運用象征手法的作文

時間：2025-12-02 14:44:58 好文我要投稿

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運用象征手法的作文

　　在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的運用象征手法的作文，希望對大家有所幫助。

運用象征手法的作文

運用象征手法的作文1

　　松樹實在是不平凡的，我贊美松樹。

　　每到冬天，所有的樹都要被裹上厚厚的稻草來保暖，但有一種樹很特別，它從來都不需要保暖，只是孤傲地站立在風中。它不羨慕溫室花草的待遇，忍受風吹雨打，無論什么環境，只要落地生根，它就開始生長。他就是松樹。

　　我愛松樹，更愛它無私獻身的精神。松樹的枝干是良好的木材，可以造紙；松樹的葉子可以提煉工業用油。松樹的枝葉和根都是很好的燃料。夏天，松樹撐開一把綠色的大傘，讓人們在樹下乘涼；夜晚，松樹的樹干又能做成火把，照亮人們前行的路、寒冷的冬天，凜冽的`大風伴著漫天飛雪，松樹以頑強的毅力抗擊著風雪，等待著春天的到來。

　　在我的心中，松樹就像保衛我們祖國邊疆的戰士，他們來自祖國四面八方，身份普通，但是同樣擁有愛國心、報國志，就是他們在默默付出，才有我們的幸福安定生活。

運用象征手法的作文2

　　石頭間隙，水泥縫中，總是會長出綠油油的小草，生機勃勃地伸展著腰肢。小草不計較缺少陽光和土壤，一不小心還會被人們踩到。但是小草不屈服，大片的綠色連綿不斷，深深淺淺，像是大地上的一條綠色河流，不斷迸濺出陣陣漣漪，那是風兒吹過，小草的.笑容。

　　小草沒有桃花的嬌艷，沒有銀杏樹的高大，只是在無人問津的角落里，默默地生長著。我覺得小草很像那些身殘志堅的人們，在艱難困苦的環境下，都熱愛生命，永不放棄。比如美國作家海倫凱勒，她遭遇盲聾啞的厄運，卻堅持讀書學習，最終體現了自身的價值，為公益事業做出了很大貢獻。還有感動中國的軍人杜富國，他為了掩護戰友，毫不猶豫地撲向爆炸的雷場，雙目失明，失去了一只胳膊，卻依然樂觀堅強，自學技能，自強自立，值得學習。

運用象征手法的作文3

　　那是一個星期天，我幫媽媽去市場買菜，在路邊發現了一排叫不上名字的樹。它們牢牢地扎根在土里，努力地向上伸展，不折不撓。

　　那是一種雄壯、偉大的樹，有著筆直的樹干，枝葉緊緊地靠攏在一起，一片片寬大而翠綠的`葉子緊密地靠在一起，從遠處看，就像一位容光煥發的帥男子。我不禁走過去伸手撫摸了一下樹皮，它的皮是粗糙的，硬結實。

　　一會兒，天空下起了雨，路上的行人紛紛快速跑開，或用衣服遮在頭上，或大聲埋怨。風肆意地擺弄著花草，但是這些樹絲毫沒有屈服的意思，它們傲然挺立著，倔強地和風雨作戰。所以，難道你只認為它們是一些樹？難道你就不會聯想到那些守衛著我們家園的英雄戰士？難道你就不會認為他們身上那種倔強、正直而偉大的精神是中華兒女中血脈相傳的嗎？

