王安石變法說(shuō)課稿

　　一、課標(biāo)要求：本單元的課標(biāo)要求是了解王安石變法的歷史背景，歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其歷史作用，而本課的課標(biāo)要求便是歸納王安石變法的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本課教材主要從四個(gè)方面向我們介紹了王安石變法：起用王安石、富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法，實(shí)際上講的就是變法的前提和具體措施。本課的地位在本單元中我把它定位于承前啟后，前一課介紹北宋社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政，可以說(shuō)是王安石變法的背景，讓我們認(rèn)識(shí)到王安石變法的必要性和迫切性，下一課是介紹王安石變法的歷史作用，也就是王安石變法的措施給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶去的影響，所以學(xué)習(xí)好本課是學(xué)習(xí)下一課的前提和基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和高二學(xué)生的實(shí)際情況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道王安石變法的時(shí)間、具體措施，理解王安石變法提出的社會(huì)背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各項(xiàng)措施的具體內(nèi)容和作用，尤其是如何增加政府財(cái)政收入和如何增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的具體措施。通過(guò)《清明上河圖》進(jìn)一步理解王安石變法的作用。通過(guò)對(duì)王安石具體變法策略的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：對(duì)變法內(nèi)容進(jìn)行具體細(xì)致分析，加深對(duì)變法意義的理解。對(duì)照教材以及熟悉的其它中國(guó)古代變法實(shí)例，比較其時(shí)代背景、內(nèi)容和結(jié)果，從而進(jìn)一步加深對(duì)王安石變法的認(rèn)識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)王安石變法的過(guò)程和成果的了解，體會(huì)改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識(shí)革新圖強(qiáng)是一國(guó)強(qiáng)盛的根本，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和勇于為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)對(duì)王安石這個(gè)人的了解，學(xué)習(xí)王安石關(guān)心社會(huì)、洞察民情、富有革新的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：王安石變法的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育等方面的具體措施。

　　重點(diǎn)確立依據(jù)：因?yàn)檎n標(biāo)明確要求了解王安石變法的內(nèi)容，所以掌握王安石變法的各項(xiàng)措施就是完成課標(biāo)要求。此外，只有很好掌握王安石變法的具體措施，然后分析各項(xiàng)措施產(chǎn)生的影響，才能為下一課王安石變法的歷史作用的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，才能更好地完成本單元的另一個(gè)課標(biāo)要求即評(píng)價(jià)王安石變法的歷史作用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法的每一項(xiàng)措施所解決的問(wèn)題。難點(diǎn)確立依據(jù)：高中學(xué)生雖然有一定初中階段學(xué)習(xí)的古代史功底，但是，初中階段主要是泛泛而談，并沒(méi)有深入分析，所以要現(xiàn)在的高中生根據(jù)具體措施來(lái)說(shuō)出每一項(xiàng)措施所能解決的問(wèn)題，需要一定的分析和理解能力。而要知道宋神宗起用王安石的原因，由于教材未作明確介紹，需要師生共同概括、歸納。同時(shí)，搞清這一問(wèn)題有利于加強(qiáng)對(duì)王安石變法重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　五、教材處理：

　　1、本課從起用王安石的原因和王安石變法的措施及其影響兩個(gè)方面整體構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、充分利用和挖掘教材中的圖片、楷體字等現(xiàn)有的課程資源。

　　3、援引一些事例、歷史縱橫、資料回放、學(xué)思之窗等材料，教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以探究研討等形式把握王安石變法所能解決的問(wèn)題。

　　4、適度補(bǔ)充王安石變法的局限之處，組織學(xué)生探究，提醒學(xué)生多角度地闡述王安石變法具體措施帶來(lái)的影響時(shí)，還應(yīng)當(dāng)作辯證分析，要引導(dǎo)學(xué)生抓住王安石變法的主要方面即對(duì)當(dāng)時(shí)北宋產(chǎn)生的積極影響，是中國(guó)歷史上一次重要改革。

