、化學兩節課任課教師的專業素養、教學能力及相應學科組的工作進行了精準點評，對物理學科處處微專題、節節小目標的教學設計，化學學科課前2分鐘變式訓練等做法給予了充分肯定，并對如何編寫導學案、如何提升學生思維能力、如何科學設置多媒體展示內容與呈現形式、如何強化定時訓練與變式訓練、如何給知識點講授留空白進行規律總結歸納、如何做好集體備課讓集體智慧升華等六個問題提出了針對性建議。
本次活動使全體與會人員更加明確了備考和教研的努力方向，下一步，教研室將針對六個問題的建議，制定相應的提升措施，力求實現活動成效最大化。
推門課教研活動總結7
為抓實主責，聚焦主業，向課堂教學要質量，提升中考錄取線和高考一本、二本升學率，教研室組織了“推門聽課”活動，第一聽課組共8人，分文科組，理科組，英語組。
理科組聽課45節，數學28節，物理14節，化學2節，生物1節，教研活動（數學）2節。聽課對象主要涉及高三教師，骨干教師和部分青年教師。
一、亮點方面
1、絕大多數教師的工作態度好，教學熱情高，尤其是老教師、骨干教師他們的教育情懷，令我們敬佩。
2、教學觀念轉變良好
無論是高三教師、骨干教師還是青年教師，他們中的大多數，課堂上，眼中有了學生，基本上能體現出學生是學習的主體，教師是學習的組織者，合作者，引導者。能正確的處理教師講授與學生自主學習的關系，設置問題讓學生去獨立思考、討論交流、表述解答過程，使學生的思維與表達得到了良好的發展，知識與技能得到了較好的提升，效果良好。
3、高三教師課堂教學方法得當，訓練有力。
教學設計思路清晰，根據考點設置例題、練習題，層次分明，針對性強。課堂上有練有講，能做到關注學生的學，而不是教師的講，學生學習的積極性高，課堂氣氛活躍，效果好。
4、骨干教師能很好的把握教材、駕馭課堂。
從數學到物理、化學、生物，從高三到高二、高一，可以說每一位骨干教師的課都別具一格，他們對教材的領會，學情的把握，練習題的精選，學生解題思維方法的訓練，課堂氛圍的調控、環節的把握上都可以稱得上高屋建瓴。
二、存在的問題及建議
1、高三教師備課資料單一，教案不太規范。
大多數教師備課基本上就一本復習資料，題型容易疏漏。每一本復習資料都有它的優勢，但也存在明顯的缺陷，很難做到覆蓋高考的主要題型。建議備課使用兩本資料，互相補充，整理到教案本上。
2、部分教師存在習題課、試卷評講課準備不充分，課堂隨意性強。
建議：
(1)習題課按知識點題型歸類講練，倡導一題多變，多題一解。
(2)試卷講評課主要講解學生錯誤率高的題，按知識點題型歸類講練，并給予適當的練習進行反饋。
3、青年教師站不住講臺。
青年教師對教材很不熟悉，更談不上領會教材意圖，課堂上把握不住重難點、學生訓練跟不上，思維斷層。建議學校加大青年教師培養力度。（1）抓他們的教案、作業和教學反思；（2）每次跟著高三年級月考；（3）校領導、教研組長頻繁推門聽課；
（4）青年教師跟蹤師傅聽課，每月不少于8次；（5）備課組每周教研活動以研教材章節重難點，研教學方法為主，指導青年教師備課、上課。
4、教研活動走形式，沒有發揮應有的作用。
聽了高三、高一的數學教研活動，布置學校安排的聽評課活動，詢問教學進度，安排周考情況，很少觸及研教材、研教學方法，解決不了教學的根本性問題。
建議：（1）學校引導教師做好常態教研活動。如，教案、作業要求及課后反思交流等；
（2）備課組長組織備課組教師落實集體備課教研工作。選好集體備課主題（教材章節重難點的理解與突破、課堂教學方法、教師教學觀念等，即問題式的同課異構集體備課），課前議課、2人以上做課、課后議課，尋求解決問題的有效途徑，幫助教師答疑解惑，提升課堂教學水平。
5、信息技術與課堂教學融合不夠。
大部分教師課堂上使用信息技術的頻率不高，交互式白板只起到了黑板的作用，失去了應有的功能。很少使用網絡資源（寧夏教育資源公共服務平臺）備課。
