教師的培養計劃15篇[熱]

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的教師的培養計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的培養計劃1

　　一、指導思想：

　　牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高教師素質，為學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供扎實的基礎與后蓄的力量。

　　二、現狀分析：

　　1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。

　　2、骨干隊伍：現有市級骨干教師1名，區級骨干教師5名，區級骨干后備5名，區級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨干8名。

　　3、職稱情況：小學高級教師21名，小學一級教師24名。

　　4、年齡結構：35周歲以下青年教師30名，35周歲至45周歲教師10名，50周歲以上教師7名。

　　三、工作目標：

　　1、有重點地培養一批市區級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。

　　2、教師本科比例在原有基礎上上升10%。

　　3、教師參加市區級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區級刊物上發表或獲獎。

　　4、青年教師三年內課堂教學達標，成為學校各學科教學骨干。

　　四、主要措施：

　　1、以“三大活動”為載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　2、繼續做好青年教師“師徒結對”工作，修訂“師徒結對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。

　　3、積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、區、市各級教研活動中唱主角、經受鍛煉。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，采取多種措施，多種渠道為青年教師成長提供條件。

　　4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

　　5、抓教學基本功和教育常規，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

　　6、關心青年教師的生活，解除他們的后顧之憂。

　　7、充分發揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的'活動，促進他們的全面成長。

　　8、學校將不斷完善一系列有利于教師成長的規章制度，努力體現人文管理的思想。讓教師明確基本的規范要求，增強自覺執行的意識，營造文明勤奮、創優爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現目標。

　　學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環境，對表現突出的青年教師應在評優評先、晉升職務、干部選拔等方面給予優先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的后勁。

教師的培養計劃2

　　任何一門課程的教學都離不開教師。一支優秀的教學團隊，是建設精品課程的支柱。教師隊伍的優劣決定了課程的生命。

　　本課程長期以來注重師資隊伍建設。本課程教師年富力強，結構合理，形成梯隊，具有較高的`學術水平和較強的教學能力，是一支能適應教學需要的優良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業、實訓輔導均可優勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優秀青年教師、中國秘書科學聯盟常務理事、河南省20xx年度學術技術帶頭人，《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干教師，有豐富的教學研究經驗和教學管理經驗。

　　在中青年教師培養方面，我們主要采取以下措施：

　　1、青年教師到校后，學院規定要安排指導教師對青年教師進行一對一指導，制定指導計劃，引導青年教師盡快實現角色轉換，注重培養青年教師的師德和教學能力；

　　2、每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教；要求青年教師每學期至少聽5位老師30節左右的課；青年教師說課比賽。

　　3、進一步加強教師的培訓培養工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業教育理論水平、實踐能力和專業技能的短期培訓；二是進行現代教育技術培訓；三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養師資。改善師資隊伍學歷結構，大力提高教師的專業理論水平和學歷層次；

　　4、加強與企事業單位的聯系與合作，利用假期或學生實習，選派教師到生產第一線進行學習鍛煉，以培養"雙師素質"教師隊伍；孫全治老師曾在學院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久；楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任8年；

　　5、采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的高級經濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調入我校從事教學工作；

　　通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年教師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優良；學生評教教研室主講教師全部優秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學位，2人在讀碩士。"雙師素質"教師7人，河南省教育廳學術技術帶頭人1人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干教師1人，學院專業帶頭人1人，骨干教師1人。至20xx年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師要達到專任教師總數的50%。

教師的培養計劃3

　　一、指導思想

　　我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

　　二、培養目標

　　1、培養青年教師不僅僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

　　2、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。

　　透過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維潛力，學科知識拓展潛力，信息技術運用潛力和教育科學研究潛力。

　　3、促使他們逐步構成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。

　　4、青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

　　三、培養資料

　　學校為培養對象創造條件，帶給機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合潛力，教育技術運用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

　　四、培養對象的選定

　　學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

　　五、培養方法及措施

　　學校本著注重潛力、講求實效、更新觀念、構成特色的原則，不僅僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

　　1、加強青年教師的基本功訓練。

　　每周周前會前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要資料的教師職業技能和基本功競賽活動。

　　2、加強青年教師的教育教學理論培訓。

　　每學期組織青年教師進行1—2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內

　　外最新教育教學動態。

　　3、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具

　　科學性。

　　4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

　　每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。

　　用心發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從

　　各學科中取之精華，吸各學科之所長。

　　5、認真落實群眾備課。

　　備課是上好課的前提，為了讓群眾備課落到實處，本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議，安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周四下午數學英語學科，周五上午第三節語文學科）、定資料（主要說下一周的教學資料）、定課件（說完課后每人根據資料制作一個課件，周五離校前上交教導處）。為檢查教師的備課狀況，學校除了教導處檢查教師上課狀況和包級領導推門聽課外，每周校長組織所有領導到一個級中聽課，聽后組織這個級的老師評課，對課堂教學狀況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

　　6、典型引路，示范帶動。

　　本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請進修學校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

　　7、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

　　每周包級領導和業務領導一齊到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到期望，體驗到成功的快樂。位教師備好課。