運用象征手法的作文4

　　我喜歡柏樹。因為無論春夏秋冬，柏樹都充分表現出堅忍不拔的性格和不屈不撓的精神。

　　溫暖的春天，柏樹蓬勃地生長著。在陽光的.照耀下，柏樹安靜地抽枝長葉，像是閱盡人間悲歡的智者，不張揚。

　　炎熱的夏天，柏樹毫不畏懼火辣辣的太陽。它的枝葉層層疊疊，好像一把綠絨大傘，隨風歌唱，像是活潑的小孩子，自得其樂。

　　漸冷的秋天，柏樹昂首挺胸，任由風吹雨打。如果說周圍凋謝的花木就像精神不振的應付生活的人，那柏樹就像意氣風發的小伙子，滿是青春和活力。

　　寒風呼嘯的冬天，柏樹就變成了身板挺直的衛兵。

　　我在夢中，看見柏樹變成了為人民服務的雷鋒，變成了沖鋒陷陣的英雄戰士，變成了堅持工作在抗疫第一線的醫護人員。

運用象征手法的作文5

　　松柏是我們生活中常見的樹木，它們平平無奇，不像楠木那樣尊貴，也不像梧桐那樣瀟灑。但是它們有一種精神，堅定不移的精神，就像軍人一樣，帶著矢志不移的信念守衛著祖國的邊疆。

　　松柏還是一種很有耐受力的植物。它們廣泛分布在我國華北和華東地區，對土壤的酸堿度適應性很強。這種樹往往不需要太多的照料，在需要水的時候，它們會自己把根使勁往土里伸展，就像我們學生需要打好學習基礎，將來才能有更好的發展；需要陽光的時候，松柏會片片枝葉向上聚攏，就像我們學生需要多讀書多思考，增長見識以望見更廣闊的未來。松柏啟發我們要克服重重艱難險阻，去找尋努力的方向，認真學習，努力工作，去實現人生的價值。

　　孔子也曾贊頌松柏：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”松柏的`精神可以象征英雄的堅貞不屈。我也想成為松柏一樣的男子漢，遇到困難不低頭，不退縮。

運用象征手法的作文6

　　凝視著窗臺上亭亭玉立的蘭花，不禁讓我想起《野有蔓草》中那位清秀水靈、溫文秀玩的姑娘。這盆蘭花在我眼前立刻幻化成美的化身。匯聚天地之靈氣，凝結日月之精華，儼然一位落落大方的閨秀。它將垂柳的“陰柔”與君子蘭的“劍氣”融合成蓊蓊郁郁的形態，捧出一叢生機。遠遠望去，一束一束纖細的葉子像待射的利箭直擊蒼穹，葉片伸長到一定高度便彎下腰低頭和土里的根偶偶私語。宛如一盆翠綠的噴泉在凝固所呈現的景致。拔開叢叢葉片，你驚訝地發現五片花瓣的小花會探出頭來窺探周遭的一切。花瓣也是綠的，和葉片融為一體，賞心悅目，傳達著和諧之美。花瓣上刻著一道道紅印，就像嬌嫩的皮膚被劃出血絲，墨汁在草紙上沁染開來。最獨特的還是它的花蕊，由兩部分組成，像微微張開的嘴。“上唇”被玫瑰色的圓點點綴：“下唇”則被隨意地涂抹上奇異的線條，宛如一條噴火的猛蛇。

　　新年伊始，父親將這盆蘭花擺在我臥室的窗臺上，起初我并不在意它，因為它實在平凡的如同一盆雜草，僅僅是蔥郁的綠讓雙眼感到舒適。父親說開春時它會長出蘭花，我不屑地瞟了一眼蘭草，心里琢磨著，看它開出個什么樣的花來。這盆普通的近乎單調乏味的蘭草，不屬于奇花瑞草，沒有“仙客來”奇特巧妙的優雅造型，連映山紅看見它都為它是花的成員而羞紅了臉，在國色天香的牡丹面前，蘭草就像東施遇見了西施，相形見拙，黯然失色。

　　但是，凜冽的寒風摧殘不了它盛開的夢，周遭的冷漠擊不垮它生長的信念。它躲在窗臺的一隅，靠著冰冷的墻面默默地生長著，生長著……。

　　誰能料想啊，在春風的輕撫下，它竟長成了一株境界，叫“禪”。它的每一片葉子都張大著眼睛，見證人情世態的炎涼。即便生在清幽的山谷，生在清靜的后禪院，被同伴嘲諷，被冷漠包圍，它仍能謝絕蜜蜂的殷勤，避開蝴蝶嫵媚的身姿，恪守一方凈土，吐露一抹清香。文人稱贊它幽芳逸致，風骨清高，不做媚世之態，滌人之穢腸而澄瀅其神骨，致人胸襟風度品格趣味于高尚之品性。除去輕佻之色，媚世之態，“孤芳自賞”也得耐得住寂寞。