“互聯網+”給基礎教育帶來重大變革，教師的信息素養急需提高，以適應現在的現代化教學模式。
建議（1）教師盡快轉變傳統的教學觀念，課前、課中、課后頻繁使用網絡信息技術，提升自己的信息素養，服務于教育教學。
（2）學校未雨綢繆，儲備優質教學資源（微課、教學設計、課件、試題等）為今后的“互聯網+教育”全面推廣做好鋪墊。
推門課教研活動總結8
近日，北京路小學舉行了“改變就在我們的每個課堂上”第二階段推門課小結活動。學校以推廣典型案例的方式從“課堂提問、環節設計、課堂要求”三個方面提煉出了推門課的精華之處，并從“學科間的差異、教師間的差異、成績與素質、學生和教師滿意率”等方面提出了問題和建議。
第二階段的“推門課”活動學校堅持了六個原則，對老師提出了更高層次的要求，在第一階段更加關注教師“教”的轉變的基礎上，更加關注學生“學”的轉變，對教師的評估也首先從學生角度來審視，并提倡“學生的精彩比老師的精彩更重要”這樣一個課堂教學的理念。學校也希望通過一個多月的“推門聽課→議課→評估課→總結課”來引導教師每個課堂上有一點改變。
推門課教研活動總結9
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這是一首非常清新的小詩，展示了明媚的初夏風光，充滿生機，真切感人。
這次學期末檢查性聽課活動，我們小組第二階段聽的是新任職教師的課，聽課的感覺很舒心，讓我想起了開頭的這首小詩。
我們組聽的是數學、化學和地理三個學科的五位新教師的課，這些教師基本功雖然略顯稚嫩，但處處透出清新和藹、充滿活力和積極向上的氣息。他（她）們全部利用多媒體課件輔助教學，備課充分，課堂組織緊湊，和學生打成一片，在師生互動中完成教學任務。聽課的時候，我都很羨慕，羨慕他們的年輕，羨慕他們的勤奮，羨慕他們的創新……。
李偉老師的數學課上的很沉穩，上課伊始，當他在黑板上列出本課綱目的時候，我就覺得這節課一定能很成功。數形結合思想運用的熟練，在橢圓和雙曲線的比較中自然推導出各種性質。問題---啟發---動手---交流---總結---應用，數學課的本質體現的恰到好處……。孫文萍老師的化學課，小組討論組織的像模像樣，學生合作充分，討論熱烈；四個小組展示了自己的合作成果，教師的點評到位。特別值得肯定的是，孫老師很注意對問題的跟進，學生回答問題后，總是再追問“為什么這樣？”“再進一步解釋一下”等等。范新國老師上的是《直線與方程的復習課》，范老師基本功很好，上課充滿活力。這節課設計全面，有內容的復習、例題的展示，還有即時訓練的層層跟進，課堂上范老師分析細致，耐心引導，效果很好。學生很喜歡。劉學彬老師的地理課，穩重而干練，知識點落實的到位，注重引導學生思維、記憶、應用，學案使用的好，學習效果很好。李婷婷老師的地理課上的有激情，節奏緊湊，課件制作的好，用的恰到好處。小組合作是她的“拿手好戲”，問題是真問題，學生是真討論，小組是真展示。課堂氣氛好，學習效果很好。
新老師的課有很多值得肯定的地方，也有個別需要改進的地方。比如，課堂改進意識還需要加強，要千方百計地引導學生主動地學習。包括課前的自學、課堂的合作學、課后的固學，特別是課堂上要再放手；比如，課件的有效運用，課件可以打出條目，對著條目師生去分析，結論最好要條目化。如果課件上每一頁都密密麻麻的，學生來不及看也可不清楚。再比如，課堂節奏要有效調控，如果感覺到太快了，可以讓學生思考一下、回答一下，老師緩沖緩沖再想想下一階段怎么進行。還有就是，學案要用好，要跟上檢查。當然還有課外的功夫，如作業、輔導、培優輔差等等。
新任職教師成長最好的辦法、最簡捷的辦法、最有效的辦法是跟著“老教師”學。剛入職教師的.心態很重要，遇到事兒別急，不要急于求成，保持平穩的心態。只求耕耘，不問收獲。這句話非常重要，認真學習、努力工作、平等的對待每一個學生，成績、榮譽、收入不要過分計較。愛學校、愛崗位、愛學生，更加重要。否則，可能一輩子當老師，一輩子不愛教育。這，對自己是極其痛苦的一件事兒。始終抱著一個積極向上的心態，備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一次作業……，新教師一定都會有一個美好的未來！