　　5、提供難度適中的及時(shí)鞏固習(xí)題，在每講完一個(gè)主題或一項(xiàng)改革措施后可以及時(shí)提供一道或幾道相應(yīng)的習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　6、注意一些概念的講解：如市易法、均輔法、保甲法、將兵法等。

　　7、時(shí)間分配上側(cè)重于對(duì)富國(guó)之法和強(qiáng)兵之法的講解，這樣處理可以幫助學(xué)生更好地理解北宋王安石變法的主要目的是為了改變北宋積貧積弱的局面，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，挽救封建統(tǒng)治危機(jī)。

　　【教法學(xué)法設(shè)計(jì)】

　　一、教法設(shè)計(jì)

　　由于學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史了解不夠深入，尤其對(duì)王安石變法中每項(xiàng)改革措施所要解決的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深，所以我在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入和介紹北宋時(shí)期的一些重要事例、重要人物，使教學(xué)深入淺出，主要采用了教師講授、提問(wèn)啟發(fā)、資料分析、探究研討等方法營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生感悟歷史、提高能力。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　說(shuō)學(xué)情：學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)對(duì)王安石變法已經(jīng)有一定的了解，但了解甚少，對(duì)王安石變法每項(xiàng)措施所要解決的具體問(wèn)題，初中教材沒(méi)有太多涉及，因而在學(xué)習(xí)這課時(shí)需要學(xué)生聯(lián)系北宋王安石變法前的背景來(lái)分析。另外，正是由于學(xué)生有一定的初中基礎(chǔ)，掌握王安石變法的一定相關(guān)內(nèi)容，所以教師又可以利用此從已知推向未知，使學(xué)生更容易理解王安石變法措施可能會(huì)產(chǎn)生的作用。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　(1)矛盾分析法：圍繞慶歷新政不能解決北宋社會(huì)危機(jī)，反而使社會(huì)矛盾更加激化的矛盾，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)宋神宗起用王安石的原因。

　　(2)探究研討法：在講解各項(xiàng)措施所能解決的具體問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生采用探究研討的形式，提高學(xué)生的分析、歸納能力。

　　(3)史論結(jié)合法：運(yùn)用教材和增加的材料，獲取有效信息，完成對(duì)王安石變法主要內(nèi)容及作用的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)手段運(yùn)用

　　借助多媒體教學(xué)手段，充分利用此直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，課堂容量大，信息多的特點(diǎn)，有利于和諧、寬松課堂氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生更好地交流、思考和學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課：(教師概括)在慶歷新政失敗后，北宋社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步加深，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，地主士大夫要求改革的呼聲更加高漲，一場(chǎng)更大規(guī)模的、更加深刻的改革正在醞釀之中。緊接著多媒體顯示王安石的畫(huà)像及課本51頁(yè)課前導(dǎo)言王安石的一首詩(shī)。在學(xué)生看過(guò)之后，教師提問(wèn)，這首詩(shī)表達(dá)了什么?教師總結(jié)：這首詩(shī)描述了農(nóng)民的苦難，更表達(dá)了改變現(xiàn)狀的希望，由此即導(dǎo)入了本課的的教學(xué)，又導(dǎo)入本課第一目“起用王安石”原因的教學(xué)。

　　二、正課講授、師生互動(dòng)：

　　在講變法的背景及宋神宗起用王安石的原因時(shí)，我采用問(wèn)題探究的形式來(lái)完成的。即探究問(wèn)題一：根據(jù)前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考探究：王安石變法是在什么樣的背景形勢(shì)下出現(xiàn)的?或者問(wèn)宋神宗為什么要起用王安石?學(xué)生根據(jù)上一課的內(nèi)容及課本51頁(yè)的楷體字進(jìn)行分析、概括和歸納，然后教師用多媒體總結(jié)顯示。：①北宋中期嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)是變法的必要性。②“慶歷新政”的失敗又進(jìn)一步要求新的改革措施的出現(xiàn)。③王安石豐富的地方工作經(jīng)驗(yàn)和勇于改革精神的影響。④宋神宗也希望并支持改革。