　　誰能料到啊，在鳥鳴得催促下，它竟長成了一叢氣質，叫“雅”。它優雅地立在那里，月貌花容。它不像迎春花般招搖，明黃的小花鋪天蓋地得綴滿枝頭，壓得枝條喘不過氣來。它也不像攀援得凌霄花，爬上高枝，借著枝條的高度炫耀自己。蘭花是有骨氣的，它不攀附枝條。而是從土壤里重新抽出一根莖，幾片葉，五瓣花。用它“自己”的根吮吸水分，用“自己”的莖運輸養料。它不愿和迎春花一樣拋頭露面，宛如一位羞澀矜持的佳人，一個落寞的才子，悄悄地躲在葉子地下部，依偎著養育它地泥土。

　　于是，蘭花的綻放并不惹人注意，常常會成為被輕易忽略的風景，但它的花瓣上還是長滿了綠色的希望，它的花蕊仍會催生希望的蓓蕾，它的葉片依舊契刻著清新。

　　我低下頭，默念道“幽幽蘭香，無人自芳。”

　　愜意的秋天里茁壯的生長著，不管天氣怎么惡劣，那菊花依然芬芳，當一朵朵菊花在夏天過后綻放出妖媚的花朵的時候，我們已經知道秋天的色彩了。

　　秋的色彩？不就是那普普通通的.淡黃嘛？那么你錯了，因為菊花的秋天就像嫵媚的春天，雖然沒有百花的同時綻放，僅僅只有那平凡的菊花，但是它那繽紛的色彩；紫，紅，黃，粉……已經足以去點綴得這個原本凄涼的秋天變得溫暖了！

　　菊花，沒有牡丹的妖艷，卻給秋天點綴的如此的生動；

　　菊花，沒有夏蓮的鮮艷，卻給秋天增添了另一種色彩；

　　菊花，沒有冬梅的堅強，卻也擁有了整個秋天！

　　由此可知，秋天的凄涼僅僅是人們自己給自己的感覺，不是秋天本身的性質。詩人筆下的秋悲，只是他的心悲。

　　每一個季節都有它的特點，只是人們的欣賞眼觀在改變了。

　　秋天的陽光依然很燦爛，秋天的雨滴依然滋潤這大地，秋天的風，也還在飄拂……

　　飄零的落葉，只是在為時間在做記錄，秋天的景色不是枯黃的落葉，而是在那繽紛的菊花叢中，慢慢的去品嘗秋的味道，才回發現它的甘甜！

　　菊花不是僅僅處于秋天，但是秋菊卻已經定給在秋意中了。

　　星星是夜空最燦爛的亮點，那么秋菊就是秋天最繽紛的特點。讓秋菊伴著秋天走過，讓秋天伴著我們走過，讓我們伴著時間走過。

　　當你們在為秋天譜曲的時候，不要忘了記錄秋菊的身影。冷霜下的秋菊依然很燦爛。

　　“芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。”念著詩來感受它的美，讓秋菊的身影跟著秋天慢慢的劃過吧！秋天會因為秋菊而自豪，零零落葉會在時間的記錄簿上寫上秋菊的功勛！我贊美秋天的溫暖，感謝秋菊的綻放！秋天因你更美麗。