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。片面之言，不足為據。是為聽課小結。不當之處敬請批評指正！
推門課教研活動總結10
四川廣安華鎣市教育局黨組書記、局長蒲詩賢帶隊到紅軍小學參加推門聽課活動，調研一線教學真實狀況，指導學校做好教學教研活動，市教研室主任周小俊、相關學科教研員10余人走進了華鎣市紅軍小學課堂，開展了“推門聽課”活動，涉及了語文、數學、英語、體育、道德與法治等多個學科。
課后教研室各位專家與學校各位領導以及上課老師進行評課，專家們耐心地對位老師的課逐一點評，在給予高度評價的同時，也針對課堂中存在的不足，提出了有效的解決方案，讓講課教師深受啟發，受益匪淺。
各位專家對所聽課程做了詳細評課，肯定了該校教師的扎實專業素養，也提出了許多寶貴意見和建議。
“推門聽課”使學校更加客觀真實地了解到常規管理及教師教學狀態中存在的問題，對執教教師來說更是一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會。有效地幫助教師解決課改過程中出現的新問題，努力提高學校課堂的教學水平和教師的教學能力，對教師進一步學習和掌握新課程理念，提升教育、教學水平起到了促進作用。
最后校長蔣小東就此次活動做總結和表態發言：本次“推門聽課”活動檢測了教師課堂教學水平，促進了學校常規管理。我校將一如既往地把推門聽課活動作為深化課堂教學改革的一個重要途徑，促使教師在常態課教學上下功夫，努力提高每節課的教學效率，力求原汁原味的常態課堂堂出精彩。市教育局教研室各位領導的到來，在我校教學成長的詩篇中留下了濃墨重彩的一筆，紅軍小學也將在陽光下譜寫出重彩紛呈的新篇章，道阻且長，形而不輟，則未來可期。
推門課教研活動總結11
為全面提高海濤小學教育教學質量，加強教學過程的管理與指導，海濤小學開展了歷時兩個月的“推門聽課”活動，并于6月20日下午召開了推門聽課活動總結大會。
本次總結會由黃玲副校長主持，同時連線貴州省畢節市織金縣第三小學，共同開展了線上教學交流研討活動。
會議伊始，黃玲副校長就開展推門聽課活動的目的和意義做了詳細的詮釋，并對此次的推門聽課活動給予了很高的評價。
繼而我校張穎哲老師對此次活動做了全面而細致的總結。張老師表示，在此次聽課評課的活動中，教師們用心備課，認真上課，他們傾心執教、勤勉愛生的教育情懷，虛心求解、渴望成長的教育熱情令人欽佩和感動。
張老師針對課堂教學，從三個方面為青年教師提供了建議：
一、明確教學目標是關鍵。張老師用精煉的語言為大家解讀了2022年版《義務教育課課程標準》的最新變化，只有明確目標教學方能擊中靶心。
二、探究教學路徑是核心。張老師就傳統課堂提問模式的問題，提出了“開放式目標問題下N個訓練點”的教學路徑。
三、強化課堂“安全”是根本。張老師指出，要讓學生在課堂學習中體驗到“安全感”。我們可以通過聯結生活“舉例子”“搭梯子”“做樣子”給兒童帶來安全感；給孩子提供足夠的時間，開放的可以深入思考的空間，盡量豐富的素材，以及足夠耐心的指點給兒童帶來安全感；還可以放手讓孩子自己去嘗試，對學生的回答先表揚后指導給兒童帶來安全感。在安全的課堂上，孩子們才敢想、敢說，成為樂于思考，勇于表達的“好孩子”。
“人生苦短，不過朝暮與春秋；人生所求，不過熱愛與自由。”張老師勉勵教師們做一個有情懷的教育人，在未來的教育教學之路上，用愛與深情呵護每一株幼苗，堅守初心，實現我們心中的教育夢想。
