高中語文文言文中的通假問題解析

　　文言文一直以來是高中語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，文言文對(duì)于高中生來說不僅字詞難懂，而且常常有特殊句式阻礙同學(xué)們理解文章的中心思想。小編就這一問題采訪了至善教育著名老師方久佳。方老師就"文言文中的通假問題"為同學(xué)們排除解難：

　　1、何為通假

　　"通假"是文言文中常見的一種用字現(xiàn)象，在這個(gè)概念中，"假"是借的意思，"通"指的是兩個(gè)字在意義和用法上可以相溝通，即可以把其中的一個(gè)字當(dāng)另一個(gè)字來用，"通假"二字結(jié)合后的含義，就是通過借用的`方式使二字相通，把借來的字當(dāng)本字用。說得科學(xué)一點(diǎn)，"通假"是古人寫作時(shí)，沒有按照漢字記詞的規(guī)則來用字，臨時(shí)用與該用的字音同或音近的另一個(gè)字，來表達(dá)所要表達(dá)的意義。如：

　　（1）《愚公移山》："甚矣，汝之不惠！"

　　（2）《墨子·公輸》："吾知所以距子矣，吾不言。"

　　（3）《史記·陳涉世家》："得魚腹中書，固以怪之矣

　　賀若弼才請(qǐng)軍之次，有一個(gè)人不恐（［恐］通［肯］）。是甚人，是即大（［即大］通［絕代］）名將是韓熊男，幼失其父，自訓(xùn)名號(hào)曰衾（［衾］通［擒］）虎，心生不分，越班走出："臣啟陛下，蹄觥小水，爭福（［福］通［伏］）大海滄波；假饒螻蟻成堆，儺（［儺］通［難］）能與天為患。臣愿請(qǐng)車，克日活擒陳王進(jìn)上，敢不奏。"皇帝聞?wù)Z，亦（［亦］通［一］）見擒虎年登一十三歲，奶腥未落，有日大胸今（［今］通［襟］），阿奴何愁社稷！擬拜韓擒虎為將，恐為阻著賀若弼。（見中華書局1987年版周紹良主編《敦煌文學(xué)作品選》，第279頁）

　　2、"通假"與"六書"中假借的異同

　　"六書"中有"假借"，許慎在《說文解字·敘》中解釋為"本無其字，依聲托事"，即造字的時(shí)候，沒有為語言中的某個(gè)詞另造一個(gè)新的形體來記錄它，而是在已經(jīng)造好的字中，找一個(gè)音同或音近的現(xiàn)成漢字來記錄。假借字所記錄的多是一些意義比較抽象的詞，或是無實(shí)在意義的虛詞，因?yàn)檫@些詞不好造字。比如"我"字，"我"本是上古時(shí)期人們使用的一種有齒的武器，故其現(xiàn)代字形的右邊還像一個(gè)"戈"字。語言里有一個(gè)第一人稱代詞與它讀音相同，不好造字，就沒有去再造新字，而是用表示武器的"我"來記錄，于是"我"便假借為第一人稱代詞。這就是造字的"假借"。 造字的"假借"區(qū)分開來，將其視為兩種不同的文字現(xiàn)象。如朱振家先生主編的《古代漢語》就持這種觀點(diǎn)，該著作在"六書"部分和"上古音的運(yùn)用"部分，都闡述了"通假"與"假借"的不同，他說："假借與通假，既有相同點(diǎn)，又有重要區(qū)別，主要有兩點(diǎn)：（1）六書中的假借，是借用同音字來寫意義抽象、難以用形象法造字的詞，所謂'本無其字'；用字通假是已有本字，臨時(shí)借用同音字來替代，特點(diǎn)是'本有其字'。（2）用字通假一般是暫時(shí)的借用，而六書假借往往是長期的，甚至久借不還，所謂鵲巢鳩占。"

　　有人則主張把兩者合在一起，通稱為"假借"，再在"假借"之內(nèi)區(qū)分兩種類型，郭錫良先生等編著的《古代漢語》就是這樣做的，這部教材在"古書的讀音問題"部分詳細(xì)地討論了這一問題，其文云："古書中的假借大致有兩種情況。一種是"六書"上的假借。……另一種假借情況是：本有其字，寫書的人寫了另一個(gè)同音或音近的字。"

　　練習(xí)：找出下列句中的通假字。

　　尺蠖之屈，以求信也。（《易經(jīng)·系辭下》）

　　不如早為之所，無使滋蔓。（《左傳·隱公元年》）

　　門有吏，主者門里，?閉，必須太守之節(jié)。（《墨子·號(hào)令》）

　　若己推而內(nèi)之溝中。（《孟子·萬章上》）

　　始也我以女為圣人邪，今然君子也。（《莊子·天地》）

　　人不能自止于足，而亡其富之涯乎！（《韓非子·說林下》）

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