運用象征手法的作文7

　　我贊美菊花，菊花實在是不平凡的。

　　當酷暑被秋風送走時，樹葉枯黃凋零，開始零零星星地落下。就在這萬花凋零、萬樹落葉的季節，有一種花卻華麗逆行，那就是菊花。一個月前，菊花還只是長滿了綠葉，再過一個月，就會開出金燦燦的花朵，帶點弧的，絲絨的，片狀的，形狀各異，壓彎了花枝。看似片片散開，但是風吹過時，花瓣又緊密團結在一起，沒有一片掉落。朵朵菊花簇擁在一起，不與其他花爭奇斗艷，一副清高的氣質，正所謂“予謂菊，花之隱逸者也”。

　　菊花是十分普通的，北方每家幾乎都有幾盆。它沒有桃花的嬌艷，也沒有桂花的清香，但是它堅毅，頑強，忍耐，是嚴寒中的真君子。

　　看到菊花，我想到了那些正在無私奉獻的抗擊疫情的醫護人員和志愿者，他們就是菊花一樣的.人，不爭名利，只為獻出自己的一份力量。他們普通但不平凡，在困難面前不退縮，展示了中國人的團結和信心。

運用象征手法的作文8

　　窗邊的那抹綠，成為了教室里最亮麗。最獨特的風景線。雖然沒有鮮花映襯，沒有果實陪伴，沒有絢麗的顏色。是那么的平淡無奇。但心情煩躁時，看見它你的心情就會豁然開朗。

　　你瞧，那窗邊的綠葉層層疊疊數也數不清。有的`似愛心，有的似鵝掌，有的如扇子，千姿百態。微風吹來，那從屋頂上垂掛下來的枝條，在風中不停地搖動著。有如一串綠色的風鈴，又如一架搖動的綠秋千。看著這些，腦中回想起了童年快樂的時光。

　　陽光照耀下，葉子變成了嫩綠色，猶如一塊玉石，那樣的美麗。

　　綠色是活力的象征，也許是受了我們的感染吧。綠葉也充滿了活力，它伸出了手，悄悄地往教室里鉆。如果不是玻璃窗擋著，也許早就爬進來了。

　　雨后的葉子更是美麗。雨珠殘留在葉子上，晶瑩剔透。春風吹來，雨珠隨風滾動，有趣極了。

　　看著這些葉子，我不由的覺得，那茂密的葉子不就像我們一樣嗎？我們48個人天天都在一起，那葉子不也是在一起嗎？那下垂的樣子，似乎在告訴我們；人生的路不可能一帆風順，難免會有大問題。而那些向上攀爬的葉子，就像是在啟迪我們：再大的困難，只要努力，也能攀過。

　　這就是我們教室的那道風景線，它陪伴我們走過了兩年的時光，它是我們班最引人注目的地方。

運用象征手法的作文9

　　那是一種極為普通的花，筆直的莖，嫩綠的葉。它的莖通常有半米高，葉通常是片片向上，花是沁人心脾的金黃色。每一朵花都在靜靜綻放，像是金黃的搖籃。

　　每當春來“百般紅紫斗芳菲”的日子，油菜花就默默地扎根在鄉野田埂，它沒有玫瑰的妖嬈，沒有茉莉花的恬淡，只是安靜而熱情地綻放著自己的青春。油菜花既不羨慕被人戴在發間的榮耀，也不消極自卑，輕風拂過這排列緊密的油菜花田，散發著淡淡清香。

　　望著油菜花田，我不禁陷入了沉思。難道這只是油菜花嗎？不，油菜花像極了環衛工人、警察、消防員等這些在平凡崗位上卻做出不平凡事業的人們，他們的身上閃耀著人性的`光芒，他們就像這油菜花一樣，熱情地默默奉獻，所謂歲月靜好，就是因為有人替你負重前行。