會議的最后，彭通泉校長對此次活動中呈現出的教學科研積極態勢給予了充分肯定，對各位聽課評課老師的辛苦付出表示衷心的感謝，同時也對青年教師提出了殷切希望。彭校長表示，教師隊伍的建設是海濤小學一直以來孜孜不倦的追求，我們永遠走在前進的路上。
推門聽課推開的是教室的門，進入的是教師的心，提升的是課堂的質。“推門聽課”的及時開展與有效推進，不僅是對所有教師的鞭策和激勵，也是對教師課堂教學的“把脈”和“問診”，接下來才能做到“對癥下藥”。“推門聽課”將會成為海濤小學的一項常態教研活動，學校將堅持以此為生長點，關注課堂，讓“原生態”課堂高效提質、綻放異彩。
推門課教研活動總結12
九月桂花香千里，鶴湖學子讀書忙。9月7日開始，九江市鶴湖學校開展了為期兩周的推門聽課活動。本次活動由教科處全面部署，付軍校長帶領學校班子成員、行政干部、教研組長等組成的聽課團隊，采取不打招呼、隨機進班形式，深入教師們的課堂，了解教師的日常教學情況，及時把握教師們的教學動態。
聽課過程中，大家認真記錄，細心觀察課堂上的每一個細節，深入分析課堂中教師的教學內容及學生的表現情況。聽完課后，聽課團隊與授課教師進行面對面交流，肯定其教學亮點和教學特色，積極提出課堂教學中的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。授課老師虛心學習，研討氣氛融洽。大家在研討中一起反思、總結，感覺收獲滿滿。
“推門聽課”活動的開展，幫助教師發現自身教學過程中的不足，便于及時調整和改進，也激發了教師教研的積極性，進而全面提高教學質量。鶴湖學校將把“推門聽課”活動作為一項常規的教研活動開展下去，為教師的業務提升搭建長效的平臺。
推門課教研活動總結13
課堂教學是提高教學質量的主陣地，為切實加強學校課堂教學過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規課堂，促進教師的相互交流與研究，努力提高教育教學質量，促進教師專業成長，我學校于12月7日至11日開展了“推門聽課”活動。
本次推門聽課安排的課程十分豐富，英語、語文、數學、品德等科目共13課時，可謂課堂教學經驗交流的饕餮盛宴。
兩位英語老師在執教過程中，巧妙地使用多媒體創設不同的情景，讓學生在情景中輕松地掌握課文內容，讓學生在不同的語言情境中操練，培養學生綜合語言運用能力。
幾位語文老師的課，上得既扎實又靈活，充分體現了老師們過硬的基本功和課前精心的準備，用心研討的結果。每堂課都有趣地導入，有效地提高了孩子們學習語文的興趣，新課學習引導中，語言生動幽默，讓孩子們能在愉快的氣氛中收獲新知識。
幾位數學教師代表，在課堂中能夠放手讓學生自主探究解決問題。授課過程中，老師們都很有耐心地對學生進行有效地引導，充分體現了新課程理念要求，老師們話言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我們學習。
道德與法治課也是本次活動的一個亮點。李尚健老師采用了小組合作學習方式進行，老師在課堂上只做引導者，案例的分析與總結，都是由學生主動參與，課堂氣氛十分活躍，值得我們借鑒。
每節課，相關科目的老師都積極主動地到教室隨堂聽課，認真作好聽課記錄。相信，每位老師都能在聽課過程中有所收獲，取人所長，補己之短。
通過本次推門聽課活動，可以了解到每位授課老師能夠做到充分備課、認真上課，注重“以學生為主體”的教學理念，并通過精巧的教學設計將學生的發展落實在有效的課堂教學上。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。
此次活動，有利于教師與教師之間、教師與教學管理者之間面對面的交流信息、經驗、思想和情感，極大地發揮了學校骨干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性，再次將我校教學活動推向新的高潮！