　　8、為青年教師帶給教學實踐鍛煉的舞臺。

　　透過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師帶給各種鍛煉的.機會，用心推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

　　9、大力鼓勵青年教師建立個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。

　　10、在校園網上建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師用心思考教育教學中遇到的問題，為他們帶給一個隨時隨地能夠進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

　　11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

　　聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

　　青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、用心、濃厚”

　　教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們帶給廣闊的參與各級各類教育

　　教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

教師的培養計劃4

　　一、指導思想

　　為適應教育改革和發展的需要，優化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規范，特制定本規劃。

　　二、培養的目標和任務

　　從實現素質教育和提高教育質量的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。

　　三、組織領導：

　　為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業指導小組。

　　文科綜合組：

　　數學組：

　　英語組：

　　理科綜合組：

　　綜合組：

　　四、培訓內容

　　1、學習教育法律法規和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業道德要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛學校的優良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新、敢為人先的精神。

　　2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、專科畢業的青年教師要有計劃地提高學歷層次。

　　3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。

　　4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。

　　五、培訓對象

　　凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。

　　六、培訓方式

　　1、主管部門培訓：

　　參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續教育的通識培訓和專業培訓。

　　2、學歷培訓：

　　按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。

　　3、在職培訓：

　　選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。

　　4、結對培訓：（詳見措施1）

　　開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。

　　5、校本培訓：

　　利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。

　　⑴邀請有關專家、名師及上級教研人員來校培訓。

　　⑵本校學科專業指導組成員專題講座。

　　⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。

　　⑷學校舉行的每學期一次的技能檢測。

　　6、常規培訓：通過青年教師協會的活動制定個人3—5年的發展規劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。

　　七、考核內容

　　1、匯報課；

　　2、評優課；

　　3、教學基本功競賽；

　　4、教學業務考核；

　　5、教育教學效益、成果。

　　八、培養階段及其目標

　　1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。

　　2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。

　　3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

　　4、具體階段和目標如下：

　　第一步，入門階段。

　　A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

　　B、學習班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步應用教育技術服務教學。

　　第二步，會上課。

　　A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。

　　B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

　　第三步，上好課。

　　A、在教學第三年要加強理論聯系實際，在新課程標準的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業班的教學等工作。

　　B、勝任任何一年級班主任工作。

　　C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

　　第四步，獨當一面。

　　五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。

　　九、培養工作實施措施

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）

　　①在學科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。

　　②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：

　　A、教學計劃的制定及總結的書寫；

　　B、備課及教案書寫；

　　C、作業批閱及學生學習評價；

　　D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

　　E、習題選編及命題制卷；

　　F、了解學情及教學輔導等。

　　③指導教師需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。

　　④培養對象也需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　　⑤考核與評估

　　A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。

　　B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。

　　C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業素養的`考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

　　2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

　　①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。

　　②創造機會組織青年教師外出參觀學習。

　　③提倡繼續教育，倡導一專多能。

　　④組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

　　⑤有關活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。

　　⑥定期召開座談會。

　　A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；

　　B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

　　C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

　　通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續發展奠定良好的人才基礎。

　　3、建教師成長檔案：

　　檔案包括：

　　（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　　（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；

　　（3）各項比賽的成績和記錄；

　　（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　　（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　　（6）青年教師本人的發展規劃、總結；

　　（7）學生調查結果；

　　（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；

　　（9）班務工作筆記及評價結論等；

　　（10）教師教學成果發表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

　　4、激勵機制及相應的經費保障：

　　（1）定期學習參觀。與市內市外一些優秀的學校聯系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。

　　（2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養經費，用于培養對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。

　　（3）優先政策優惠。通過多種方式與途徑，給予培養對象以發展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優以及職稱評審等方面優先考慮。

　　（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發展。

教師的培養計劃5

　　一、指導思想

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我校根據實際情況制訂本學期新教師培訓計劃。

　　二、預期目標

　　1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

　　2、初步掌握本學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、課外輔導等逐步走向規范化。

　　3、對課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

　　三、培訓對象

　　美術：體育：音樂：

　　四、培訓時間

　　20xx年9月——20xx年1月

　　五、重點培訓工作

　　1、成立新教師培訓領導小組。

　　組長：

　　組員：

　　2、采取師徒結對的傳統方式，充分發揮骨干教師的'傳幫帶作用，使新教師盡快成長。指導教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、反思等各個環節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業務水平。

　　3、從抓學習入手，以促發展。自學《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的，認真做好筆記。

　　4、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發展。領導每周聽新教師新授課1節；每位新教師一學期最少講1節校級公開課；一學期聽其他老教師課不少于20節（自主約課）。新教師每課都要做好反思（字數不限），并體現在教案本上。

　　5、班主任工作：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

　　6、教學計劃的制定及總結的書寫；備課及教案書寫（新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見）；作業批閱及學生學習評價；課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；了解學情及教學輔導等。