　　我轉身離去，油菜花慢慢消失在地平線上，和遠遠近近的花一起組成了金黃的海洋。

運用象征手法的作文10

　　葉子在我的眼里一點也不平凡。

　　春到，葉子由一個個突起慢慢變成小嫩芽，像一個個小精靈探頭觀察著周圍，向沉睡的萬物報告春來的喜悅。

　　夏至，葉子邊搖擺身姿，邊努力生長，收集二氧化碳，為我們送來清新空氣。

　　秋風起，葉子逐漸變得色彩斑斕，楓葉火紅，玉蘭葉淡黃，槐樹葉蒼綠，營造了一個美麗新世界。

　　冬雪來，落紅不是無情物，化作春泥更護花。葉子離開大樹母親，和泥土混合成養料，為來年春暖花開積蓄能量。

　　葉子的外在形態是普通的，但葉子的`精神品質是可貴的。它的默默無聞就像那些有奉獻精神的人，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；它的知足常樂就像那些樂觀面對生活的人，如“歸去，也無風雨也無晴”的蘇軾。

運用象征手法的作文11

　　有一天，家里突然停電了。我從柜子里拿出1根蠟燭，點燃。一瞬間照亮了整間屋子。

　　我看著蠟燭，不由得想：“蠟燭雖然小，卻非常頑強。它具有不怕疼、不怕犧牲、默默無聞的為人們奉獻自己的高尚品質。”

　　蠟燭默默無聞、無私奉獻、為人服務的品質值得我們學習。它燃燒了自己照亮了別人。我要向它學習！其實我們生活中也有這樣的人，就像清潔工人。

　　清潔工人無私奉獻，為我們掃地。在街上，我看到許多人都往地上亂扔垃圾。還有一些大人亂吐檳榔汁，把地板都弄臟了。只有清潔工人在掃地。第二天，地板就變干凈了，可她們卻走了。他們很不起眼，可卻默默無聞地掃地。

　　在我們生活中還有許多像蠟燭一樣默默奉獻自己的人，例如：老師在深夜里默默地為我們批改作業，邊防戰士在默默地守衛邊疆，工人們在默默地為我們建造房屋，郵遞員在默默地為我們送報紙等等……

　　蠟燭雖然平凡，沒有臺燈高貴、美麗；也沒有吊燈那么豪華；也沒有熒光燈那么光亮。但是我依然喜歡無私奉獻的蠟燭！

　　用光明給予了我們知識，卻毀滅了自己，那閃閃的.蠟淚就是老師看到我們成為國家棟梁之才而流下的汗水。假如沒有老師，我們的知識又從何而來呢？

　　還有那些農民，他們也有這樣的蠟燭精神，他們頂著烈日流著汗水冒著風雨，就是為了耕種莊稼，為我們提供蔬菜和水果，讓我們過上豐衣足食的生活。在夏天，他們頂著炎炎烈日為莊稼鋤草除蟲；在冬天，他們忍受著寒風朔雪，為莊稼搭棚。在那樣惡劣的環境中，他們都能堅持下去。這些"日出而作，日入而息"的勞作，最終換來了令信喜氣洋洋的大豐收。他們只求能吃飽飯，過上溫飽生活。其它什么也不求，就這樣為我們提供糧食。這種默默無聞，無私奉獻的精神正是蠟燭的精神。如果沒有農民，我們的糧食又從何而來。

　　蠟燭雖然很普通，但它的精神實在可貴。具有蠟燭精神的人永遠值得我們尊敬的。

　　"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"如果人人都具有蠟燭精神，那世界該多么美好呀！

運用象征手法的作文12

　　那是一種不慕名利的樹，蓬松的枝干，弱小的枝椏，綠色的葉子卻閃著金屬的光澤。在綠葉之間，有一簇簇米黃色的花骨朵，安靜而謙遜。

　　每年秋天，教學樓前的花壇里總有迷人的.清香，陶醉了過路的師生，這就是桂花的魅力。桂花的花朵雖小，香味卻傳到幾十米外，正所謂八月桂花遍地香。桂花的香味是大自然贈與人間的，使人心神愉悅。和香味成對比的是桂花的外表，它不像玫瑰那樣嫵媚多彩，也不像松竹那樣筆直堅忍，它在百花里是最不起眼的一個，只是在秋天的微風里默默開放，最后枯萎時，花瓣上還帶著香味。