推門課教研活動總結14
為深入貫徹落實縣教育局“推門聽課”活動方案精神，促進我校教育教學質量，于2020年5月22日至28日，在教務處的組織下，開展了“推門聽課”活動。
根據我校實際情況，本次推門聽課的主要成員是校長吳永旺、教務處廖妮娜。
一、此次活動中所聽課的優點
1、老師授課調理清晰，重難點，易錯點突出，內容講解詳細，并注重培養學生自主學習，促使學生形成自覺學習習慣。
2、大部分老師使用多媒體上課、語言流利、表達清楚、教態自然，并有適當補充板書。
3、大部分老師都能積極走下講臺，巡查學生完成情況，并積極輔導，事后還展示部分學生完成的優秀答案，充分突出教學是以學生為主體，教師為指導的雙主體特點。
二、此次活動中所聽課存在的問題
1、數學課堂中老師說的太多，導致學生沒有思考的余地，少練習。
2、低年級的教學，首先應該培養學生的學習習慣。低年級課堂秩序混亂，愛說話的學生多。
3、在語文教學板書非常重要。個別老師整堂課下來黑板上沒寫一個字。
三、評課后的建議：
1、教師們端正態度，提高覺悟、能力，真確理解“教學”的真正內涵。
2、課前要認真備課，鉆研教材，做到準確把握這節課的重難點，突破重難點還要舉一反三，處理好相關知識的外延知識點。
3、課堂上要讓學生成為課堂的主人，要給孩子留有充分的時間思考問題，回答問題，傾聽別人回答問題，讓學生對所學知識有一個認識與消化的過程。
本輪推門聽課活動暫時告一段落，此時正是我們整理反思的好時機。通過此次活動，進一步規范了教師的教學行為，增進的同事間的交流學習，增強了全體教師精心備課，潛心教學的自覺性。但課堂秩序的加強，課堂內容的精益求精，課堂教學技巧的不斷完善，教師職業素養的提升，這些都不是一蹴而就的事情，還需我們每一位教師拿出自己的愛心與決心。
推門課教研活動總結15
6月13日下午第二節課在逸夫樓二樓會議室召開了英語學科二輪推門聽課總結會，王校長、王文慶主任和齊國濤主任對英語組每一位老師的課堂進行了詳細的評價和指導。
會后我對我自己的英語教學進行了深刻的反思和梳理，我執教的課時一節整體閱讀課，評委對我課堂評價是：突出了閱讀教學的特點，語篇意識強，學生學習的積極性參與度高持久性強，學科教學特點突出，重視語言情景的創設，重視誦讀的訓練，自主學習和小組展示已成為學生的習慣。建議是進一步提高學生評價的藝術性。看到以上評價后，我越發覺得自己還有很多地方做的不夠理想，還有很多需要改進的地方。尤其是在學生的評價上缺乏科學性和藝術性，不能把個人評價與小組評價有效的結合起來，在分值的設置上還不夠科學。
今后我要在以下幾個方面進行改進：
1、從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式”為互動式“
我原來特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，我一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，我應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習。
3、從“知識的傳授者”轉變為：“情境的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，我首先應該是一個策劃者，應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發學生的參與意識。我應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于我的策劃。
4、從“學習的管理者”轉變為“學生學習互動的導演者、參與者、創造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，我比作導演。我的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