　　7、培養與提升新教師課改、科研意識。采取自學、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

　　8、落實工作，作為常規，學校將對教案、聽課筆記、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。

教師的培養計劃6

　　為了進一步加大青年教師骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

　　一、培養目標：

　　使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

　　二、培養目標：

　　1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

　　2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

　　3、讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

　　三、培養方式：

　　1、任職資格：

　　學校青年教師：在工作3年以上（含3年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

　　學校骨干教師：從事教師工作8年以上（含8年）的具備專科學歷及以上和中級以上教師職稱年輕教師中評選并培養。

　　2、工作職責：

　　⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

　　⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

　　⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　　⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

　　⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

　　四、相應的待遇：

　　為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

　　1、學校中青年教師：每3年組織外出參觀學習考察1次。

　　2、學校骨干教師每2年組織外出參觀學習考察1次。

　　3、學校中青年骨干教師推薦參加區市中青年骨干教師評選。

　　五、培養措施及管理辦法

　　1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

　　2、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

　　4、結對帶徒，促進成長。為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

　　5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的.領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

　　6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

　　7、學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

　　六、具體實施辦法

　　1、建立骨干教師培養、選拔機制

　　以名師工程為載體，引導教師崗位成才。制定《烏市第56小學優秀教師評比條例》，進行骨干教師評比，制定《骨干教師職責》、《骨干教師獎勵制度》，形成骨干教師激勵機制。

　　2、完善骨干教師管理、考核機制

　　制定明確的骨干教師培養目標、培養對象及保障措施，制定和完善骨干教師考核辦法，建立骨干教師檔案，逐步過渡到建立電子檔案，加強管理和考核，使骨干教師建設形成有效的運行機制。

　　3、引導骨干教師自我發展

　　（1）采取“走出去，請進來”的方式，利用適當時機，選送部分骨干，教師外出學習，參加學術交流，邀請上級教科研部門專家學

　　者來校培訓、講學，零距離指導骨干教師，與教師座談，著力解決先進的教學理念與落后的教學模式之間的矛盾。

　　（2）35周歲以下青年教師凡沒有承擔校級、市級以上課題者，都要根據自己的教育教學實際，確定好自己的課題，并制訂好研究計劃，每學期要通過實驗課，論文等形式體現自己的研究成果。為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展“五個一”活動：期初制訂好課題研究階段性計劃；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；每月填寫一份“課題記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失；課題組每學期圍繞承擔的課題上好二節實驗課，上交有關教案及自我評價表；期末寫好課題階段性總結和論文，積極向各級刊物投稿。

　　（3）制定《骨干教師個人發展規劃》

　　4、充分發揮骨干教師的作用

　　（1）建立“名優帶骨干，骨干帶一般”的帶教制度。繼續履行“師徒合同”，明確帶動任務，分層培養，共同推進。

　　（2）充分發揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承擔課題實驗以及專題案例式培訓任務，形成在培訓中培訓，以點促面的培訓風格，讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。

　　四、實施步驟

　　在骨干教師的培養、培訓的基礎上，依據教委有關政策規定，除了進行區級以上教壇新星、教學能手、學科帶頭人、優秀班主任評比以外，設立校級骨干教師。

　　（一）條件如下：

　　（1）有強烈的事業心、愛心、責任心，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》；

　　（2）教學基本功扎實過硬；

　　（3）具有科學的教育理念，能熟練掌握課程標準，創造性地使用教材；

　　（4）能熟練掌握現代教育技術，合理利用先進的教學手段：

　　（5）具有較強的教科研能力，承擔校級以上實驗課題；

　　（6）具有較強的教育教學實踐能力，教學效果顯著。

　　（7）當年課堂教學成績優秀（按各學科課堂教學評價標準考核）；

　　（8）獲區級以上教學論文獎（含論文在區級以上教育專業期刊上發表過）；或獲區級以上優質課獎（含承擔過區級以上公開課）；

　　（二）評選數額第一屆評選，參考指數設為：語文、數學學科各6人，其他學科各1人。以后按條件和履行職責進行年度考核，不合格者取消榮譽稱號，下一屆名額另定。

　　（三）評選步驟

　　1、自我申請：教師個人對照評選條件進行自評，條件符合均可申報并如實填寫申報表，在規定時間內交教導處。

　　2、考查課堂教學：申報教師開課，評委聽課并根據新的課堂評價標準打分。

　　3、考查硬件：各類榮譽證書。

　　4、民主評議和調查問卷：充分發揚民主，廣泛征求教師和學生的意見，全面評價教師的工作。

　　5、評委綜合平衡，最終確定。

　　6、建立骨干教師檔案。

　　（四）評選時間每學年評選一次。

　　（五）組織領導

　　1、評選工作由教務處負責組織。

　　2、成立評選委員會。評選委員會由校長室、教務處、德育處組成。

教師的培養計劃7

　　一、指導思想

　　教師的教學能力與學生的學習起著至關重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術為重點內容，以建設骨干教師為對象，以校本培訓為基礎，認真學習，為我校教育改革和發展提供有力的智力支持與人才保障。

