初中化學方程式

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初中化學方程式大全15篇（精華）

初中化學方程式大全1

　　化合反應

初中化學方程式大全15篇（精華）

　　1、鎂在空氣中燃燒：2Mg + O2 點燃 2MgO

　　2、鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點燃 Fe3O4

　　3、鋁在空氣中燃燒：4Al + 3O2 點燃 2Al2O3

　　4、氫氣在空氣中燃燒：2H2 + O2 點燃 2H2O

　　5、紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O2 點燃 2P2O5

　　6、硫粉在空氣中燃燒： S + O2 點燃 SO2

　　7、碳在氧氣中充分燃燒：C + O2 點燃 CO2

　　8、碳在氧氣中不充分燃燒：2C + O2 點燃 2CO

　　9、二氧化碳通過灼熱碳層： C + CO2 高溫 2CO

　　10、一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO + O2 點燃 2CO2

　　11、二氧化碳和水反應(二氧化碳通入紫色石蕊試液)：CO2 + H2O === H2CO3

　　12、生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2

　　13、無水硫酸銅作干燥劑：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4?5H2O

　　14、鈉在氯氣中燃燒：2Na + Cl2點燃 2NaCl

　　分解反應

　　15、實驗室用雙氧水制氧氣：2H2O2 MnO2 2H2O+ O2↑

　　16、加熱高錳酸鉀：2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑

　　17、水在直流電的作用下分解：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑

　　18、碳酸不穩定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑

　　19、高溫煅燒石灰石(二氧化碳工業制法)：CaCO3 高溫 CaO + CO2↑

初中化學方程式大全2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用。

　　化學方程式的書寫是聯系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，學生要正確書寫化學方程式，必須要依據質量守恒定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎。化學方程式是繼元素符號、化學式之后又學習的一種化學用語。從本節開始，以后所學的化學反應均用化學方程式表示。會寫化學方程式顯的尤為重要。

　　2、教學目標分析。

　　根據學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課教學目標為：

　　（1）知識目標：

　　a、理解化學方程式的意義，知道書寫化學方程式應遵循的原則。

　　b、掌握化學方程式書寫的步驟，初步學會配平化學方程式的方法。

　　（2）能力目標：

　　通過對具體的化學反應的討論、分析和解決，使學生的思維能力得到鍛煉。

　　（3）情感態度目標：

　　培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。

　　3、教學重點、難點。

　　重點：正確書寫化學方程式

　　難點：化學方程式的配平

　　二、教法分析。

　　本節課以學生的活動為主，讓學生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教學流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發學生的求知欲望，提高課堂效率。

　　三、學法指導。

　　教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養能力的關鍵。本節課應充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力和勇于探索、創新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

　　四、教學程序。

　　第一步：想一想（溫故知新）

　　（多媒體顯示）煤餅燃燒后剩下的煤渣的質量與煤餅相比有什么變化？此反應遵守質量守恒定律嗎？你能用化學方程式把這個反應表示出來嗎？

　　生：變小。遵守質量守恒定律。教案--初三化學43.filesimage290.gif"cropbottom="44398f"/>

　　師：這個化學方程式表明了什么？

　　生：1、表明了反應物、生成物和反應條件

　　2、表示各物質之間的質量關系

　　師：化學方程式的書寫要遵循哪兩個原則？

　　生：一是必須以客觀事實為基礎。二是要遵守質量守恒定律。

　　師：教案--初三化學43.filesimage290.gif"cropbottom="44398f"/>是否遵守了書寫原則？理由是什么？

　　生：遵守了書寫的兩個原則。各物質化學式及反應條件符合事實，等號左右兩邊C和O原子總個數相等。

　　設計意圖：通過想一想，溝通新舊知識的聯系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學的出發點，創設問題情景，激發學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出----如何寫化學方程式。