最后王校長從理論的高度闡述了教學的概念。教學是有計劃地、有預設的一個過程，也是一個有預期的過程，教學過程是不確定的，是可變的；教學一方面是關于學生學習的一種實踐活動，離開了學生的實踐，教學就沒有了意義；教學是教師在課堂上與教學內容的對話，是與學生多樣認識的對話，是與自身的對話。
推門課教研活動總結16
為進一步強化學校精細化管理，提高教師的課堂教學水平，打造高效課堂，促進青年教師專業化成長，2018年10月10日上午，潯陽小學語文教研組召開了推門聽課總結會，零距離了解青年教師授課中困惑和反思，積極分享老教師的教學經驗和工作方法。
在總結會開始前，語文教研組長熊晶晶老師向全體語文老師宣布了一個喜訊：余淑娟老師執教的書法課榮獲市級獎項并頒獎。頒獎結束后，從一年級開始，參與推門聽課的青年教師們依次進行內容詳實發言。青年教師們都在發言中闡述了自己的教學困惑，主要集中在以下四點：一、如何增強孩子的課堂注意力？二、怎樣深入、準確的鉆研教材？三、如何提高孩子的朗讀能力？四、怎樣進行有效的作文教學？與會語文老師認真聽取青年教師們的困惑與反思后，大家積極展開討論，分享經驗與方法，群策群力解困惑，獻言獻策促提高。
通過此次活動，助推了潯陽小學教研工作的實效性，促進了青年語文教師在教學上自我反思、自我加壓、自我改進，努力提高課堂教學水平和駕馭課堂的能力，早日實現專業化成長。
推門課教研活動總結17
為進一步推進高效課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，9月22日開始，我校開展了以“立足常態教研，構建高效課堂”為主題的推門課與示范課相結合的聽評課系列活動。
推門課的目的是促使教師在常規教學上下功夫，努力提高每節課的教學效率，力求堂堂出精彩。
第一輪推門課從二到六年級開始，聽完每一節隨堂課，校領導、教學部主任都會與授課教師進行面對面交流，肯定其教學亮點和教學特色，并對課堂教學中值得商榷的地方進行積極探討，對教學中出現的問題誠懇地提出改進辦法和建議。
每位教師的課堂中既有亮點，也有一些不足之處有待改進，如教學目標還需落實，教學重點還需突破，教學環節設置還需合理緊湊，課堂中學生的主體地位還需凸顯等。
為更好地解決推門課活動中總結的問題，我校以優質課做引領，及時進行了示范課教學。
第一輪示范課一共安排了三節課，黨紅梅、米倩倩、趙麗花三位教師在本學科專業領域有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗，她們從教學理念到目標要求，從新教材的特點到教學活動的設計，都力求達到完美。
三位教師在課堂上教學思路清晰、教學技藝嫻熟、教學方法靈活多樣、教態端莊大方，多媒體課件運用得心應手，充分展示了我校骨干教師駕馭課堂的能力和扎實的教學基本功，為全校教師奉獻出三節高水平的示范課，取得了良好的教學引領效果。
示范課教學有力地促進了教師教學水平的提高，充分體現了學校骨干教師的教學、教研實力，既是骨干教師教學技能與特色的展示，也是全校教師教學技能的學習和提升，示范課讓更多教師多了一個交流學習的平臺，為青年教師的成長營造了和諧上進的氛圍。
本次活動加強了對課堂教學常規的檢查與指導，促進了教師的課堂教學交流，提高了教師的課堂教學水平。這既是我校的教學亮點，同時也促使老師們常懷嚴謹之心，不斷提升自我。
在下一步的教學研工作中，和平小學將持續開展推門課、示范課系列活動，使老師們敢于開放自己的課堂，勇于進行自我展示，主動修煉教學技能，廣納合理意見，博采眾人之長，全面提升執教水平。
推門課教研活動總結18