　　二、學習方式：

　　全體教師集中學習。

　　三、學習目標及要求

　　1、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經驗和社會發展三方面內容的整合。

　　2、新課程的教學要達到“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”的整合。

　　四、學習內容：

　　第三章：整合性教學能力的培養與訓練。

　　單元一、整合性教學能力的研究。

　　1、 整合性教學能力概說。

　　2、 整合的內容。

　　3、 整合性教學的'目標要求。

　　單元二、整合性教學能力的培養與訓練。

　　1、教學與腦科學整合性教學能力的培養與訓練。

　　2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的培養與訓練。

　　3、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養與訓練。

　　4、教學與“三大科學”的全面整合。

　　單元三、案例。

　　1、高一語文話題作文教學片段。

　　2、人在江湖，身不由己。

　　單元四、反思與自我評價。

　　1、反思整合性教學對學生素質拓展的程度，自我評價本節課學生全面發展價值。

　　2、反思整合性教學對學生素質水平提高的程度，自我評價本節課學生發展的質量價值。

　　五、措施

　　1、以教材為依托，最大限度地與有關知識、技能融合。

　　2、抓理論學習，促觀念更新 。

　　3、抓自培力度，促整體提高 。

　　4、以教學過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。

　　5、期末認真總結，認真體會，不斷完善自己。

　　6、讓老師們同步完成相應的作業和學習筆記。

教師的培養計劃8

　　作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)優勢分析

　　1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。

　　2.能在教學中熟練地運用現代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。

　　3.具有較強的事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設計。

　　4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，

　　5.注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知的氛圍。

　　(二)存在問題

　　1.在課堂教學中創新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數，而較少考慮學生個性。

　　2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領域學習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。

　　3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。

　　三、自我發展

　　(一)學習方面

　　1.每學年聽課不少于30節，通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

　　2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

　　3.寫1-2篇高質量的論文。

　　(二)教學方面

　　1.繼續學習新基礎教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

　　2.在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

　　3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的.同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

　　4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧。

　　5.傾聽學生的心聲，關注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。

　　同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發展做出貢獻。

教師的培養計劃9

　　青年教師的快速成長和進步是學校實現可持續發展的關鍵所在，對學校的未來有著至關重要的作用。為加快青年教師群體的成長，培養、造就一支師德高、業務精、理念新、德才兼備的青年教師隊伍，特制訂本規劃。

　　指導思想：

　　結合我校青年教師的實際，圍繞教育信念、敬業態度、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以責任、敬業、奉獻為主旋律的教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、業務素質、科研能力與管理水平，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和奉獻精神的青年教師隊伍。

　　工作目標：

　　●加強青年教師的理想信念教育和職業道德規范教育，使青年教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂于奉獻;●通過對青年教師進行業務培訓，使青年教師做到“六個提高”：一是教育教學理念提高，二是專業知識水平提高，三是課堂教學技能提高，四是運用現代教育技術水平提高，五是教育科研能力提高，六是教育管理水平提高，能夠較好勝任班主任工作。

　　培養對象：

　　教齡10年(含10年)以內的青年教師

　　培養措施：

　　1.制訂自我專業發展規劃：每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”。

　　2.培訓學習：請專家講學，請本校優秀教師作講座。教科室制定出學年培訓計劃，落實師資、內容、時間。

　　3.理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得，每學期結合自己的教學體會，寫不少于三篇的教育隨筆。

　　4.業務提高：備課筆記中堅持寫好教學反思，反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

　　5.師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

　　6.參與管理：鼓勵青年教師擔任班主任工作，未任班主任者，要虛心向班主任學習。

　　7.能力展示：每學期組織一次青年教師優質課評比，比賽成績存入個人業務檔案。每學年舉行一次主題講演或說課比賽以提高青年教師的語言表達能力。鼓勵青年教師參加各級、各類教育教學競賽活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。

　　8.教師沙龍：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的.見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

　　9.參觀學習：學校盡量組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、校際交流等活動。

　　10.召開座談：

　　(1)召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;

　　⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

　　11.建立檔案：專項教學檔案包括：

　　(1)青年教師的聽課筆記、評課記錄;

　　(2)匯報課等賽課活動的評課內容;

　　(3)各項比賽的成績和記錄;

　　(4)各項檢查考核評估結論及其記錄;

　　(5)青年教師本人的發展規劃、總結;

　　(6)班主任工作及參與的相關管理工作評價與考核結論等。

教師的培養計劃10

　　第一次活動

　　第三周周二（20xx年9月16日）下午1點1刻至4點。

　　地點：莘松中學（蔣偉芬老師負責）

　　內容：讀書沙龍暑期讀書交流；本學期培訓計劃。

　　要求：每位學員準備好書面的讀書心得。（主要談如何讀書，促進專業發展。2千字左右）

　　第二次活動

　　時間：第七周周一（20xx年10月13日）下午1點1刻至4點。

　　地點：龍柏中學（六年級）

　　內容：初中語文區內教學展示。

　　安排：此次語文教學展示活動，由基地主持人與相關學科（學段）的研訓員研究決定。邀請教研員老師、區骨干教師管理辦公室領導進行點評，并與執教者、聽課人員進行互動與交流。