　　第二步：猜一猜（觀察猜想）

　　（多媒體顯示）：教材P96圖片

　　師：猜一猜，第一幅圖片揭示了一個化學反應是什么？左右平衡了嗎？

　　生：沒有。

　　師：這個式子左右兩邊H、O原子總個數相等嗎？遵守了化學方程式的書寫原則了嗎？

　　生：氧原子個數不相等。違背了質量守恒定律。

　　師：猜一猜，第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個什么化學方程式把它表示出來？

　　生：左右平衡了。

　　師：第二幅圖中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？什么叫配平？

　　生：將第一幅圖中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一起就配平了。在化學方程式兩邊的化學式前邊配上適當的化學計量數叫配平。

　　設計意圖：從圖片上形象直觀的告訴學生，H2和O2反應的化學方程式是如何配平的？學生很輕松的就接觸到本節課的難點-----化學方程式的配平。為我們下一步突破教學難點埋下伏筆。

　　第三步：試一試（自主探索）

　　師：你們看到過“找錯誤”這樣的電視節目嗎？現在我們也來試試。有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的P+O2PO2

　　請同學們找出這個化學方程式的錯誤有那些？

　　生1：生成物可能不對，應該是P2O5

　　生2：沒有反應條件。

　　生3：若生成物為P2O5不遵守質量守恒定律

　　師：上述的化學方程式應該怎樣改正？寫化學方程式有那些步驟？

　　（學生們熱烈的.討論，找錯誤）

　　點燃

　　生1：

　　4P+5O2====2P2O5

　　生2：第一步，將磷、氧氣的化學式寫在左邊。P2O5的化學式寫在右邊。反應物與生成物之間畫一條短線。第二步，配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有五個氧原子，兩數的最小公倍數10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個數是4，左邊磷原子個數是1，因此要在P的前面配上4。第三步，標明化學反應發生的條件，把短線改成等號。

　　師：化學反應的信息是否都反應在化學方程式中了呢？

　　演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。

　　生：沒有。

　　師：能不能在化學方程式中表示出這一信息？

　　生：在氧氣的化學示后面用向上的箭頭表示。

　　師：演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉淀產生。怎樣在化學方程式中表示這一信息？

　　生齊答：在氫氧化銅的化學式后邊加一個向下的箭頭。

　　師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？請你們看書自找答案。

　　設計意圖：強化理解、鞏固練習。讓學生們自主的去探索化學方程式的配平。使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利于學生能力的發展，調動學生的積極性。

　　第四步：練一練（講練結合）

　　（多媒體顯示）

　　1、下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

　　點燃

　　（1）Fe+O2====FeO2（2）Fe+O2====Fe3O4

　　2、試寫出下列反應的化學方程式。

　　（1）鋁在氧氣中燃燒

　　（2）鐵在氧氣中燃燒

　　（3）水通電分解

　　（4）一氧化碳（CO）在氧氣中燃燒生成二氧化碳

　　設計意圖：學生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學生指點、糾正。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題。讓學生在練習中掌握本節重點。

　　第五步：議一議（小結提高）

　　1、書寫化學方程式的原則是什么？

　　2、書寫化學方程式的步驟

　　3、寫化學方程式時應注意什么？

　　（多媒體顯示）：

　　書寫化學方程式的步驟（口訣）：

　　左寫反應物，右寫生成物

　　寫好化學式，記得要配平

　　短線改等號，條件需注明

　　氣體和沉淀，箭頭要分清

　　設計意圖：通過回顧本節所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。

　　第六步：做一做（課節鞏固）

　　1、教材P98：1題、3題、4題。

　　2、根據信息寫化學方程式

　　（1）汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為_____________

　　（2）在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用N2H4表示）和液態雙氧水（H2O2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為______________