為切實加強學校課堂教學過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規課堂，努力提高教育教學質量，增強教師的工作責任感，促進教師專業成長。長盛小學在全校范圍內開展“推門聽課”活動。
推門聽課可以強化教學管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量，了解教師的課堂教學情況，幫助教師來提高教育教學水平。從而不斷提高課堂教學的質量，不斷提高教師隊伍的業務水平，不斷提高學校的教學質量。
推門聽課能反映出教師的真實授課水平。推門聽課接觸的是教師的常規課，能很好的發現教師在平常教學中的優點與教學中存在的問題，為我們的教研提供了很有價值的教研素材，更有力地指導和帶動我們的教研活動向縱深化、真實化和常態化推進！
第一輪推門課從9月開始到10月16日落下帷幕。通過一個多月的時間，教師們從最開始的認真對待到后來的精心準備，到上課的每一個環節，形式多、效果好。語言精練，板書簡明，教具用的恰當合理，起到應有的作用。
這次推門課活動調動了教師教學研究的積極型，強化了教師注重本課質量、關注課堂教學效果、內練教學基本功的意識。但從推門課中也反應出教師的角色轉變還不夠，牽著學生走的痕跡還有很多，不能夠放手讓學生學，就教案講課，對課堂實際把握程度還不夠高，課堂機制還不夠靈活。
隨后教師們在學校微信工作群里簡要地進行推門課后的教學反思，即達到了審視課堂自我提升，又進行了一次很好的線上教研交流互相學習的目的！
伴隨著學校教學活動的不斷開展，我們堅信教師們通過自我反思、自我加壓、自我提升，會更快提高課堂教學水平和駕馭課堂的能力，早日實現專業化成長。學校的教學質量也通過不斷思考、不斷探究、不斷改進，也一定會步步生花，處處榮光！
推門課教研活動總結19
春風習習，萬物復蘇，為強化常態課指導力度，提高常態課教學效率，進一步提升學校常規教學管理水平，3月11日，教研室教研員分兩組分別到息冢鎮廉臺小學、沙流小學和磚路鎮潘村小學、西潘小學開展“推門聽課”及教學常規督導活動。
本次活動共聽取了5個學科、15位教師的常態課，并對兩所學校的新學期教學計劃和教師備課情況進行了檢查指導。
課后組織教師分學科進行了教研活動。教研室各學科教研員對老師們的課堂教學進行了深入的點評并解答了教師教學中的困惑，同時，就怎樣打造高效課堂從如何備好一節課、如何在課堂中實現教學情境化和教學方法多元化、如何發揮教師的主導性和學生的主體性、如何更高效的利用多媒體設備等方面提出了中肯的建議。
兩所中心校高度重視本次活動，對活動內容進行了認真總結，并將傳達至每位教師。均表示將以此次活動為契機，進一步加強教研教改工作。此次推門聽課活動，對了解基層學校常規教學工作，推動學校日常教研活動的開展，打造高效課堂起到了很好的促進作用。
推門課教研活動總結20
為了開拓學校教學教研工作的新局面，進一步實現教學質量的穩步上升，穿石小學從四月開始開展“推門聽課”活動。本學期推門聽課與以往不同，本期推門聽課“不定期、不通知、不分年齡、不分學科”，由學校行政組成聽課組，采取“一聽、二查、三評”的聽課模式。
“聽”指聽教學過程，了解教師貫徹新課改的理念和教學目標的落實情況；“查”指查看教案，聽完課后查看教師教案，防止教案、課堂兩張皮甚至是不備課上課，以督促教師做好課前備課工作，并隨機檢查學生對課堂知識的掌握情況；“評”指交流探討，為教師的教學提出中肯的意見和建議。
聽完每一節隨堂課，聽課組都與授課教師進行面對面交流，肯定其教學亮點和教學特色，并積極提出課堂教學中值得商榷的問題進行探討，對教學中出現的問題誠懇地提出改進辦法和建議。
“推門聽課”活動的開展，改變了教師上課的隨意性，對教師的備課和上課提出了更高的要求，將有效地增強教師們“向45分鐘課堂要質量”的意識，全面提升教學效率，真正給力課堂。
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