　　參加聽課人員為本區初中語文骨干班成員；初中語文學科六年級的'備課組長。

　　第三次活動

　　第九周周一（20xx年10月27日）下午1點1刻至4點。

　　地點：新基礎教育實驗學校

　　內容：初三語文教學研究

　　請全體學員做好發言準備，尤其是教畢業班的學員重點發言。

　　第四次活動

　　第十二周周一（20xx年11月17日）下午1點1刻至4點。

　　地點：閔行區教師進修學院

　　內容：語文教學課題成果交流（1）

　　要求：基地學員做好充分準備，參加匯報交流

　　請教師進修學院“骨干教師管理與培養”辦公室領導參加。

　　第五次活動

　　第十五周周一（20xx年12月8日）下午1點1刻至4點。

　　地點：明星學校

　　內容：語文教學課題成果交流（2）

　　要求：基地學員做好充分準備，參加匯報交流

　　請教師進修學院“骨干教師管理與培養”辦公室領導參加

　　制作“首屆閔行區區級骨干教師培養基地”畫冊（暫定名）

　　各基地主持人應準備相應的材料，具體模塊為：基地簡介、主持人風采、特色活動、聚焦課堂、培養成效等。也可以在上學期已制作展板的基礎上進行充實、修改。

　　論壇及表彰（暫定20xx年1月）

　　主題：課程意識與教師素養

　　1.選若干名學員參加論壇。

　　2.總結與表彰。

教師的培養計劃11

　　一、培養目的：

　　1、落實新綱要，實行教育教學改革，促進教師轉變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

　　2、為幼兒園的發展打基礎、做準備，建立一支骨干教師隊伍。

　　二、選拔要求：

　　1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業的'發展服務且積極奉獻。

　　2、工作認真、踏實，遵守園內各項規章制度。教師間團結互助，是教師的表率。

　　3、具有一定的教學經驗和扎實的專業理論知識。

　　4、能運用現代化教育手段。

　　三、選拔方法：

　　1、本次選拔為總分制

　　2、對綱要的解答

　　3、教育活動評比、說課評比

　　4、課件制作評比

　　5、論文評比

　　四、骨干教師的義務：

　　1、在園內起好表率作用。

　　2、主動承擔對市、區、片的開課任務。

　　3、每年應在公開發行的刊物上發表1~2篇文章或在園級以上獲獎。

　　五、評委：園長、科研主任、教研組長

　　六、具體選拔時間：

　　三月份：新綱要的解答

　　四月份：教育活動評比，說課活動評比

　　五月份：課件制作評比

　　六月份：論文評比

教師的培養計劃12

　　能有機會成為天津市幼兒園骨干教師培訓班三期學員自感十分榮幸。在培訓班開學典禮上蔡學瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責任與使命。親歷了集體講座、班級互動、小組研修的第一周期活動，也越來越深刻的體會到南開區學前科領導安排我們這些教育干事們參加此培訓的良苦用心。期望并相信我能通過這個培訓的平臺，不斷提升自身綜合素質，不斷拓展幼教領域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發展。及時將學習所得選擇性應用于我園教師培訓，讓更多教師從中受益。

　　一、學習目標：

　　1、進一步堅定教育信念，樹立科學教育理念，通過學習進一步提高自身教育理論水平。

　　2、不斷拓展幼教領域知識，豐富相關背景文化知識，厚實自身專業文化底蘊。

　　3、進一步提高專業技能水平，提高學習、反思、研究的能力。

　　4、感受參與式為主的培訓方式，在不斷的學習與應用中提高本園教師培訓的水平。

　　5、通過學習促進自身學習的自覺性與主動性，讓學習成為一種習慣。

　　二、學習措施：

　　1、按時參加每一次的'培訓與學習，提前協調好工作與培訓的時間，不因個人原因請假。

　　2、全員集體培訓中做到認真用心。及時整理好培訓筆記，并將培訓內容內化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的應用。

　　3、班級參與式培訓中做到積極主動。積極思考、積極互動、積極發言、積極展示，在此過程中努力提升自己的團隊合作意識與集體協作能力。

　　4、在小組研修活動中做到自主承擔。多承擔任務、多發表見解、多虛心交流。負責好本組教師研究課題的計劃制定、過程協調與報告撰寫等任務，把握好與專家教研員近距離交流的機會及時請教，更快提高專題研究能力。

　　5、在自主學習中做到勤奮自覺。充分利用業余時間多讀書多思考，勤記錄勤反思。堅持每天1小時的讀書時間，學期撰寫學習筆記等不少于10篇。養成多讀書勤動筆善動腦的良好習慣，促進自身發展。