　　在學(xué)習(xí)王安石變法的各項(xiàng)措施：富國(guó)之法、強(qiáng)兵之法、取士之法時(shí)，我讓學(xué)生在了解了變法的時(shí)間、人物、目的之后，采用問(wèn)題探究的形式幫助學(xué)生把握每一項(xiàng)具體措施的目的、內(nèi)容和作用，即探究問(wèn)題二：王安石變法有哪些主要內(nèi)容?請(qǐng)你從教材中提取有效信息把這些內(nèi)容中每一項(xiàng)具體措施、作用用最概括的語(yǔ)言列舉出來(lái)并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，我把學(xué)生分成三組：富國(guó)之法小組、強(qiáng)兵之法小組、取士之法小組，在學(xué)生討論后的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)言探究，然后由教師用表格形式進(jìn)行總結(jié)。這樣分組探究，一方面培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力，另一方面因?yàn)榉纸M，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，再由教師總結(jié)可以幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在教師用表格形式進(jìn)行總結(jié)后，為了加深對(duì)這一重點(diǎn)知識(shí)的掌握，我還進(jìn)行了知識(shí)拓展。主要采用了以下問(wèn)題形式：拓展1：王安石變法中增加政府收入的主要措施是什么?拓展2：最能體現(xiàn)王安石變法“民不加賦而國(guó)用饒”思想措施有哪些?拓展3：怎樣理解王安石變法觸犯了大官僚、大地主、大商人的利益?學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，活躍了課堂氣氛，鞏固了對(duì)王安石變法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而更好地完成課標(biāo)要求。

　　在講王安石變法的結(jié)果時(shí)，首先肯定變法的成效，讓學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)措施所能解決的問(wèn)題和前面教師提供的表格進(jìn)行歸納、總結(jié)。然后進(jìn)入探究問(wèn)題三：結(jié)合課本內(nèi)容，歸納王安石變法失敗原因有哪些?在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，由教師總結(jié)：①變法觸犯了大官僚、大地主利益，遭到了他們強(qiáng)烈反對(duì)。②宋神宗在變法后期決心動(dòng)搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。③用人不當(dāng)，出現(xiàn)了一些危害百姓的現(xiàn)象。④指導(dǎo)思想上，偏重于理財(cái)，違背經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。⑤新法實(shí)施顯得過(guò)于激進(jìn)。在教師總結(jié)后，進(jìn)入探究問(wèn)題四：王安石變法最終失敗了，時(shí)人抨擊他的變法“禍國(guó)殃民”，最終導(dǎo)致北宋滅亡。這一看法對(duì)嗎?那么，你們是怎么看待王安石變法的?從而進(jìn)入對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)。主要從變法的性質(zhì)、變法的不足、變法的積極影響等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。在變法評(píng)價(jià)講完之后，要學(xué)生聯(lián)系王安石變法及當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，談?wù)勍醢彩�變法�?duì)我們有什么啟示?這主要從變法的原因、變法的目的和結(jié)果、改革的過(guò)程等方面來(lái)談。通過(guò)此問(wèn)題的探討，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變法、改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的手段，但不是所有的變法都能成功，也讓學(xué)生懂得變法會(huì)有阻力，充滿艱險(xiǎn)，往往不是一帆風(fēng)順的，因此，要求變法者要有超乎常人的勇氣和膽識(shí)，行動(dòng)上堅(jiān)決徹底，還要注意用人。

　　三、課堂總結(jié)和課程檢測(cè)：學(xué)生每探究一個(gè)重要問(wèn)題后，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)和能力檢測(cè)。

　　四、課外延伸與拓展：

　　1、加強(qiáng)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)置問(wèn)題，如結(jié)合當(dāng)今實(shí)際情況，談?wù)勔淮纬晒Φ母母铩⒆兎ㄐ枰�哪些條件。

　　2、建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等資料，撰寫(xiě)“我看王安石變法”歷史小論文，組織評(píng)選，形成激勵(lì)。

　　3、課后探究：比較商鞅變法和王安石變法的異同。

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