　　設計意圖：進一步鞏固所學知識，通過學生的做，反饋學生存在的問，下次上課時予以糾正。布置相應的針對性訓練題。

初中化學方程式大全3

　　氧化反應：

　　1、鎂在空氣中燃燒：2Mg+O22MgO白色信號彈

　　現象：（1）發出耀眼的白光（2）放出熱量（3）生成白色粉末

　　2、鐵在氧氣中燃燒：3Fe+2O2Fe3O4

　　現象：（1）劇烈燃燒，火星四射（2）放出熱量（3）生成一種黑色固體

　　注意：瓶底要放少量水或細沙，防止生成的固體物質濺落下來，炸裂瓶底。

　　3、銅在空氣中受熱：2Cu+O22CuO現象：銅絲變黑、用來檢驗是否含氧氣。

　　4、鋁在空氣中燃燒：4Al+3O22Al2O3

　　現象：發出耀眼的白光，放熱，有白色固體生成。

　　5、氫氣中空氣中燃燒：2H2+O22H2O高能燃料

　　現象：（1）產生淡藍色火焰（2）放出熱量（3）燒杯內壁出現水霧。

　　6、紅（白）磷在空氣中燃燒：4P+5O22P2O5證明空氣中氧氣含量

　　現象：（1）發出白光（2）放出熱量（3）生成大量白煙。

　　7、硫粉在空氣中燃燒：S+O2SO2現象：

　　A、在純的氧氣中

　　發出明亮的藍紫火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

　　B、在空氣中燃燒

　　（1）發出淡藍色火焰（2）放出熱量（3）生成一種有刺激性氣味的氣體。

　　8、碳在氧氣中充分燃燒：C+O2CO2

　　現象：（1）發出白光（2）放出熱量（3）澄清石灰水變渾濁

　　9、碳在氧氣中不充分燃燒：2C+O22CO

　　10、二氧化碳通過灼熱碳層：C+CO22CO（是吸熱的反應）

　　11、一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO+O22CO2

　　現象：發出藍色的`火焰，放熱，產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁。

　　12、二氧化碳和水反應（二氧化碳通入紫色石蕊試液）：

　　CO2+H2O===H2CO3現象：石蕊試液由紫色變成紅色。

　　注意：酸性氧化物＋水→酸

　　如：SO2+H2O===H2SO3 SO3+H2OH2SO4

　　13、生石灰溶于水：CaO+H2O===Ca(OH)2（此反應放出大量的熱）

　　注意：堿性氧化物＋水→堿

　　氧化鈉溶于水：Na2O+H2O==2NaOH

　　氧化鉀溶于水：K2O+H2O===2KOH

　　氧化鋇溶于水：BaO+H2O===Ba（OH）2

　　14、鈉在氯氣中燃燒：2Na+Cl22NaCl（無氧也能夠燃燒）

　　15、2Hg+O22HgO銀白液體、生成紅色固體拉瓦錫測定空氣中氧氣的實驗

　　16、2Cu+O22CuO紅色金屬變為黑色固體用來檢驗是否含氧氣

　　17、無水硫酸銅作干燥劑：CuSO4+5H2OCuSO4·5H2O

初中化學方程式大全4

　　一、與氧有關的化學方程式：

　　2Mg+O2點燃====2MgO現象：燃燒、放出大量的熱、同時放出耀眼的白光

　　S+O2 點燃====SO2 現象：空氣中是淡藍色的火焰；純氧中是藍紫色的火焰；同時生成有刺激性氣味的氣體。

　　C+O2點燃====CO2 現象：生成能夠讓純凈的石灰水渾濁的氣體

　　2C+O2點燃====2CO現象：燃燒現象外，其他現象不明顯

　　4P+5O2點燃====2P2O5 現象:：生成白煙

　　3Fe+2O2點燃====Fe3O4 現象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色的固體

　　2H2+O2點燃====2H2O 現象：淡藍色的火焰

　　???2H2O+O2↑現象：溶液里冒出大量的氣泡2H2O2?MnO2

　　2HgO△====2Hg+O2↑現象：生成銀白色的液體金屬

　　???2KCl+3O2↑現象：生成能讓帶火星的木條復燃的氣體

　　2KClO3?MnO22KMnO4△====K2MnO4+MnO2+O2↑現象：同上，

　　二、跟氫有關的化學方程式：

　　2H2+O2點燃====2H2O現象：淡藍色的火焰

　　Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑現象：有可燃燒的氣體生成

　　Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ 現象：同上

　　Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑ 現象：變成淺綠色的溶液，同時放出氣體

　　2Al+3H2SO4 ==Al2(SO4)3+3H2↑現象：有氣體生成

　　Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑現象：同上

　　Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ 現象：同上

　　Fe+2HCl==FeCl2+H2↑現象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體

　　2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑現象：有氣體生成

　　H2+CuO△====Cu+H2O現象：由黑色的固體變成紅色的，同時有水珠生成

　　2Fe2O3+3H2 高溫=====2Fe+3H2O現象：有水珠生成，固體顏色由紅色變成銀白色

　　三、跟碳有關的化學方程式：

　　C+O2點燃====CO2(氧氣充足的情況下)現象：生成能讓純凈的石灰水變渾濁的氣體

　　2C+O2點燃====2CO(氧氣不充足的情況下)現象：不明顯

　　C+2CuO高溫=====2Cu+CO2↑現象：固體由黑色變成紅色并減少，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　3C+2Fe2O3高溫=====4Fe+3CO2↑ 現象：固體由紅色逐漸變成銀白色，同時黑色的固體減少，有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成

　　CO2+C高溫====2CO 現象：黑色固體逐漸減少

　　3C+2H2O=CH4+2CO 現象：生成的混和氣體叫水煤氣，都是可以燃燒的氣體

　　四、跟二氧化碳有關的化學方程式：

　　C+O2點燃====CO2 現象：生成能使純凈的石灰水變渾濁的氣體