　　這就是桂花樹，一種極為普通的樹，但卻是力求上進的樹，就像城市的美容師——環衛工們，用自己的汗水和勞動為人們創造出一個干凈美麗的世界，卻不求回報。桂花也像人民警察，醫生護士以及抗疫志愿者們，沖在危險前面，奉獻不圖揚名，他們的品質如同桂花，香遠益清，讓我們感受到這個世界的美好。

運用象征手法的作文13

　　熙熙攘攘的街上，我緊緊地盯著出租車、摩托車、大卡車呼嘯而過，它們揚起陣陣亂舞的灰塵，彌漫了我的雙眼，我努力想找尋一輛記憶中的自行車，沒有、沒有。上學前班的時候，由于家離學校太遠，家人不放心我一個人去上學，所以他買了一輛自行車，送我上學。每天早晨，他把自行車搬到院子里，用一條干凈的毛巾把車身擦的錚亮，然后在母親一連串的催促聲中，笑瞇瞇地接過我的小書包掛在自己肩上，一把將我舉起，用胡子拉碴的臉在我的臉上左蹭蹭、右親親，在我的躲閃中，把我放在自行車的后座上。先按按車鈴，叮鈴鈴的清脆的響聲在院子里蕩漾，鄰居招呼道：“上學去了？”他“哎”的一聲跨上車座，“走了，出發了。”有時候我調皮，坐在后座上一點都不安分，老用手撓他的'背，他就左手握著車柄，右手竄到車后，一把將我摟住，心怕我掉下去。那只手強勁有力，任憑我怎么動彈都無力掙脫，剛開始，我很排斥這種感覺，但久而久之，便習慣了被呵護的感覺。每天放學的時候，那輛自行車總是斜靠在校門口那棵樹的樹干上，他蹲在樹下，或在看書，或在打瞌睡，多少個歲月，他如同一尊雕塑立在那里。后來，我上了小學，不再需要他接送了，我獨自一人上學、回家，孤獨中便懷念過去的日子，懷念他那只粗糙的手系著我脖子的日子。而那時，我連再端詳他那雙手的機會都沒有了，因為他去了很遙遠的地方。

　　不記得他什么時候走的，只知道有一天，我在雜物間里看到兒時的自行車早已銹跡斑斑，我按著車鈴，只聽到“咔咔”幾聲，如同我嗚咽的心，從那時起，我才恍如記得他已消失在我的身邊。只是不時的有郵差給我們送來寫著各種地名的匯款單，提醒著他在我的遠方，我在他的心里。我上初中后，他又回來了，他的手新添了一些傷疤，大拇指斷了半截，食指指甲也不見了，手上多了幾道醒目的痂痕。他顯得清瘦單薄，我默默地注視著他，看著他比我矮的個頭、頭上的白發、佝僂的背脊，暗暗忖度他還能再像兒時一樣輕輕地就把我舉起，放在車上或肩上嗎，還能用強有力的雙手把著自行車帶著我穿街走巷，疾馳如飛嗎。兒時的記憶愈加燦爛，然而令我驚奇的是，他不會用雙手騎自行車了，而總是把一只手插在兜里；也不再騎車帶我了，他說：“老了，都帶不動你了。”于是我知道我再也沒有機會享受那雙手傳遞的溫暖了。如今，我上高中了，而他又離開了我，去了茫茫人海中我尋覓不到的地方。每次走出校門，不禁哽咽，幻想著有一天他的身影奇跡般出現在那棵樹下；每次騎車出行，總是習慣用單手，在搖晃與忐忑中重溫當年的安穩；每次看到自己的手，總會聯想到那只藏在口袋里的手。他的車，可能最簡陋，但對我來說卻最親切；他的手，可能最難看，但對我來說卻最溫暖，爸爸，如果有機會，請讓我握住你的手，請讓我帶著你，一起慢慢走，好嗎？