　　6、按時高質完成每一項培訓作業，將完成作業的過程作為內化培訓內容的過程，并注重學以致用。

教師的培養計劃13

　　近年來，隨著職業院校在整個高等教育中的比重日益加大，越來越多的碩士畢業生甚至是博士畢業生填充到高職院校教師隊伍。剛進入職業院校工作的青年教師大多具有碩士以上學歷，理論知識較為扎實，但是由于他們是從學校進入學校，實踐經驗較少，對企業的需求不是很了解，因此如果不采取有效的措施，是無法快速適應高職院校“高素質技能型人才”的培養目標的。柳州鐵道職業技術學院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業院校，辦學特色鮮明，招生規模逐年擴大。加上近年來國家大力發展高鐵以及汽車城的優勢，該院遇到了前所未有的發展機遇，學生達到了萬人以上的規模，每年招聘青年教師30-60人，為了能使這些新教師快速成長，該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例，提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑，以為同類職業院校提供參考。具體說來，有效途徑有如下幾條。

　　一、入職培訓

　　入職培訓是青年教師認識學校的第一課，通常會由相關領導和有教學科研經驗的老教師主講，從師德師風教育、職業生涯規劃、教學基本能力培養、人事政策、工會計生知識、校史與校園文化等各個方面引領新教師學習，迅速使青年教師對學院及教師這個職業有深刻的認識。

　　二、崗前培訓

　　由于青年教師大多是非師范院校的畢業生，在校期間沒有經過系統的教育方法和教學手段的培訓，通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養四門課程的崗前培訓，可以使青年教師掌握高等教育的相關理論，了解高職教育的基本規律，培養青年教師的責任感和使命感，熟悉常用的教學方法和手段等，在心理上盡快融入教師這個角色。

　　三、導師帶徒制

　　學院還會為每位青年教師選配一名有教學經驗的老教師進行為期一年的結對指導，并簽訂《“老帶新”結對培養任務書》和《“老帶新”結對培養確認書》，要求導師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學大綱、制訂授課計劃、審閱全部教案，每學期聽所指導的新教師上課至少10節以上，并對其上課效果做出具體評價與指導。青年教師每學期至少要跟導師助教一門課程，聽其他有豐富教學經驗的中、老年教師的課20節以上，并認真做好聽課記錄，學習中、老年教師的'教學技巧和師德風范。學院會抽出專家組進行中期檢查和最后的驗收。另外，導師還要在科研方面對新教師進指導，包括如何進行課題申報、論文撰寫、專利申請等，并吸收新教師進入到自己的課題組，參與自己的課題研究，逐步提高科研水平。

　　四、院內教學競賽

　　為了提高青年教師的教學水平，學院會定期不定期地舉辦針對青年教師參加的各種教學競賽活動，包括教案、授課進度計劃評比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競賽活動”等。其中最大的教學競賽活動是“我的拿手課程”，該活動持續3年，覆蓋幾乎所有的青年教師，首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認為比較拿手的課程來參賽，并在開學初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進度計劃和課件至教學督導室。資料一經提交即進入第一階段日常檢查階段，教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次，二級學院組織聽參賽教師的課至少一次，對參賽教師進行評課指導，專家組會不定期地進行聽課檢查并進行評分記為初評成績。第二階段為專家組集中驗收階段，專家組成員不低于5人，聽取完整的兩節課之后進行打分，從教學基本功是否扎實、教學方法手段的運用是否合理、重難點是否突出、教態是否得體、語言是否流暢以及學生的掌握情況等方面進行評定，然后讓學生也對本次課進行打分。除聽課外還要進行說課，說課以突出“三備”（備教材、備學生、備方法）為核心，強調其在大綱計劃、教案、課堂的體現、運用和落實。然后專家組進行評分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評定成績，綜合成績超過80分以上才能通過。本次活動學院和教師都非常重視，通過對本門課完整的評價和指導使青年教師從多個環節受益匪淺，教學水平提高很快。

　　在提高青年教師的技能方面，除了上述的入職培訓、崗前培訓、導師帶徒制、院內教學競賽幾種學院內部的活動，還提供大量的機會參加市級、區級和部級的各種比賽和培訓，進一步使青年教師擴大了視野，提高了動手實踐能力。

　　五、指導學生參加各級技能大賽

　　近年來作為職業教育風向標的技能大賽每年都會舉辦，柳州鐵道職業技術學院積極參與市級、區級、部級職業技能大賽并取得了驕人的成績，截至20xx年在全國職業技能大賽（高職組）比賽中共獲一等獎4項，二等獎15項，三等獎16項，是連續五年代表廣西參加全國職業院校技能大賽項目最多、人數最多、成績最好的高職院校。青年教師精力充沛，創新和學習能力強，是指導學生參加各級技能大賽的主力軍，在指導比賽的過程中，會去查閱大量資料，并把這些知識傳輸給選手，自身也得到極大的鍛煉和提高，使青年教師快速成長。

教師的培養計劃14

　　具體措施:

　　一、完善中小學干訓體系，推進干部隊伍建設

　　加強干訓資源的整合與管理。教師進修學校、教研室、教科所等部門加強資源整合，在教育局干訓領導小組的統一安排下，所有培訓項目納入區教師進修學校年度培訓計劃，實行統一領導，分部門實施，統一管理機制。同時增加專項資金投入，保障干訓工作順利實施。

　　大力推進名校長建設工程。創條件搭舞臺，造就一批專家

　　型骨干校長。13年上半年做好推薦評選第三批市名校長工作;規范名校長的管理工作，不斷提升中小學校長學歷層次，促進名校長的專業發展;繼續組織實施十一五小學校長提高培訓，培訓重點從校長教育理念培訓轉向綜合素質和管理能力的培訓，嘗試校長易校蹲點，開設區中小學校長論壇;加強局管后備干部培訓，有針對性地進行企業管理與現代教育、比較教育等專題學習，學習、考察先進中小學的管理經驗;開設基層黨務工作者培訓班，不斷提升黨務工作者的思想道德水平和業務素質，更好地服務于基層組織建設。

　　積極探索干訓的新模式、新內容。開展中層干部專題培訓，加強校長培訓課題研究，發揮現代遠程教育手段在干訓中的作用，不斷充實培訓內容，創新培訓形式，提高培訓效益。

　　二、規范名優教師管理工作，發揮名優教師導向作用

　　進一步規范名優教師的管理工作。強化管理體系，完善考核機制，促進名優教師自身的繼續發展。13年度完成第一、二批區骨干教師、區學科帶頭人、首批區名教師的任期考核。繼續實施名優教師特殊津貼制度。

　　進一步發揮名優教師的示范、輻射作用。發揮名師聯誼會作用，抓好名師帶徒活動，開展名師系列講座，讓名師在自身發展的前提下，帶領更多的中青年教師成長，促進全區教師教學能力和科研水平的不斷提高。

　　三、落實青年教師快速成長行動方案，加大青年教師培養力度

　　組織實施青年教師快速成長行動。以校本行動為主，開展各類培訓活動，創設促使青年教師快速成長的良好環境。根據區教育局制訂的適應、過關、成型、實績各階段的具體標準，4月各校完成對新教師半年適應階段的考核，7月前以區進修學校為主組織對新教師進行一年過關階段的考核。教育局將組織專業人員，抽樣性地對有關學校進行青年教師快速成長行動實施工作進行專題調研。

　　加大對教壇新秀隊伍的培訓和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓計劃，根據培訓、使用、考核相結合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎、教學水平、科研能力，以及專業領導力和影響力，促進他們的可持續發展。

　　開辦新一期(第六期)小學語文、數學青年教師研討班。通過開展觀摩與研討課活動，舉辦專題講座與教學經驗交流活動等方式，提高青年教師的專業理論水平、教學與科研能力，打造一支青年骨干力量。

　　四、高質量完成農村教師素質提升工程，提高教師整體素質

　　重點抓好中小學《新課程教學設計與案例分析》和《新課程學科教學評價》兩門課程的全員培訓工作。在理論與實踐的結合上探索行之有效的培訓方法。20xx年5月組織相關教師參加《新課程教學設計與案例分析》全市統考。20xx年9月底組織相關教師參加《新課程學科教學評價》全市統考。10月對本次農村中小學教師素質提升工程進行總結考核評比，認真做好迎接省級評估工作。

　　組織專家、名師開設系列講座。引領教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學的前沿信息，促進廣大中小學教師不斷更新教育思想與教育理念，促進教師的教學策略、教學設計、教學方式、教學評價等的轉變，提高教師實施素質教育和新課程教學的水平。

　　創新模式，開展網上教師培訓。加大人力、財力投入，開發和引進網上教師培訓資源，應用市教師教育網絡教學平臺，啟動網上培訓試點，努力使全區的中小學教師都能通過網絡共享各學科的優秀教學資源，提高培訓效益。

　　優化以賽促訓模式，促進教師成長。今年將組織中小學教師參加教師英語大獎賽，大賽分為專業組和非專業組，在此基礎上選拔優秀教師參加市比賽;組織高中英語高中新課程教學設計評比，并推薦優秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學設計比賽。

　　五、積極開展校本研修工作，推進校本研修健康有序開展

　　加強領導，全面推進中小學校本研修工作。教師進修學校負責中小學校本研修工作的具體管理、指導、評估和考核，及時總結、推廣校本研修實踐中先進經驗、優秀成果;充分發揮教研員在校本研修中的作用，引導教研員牢固樹立服務理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓，為中小學提供一定的'培訓者資源;各中小學校本研修工作領導小組，加強對校本研修工作的組織指導、檢查和評估;為提高校本研修的工作質量，13年還將組織全區教研組長進行集中培訓;13年高中校本研修的指定培訓內容為新五項基本功的第五項培訓教師言語表達。

　　不斷創新，探索中小學校本研修的運作與管理模式。按照創新模式、加強管理、學校自主的要求，全面深入推進我區中小學校本研修。要通過組織開展自主學習、自修反思、課題研究、教學技能訓練、專題講座、集中輔導、觀摩教學、研討交流、師徒結對、案例分析、網絡學習、校本課程開發等活動，把校本研修落到實處。