運用象征手法的作文14

　　人們贊美那不畏嚴寒的梅花，贊美那在懸崖絕壁上生長的松樹，贊美那在大漠中挺立的白楊，我卻要贊美那盛開在驕陽似火的夏天里又出淤泥而不染的荷花。

　　你看，河面上那一張張翠綠光滑的荷葉，挨挨擠擠，有的高出水面，像亭亭玉立的少女的舞裙，有的葉子打著調皮的卷，好像有露珠在上面微微滾動。荷花在密匝匝的荷葉中含笑佇立，嬌羞欲語。荷花是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子，腳下是污濁的'爛泥，開出的卻是高潔干凈的花。湊近荷塘，你會聞到一陣似有似無的清香，讓人心曠神怡。荷花是花之君子，清高正直，荷花也是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，風骨留存于世，后人敬仰。

　　荷花秋后凋謝，留給世人的是美味的蓮蓬。她的美，是多方面的。

運用象征手法的作文15

　　“燭光”，是蠟燭通過燃燒而發出的光亮，蠟燭的光，也許它比太陽四射耀眼的光芒，是顯得那樣的渺小、那樣的微不足道，特別是在當今科學發達，能量之間能夠相互轉化、相互利用，“豆小”的燭光，似乎越來越不被人看重，或許有人感覺，那是不值得珍惜的現在也用處不大，甚至會說“不過是一個不起眼的微光，有時還會嫌棄它不夠亮呢。

　　人們可進一步地想到曾想到：——當燭光給人們帶來光明，給人們帶來歡笑，帶來希望的時候，它卻是以燃燒自身的“軀體”為代價的，這種犧牲自我的勇氣，這種“燃燒自己而照亮別人”的精神正是燭光的高貴品質所在，也是千百年來人們所贊美和歌頌的主題。

　　你們這種甘為人梯、無私奉獻的精神就如燭光一般，甘心燃燒自己來照亮別人，用自己的付出而換來一批批學生“青出于藍而勝于藍”。

　　面對這閃閃跳動的紅色燭光，我想到了很多，但我首先想到了老師——燭光的這種精神不正是我們身邊老師的真實行為的寫照嗎。

　　有人把老師比作辛勤的園丁，我說老師更像春蠶，更像蠟燭，正像唐朝詩人李商隱說過的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　蠟燭運用象征手法寫作文篇即使是節假日，她仍然牽掛著同學們的學習。記得有一個周末的晚上，我在家正津津有味地看電視劇，電話鈴響了。原來鄭老師休息日還在考慮班級工作，特意打電話來布置班干部工作，安排同學們互幫互助。這就是我們的老師，當我們都在盡情地娛樂、休息時，她卻還在為同學們的學習而操心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師就像蠟燭一樣，辛勤工作，默默奉獻，無悔無怨。老師用自己的行動，不僅教會了我們科學文化知識，更讓我們懂得了要如何做一個人。讓我們學習蠟燭的獻身精神，像老師一樣燃燒自己，照亮他人。

　　剩下的`這一小截蠟燭，讓我不禁聯想起了我的老師。老師不僅每天要早早到校，給我們上課，輔導我們學習，回家還得備課、批改作業。老師每天都在辛勤工作，有的放棄了做家務的時間，有的犧牲了與家人的團聚，有的推卻了和朋友的約會。老師把滿腔的熱忱和精力都投入到同學們的身上。在老師的身上不正體現出了蠟燭這種燃燒自己，照亮他人的精神嗎。

　　老師是學生征途中的蠟燭，也永遠是學生勝利的終點，而教誨則是那永遠不滅的燭光，永遠溫暖著學生的身體，照亮著學生的心靈。

　　我終于明白，為什么人們喜歡把春蠶、蠟燭、粉筆用來比喻我們的老師，那是因為他們把青春獻給了我們。我們要對得起蠟燭舍棄自己的生命，為我們換來光明，我們也要學會老師的諄諄教導，努力學習，成為一個對社會有用的人才。

　　其實，蠟燭這種”燃盡自己照亮別人”的精神，無疑在我們的現實生活中很常見，我們的老師不就是這樣的人嗎。

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