　　以研促教，加強教師中小學校本研修的教科研工作。要加強校本研修的理論與實踐研究，構建有效的校本研修模式、培訓方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實現校本研修中教、學、研一體化，努力把校本研修提高到一個新的水平。

　　典型引路，積極創建校本研修示范性學校。各校根據《區中小學教師校本研修示范學校評估標準》(試行)要求，積極創建校本研修示范性學校。通過各種激勵機制，創新方法和途徑，形成校本研修長效機制，使教師通過校本研修真正實現學有所用、學以致用。教師進修學校要及時總結校本研修的工作經驗，樹立典型、示范引路。

　　六、加強中小學教師學歷培訓，提高教學質量和水平

　　鼓勵教師參加學歷提高培訓，改善知識結構和專業結構，保證教學質量和水平。幼兒園、小學和初中高一級學歷獲得者比例分別達到50%、85%、85%。

　　職教中心專業課教師須加強專業技能培訓，雙師型比例達到60%并逐年提高。

　　鼓勵高中骨干教師報考碩士研究生課程，支持課程班結業學員申報學位考試，使高中教師研究生學歷(學位)逐年提高。

　　七、繼續開展各類專項培訓，抓好常規性師資培訓工作

　　暑期全員按需培訓。暑期全員培訓要在廣泛調研和仔細聽取教師意見的基礎上開列菜單，真正做到符合一線教師的內心需求，把握教育發展和教師發展的節拍，開出的課程應有一定的針對性和前瞻性，把對菜單式培訓的關注從形式轉向內容，從表層走向深入，真正發揮其提升教師整體素質的作用。

　　新課程培訓。繼續做好中小學教師新教材培訓工作，積極配合寧大成教學院、市教研室做好高中新課程師資培訓，努力通過培訓使廣大教育管理者和教師深刻領會高中新課程實驗的背景、指導思想、目標和新課程的基本特點，理解高中新課程的理念，掌握實施新課程的知識，從而進一步提高其實施新課程的能力，穩步推進我區高中新課程改革和實驗工作。

　　班主任培訓。按照市繼續教育十一五規劃，實施班主任培訓工作，13年開始將對全區班主任進行輪訓，切實加強德育工作的實效性，進一步提高班主任隊伍的整體素質。進修學校承擔班主任培訓計劃的制訂及組織培訓工作，班主任培訓的課程設計要科學實用，強調針對性和實用性，學生管理和學生心理健康等列為培訓必修課程。

　　心理健康教育輔導。注重教師心理健康教育，繼續開展省心育教師的資格證書考試。根據上級教育部門的要求，結合全區各校教師心理健康教育工作的實際情況，切實關心教師的心理健康。

　　繼續加強常規培訓。扎實開展幼兒教師資格證書考前培訓、新教材培訓、教科研培訓;進行中小學教師及公務員普通話培訓及測試;抓好民辦流動人口子女學校教師培訓;加強對新教師的管理、培訓;進行暑期教師師德培訓等。

　　八、加強師訓機構自身建設，保證培訓質量不斷提升

　　完善制度建設。高度重視制度建設的重要性和必要性，切實把制度建設擺上重要的議事日程，通過建立完善的教師繼續教育制度體系，從根本上規范教師培訓工作，從而確保教師繼續教育工作健康、有序開展。

　　完善網絡建設。以網絡培訓為突破口，抓緊本地教師教育網站建設，利用全國教師教育網絡聯盟和現有的網絡資源，加大網絡課程、網絡資源引進和開發力度，逐步實現網絡培訓，努力使更多的中小學教師，尤其是廣大農村教師能便捷獲取優質的教育教學資源和教學培訓資源，緩解工學矛盾，提高培訓效益。

　　強化教研員隊伍建設。教研員隊伍除強化責任意識和服務意識外，還需要不斷提高自身素養，努力做到四個一，即：打造一支業務過硬的骨干教師隊伍，雕琢一批具有影響力的教育課題，建立一個具有示范作用的教學基地，塑造一個高水平的自身形象，成為學術型、科研型、專家型的學科領頭雁。

教師的培養計劃15

　　青年教師是教師隊伍中的生力軍，是學院教學科研發展的希望所在，為提高青年教師隊伍的

　　整體素質和教學水平，充分發揮青年教師在學院教學科研工作中的作用，特制定本計劃。

　　一、培養對象

　　1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

　　2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。

　　二、導師制度

　　1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的.老教師擔任其指導教師(簡稱導師)，導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇后仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。

　　2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：

　　(1)向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力;

　　(2)協同教學系(教研室)、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，并指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結;

　　(3)督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習;

　　(4)為培養對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

　　3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，并開展一定研究工作。

　　4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。

　　三、培養計劃

　　1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，并努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

　　2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下準備好至少三周的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，并做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4 課時，并將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。

　　四、管理計劃

　　1、各教學系(教研室)要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。

　　2、培養對象每學期向導師和教學系(教研室)書面匯報一次培養計劃執行情況，并聽取導師的指導意見。

　　3、培養對象每學年度書面向學院匯報一次培養計劃執行情況，并由導師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導意見。

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