　　Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O現象：生成白色的沉淀，用于檢驗二氧化碳

　　CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2 現象：白色固體逐漸溶解

　　Ca(HCO3) 2△====2CaCO3↓+CO2↑+H2O現象：生成白色的沉淀，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成

　　Cu2(OH)2CO3△====2CuO+H2O+CO2↑現象：固體由綠色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O（也可為KOH）現象：不明顯

　　CaCO3高溫====CaO+CO2↑ 現象：有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　五、跟一氧化碳有關的，但同時也跟二氧化碳有關：

　　Fe3O4+4CO====3Fe+4CO2現象：固體由黑色變成銀白色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　FeO+CO高溫===Fe+CO2現象：固體由黑色逐漸變成銀白色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　Fe2O3+3CO高溫====2Fe+3CO2現象：固體由紅色逐漸變成銀白色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　CuO+CO高溫====Cu+CO2現象：固體由黑色變成紅色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　六、跟鹽酸有關的化學方程式：

　　NaOH(也可為KOH)+HCl==NaCl+H2O 現象：不明顯

　　HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 現象：有白色沉淀生成，這個反應用于檢驗氯離子

　　CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 現象：百色固體溶解，生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體

　　Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 現象：生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體

　　NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑現象：生成能使純凈石灰水變渾濁的氣體

　　Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O現象：紅色固體逐漸溶解，形成黃色的溶液

　　Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O 現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，形成了黃色的溶液

　　Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O 現象：藍色沉淀溶解，形成黃綠色的溶液

　　CuO+2HCl==CuCl2+H2O現象：黑色固體溶解，生成黃綠色的溶液

　　Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑現象：同上

　　Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ 現象：同上

　　Fe+2HCl==FeCl2+H2↑現象：溶液變成淺綠色，同時放出氣體

　　2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑現象：有氣體生成

　　以上四個反應，鹽酸、硫酸都相似，后面兩類就不贅述了，讀者只需寫出配平即可；硝酸一般具有氧化性，所以產物一般不為H2

　　七、跟硫酸有關的.化學方程式：

　　2NaOH(或KOH)+H2SO4==Na2SO4+2H2O現象：不明顯

　　Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液

　　CuO+H2SO4==CuSO4+H2O現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液

　　Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O 現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液

　　H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl現象：生成不溶于強酸的白色沉淀，用于檢驗硫酸根離子CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑

　　2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑ 現象：這三個反應現象跟與鹽酸反應現象一致

　　八、跟硝酸有關的化學方程式：

　　Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色溶液

　　CuO+2HNO3==Cu(NO3)2 +H2O 現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液

　　Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液

　　NaOH(或KOH)+HNO3==NaNO3+H2O現象：不明顯

　　Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O 現象：白色沉淀溶解

　　CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑

　　Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑

　　NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑ 現象：以上三個反應現象同與鹽酸反應現象一致

　　九、跟堿有關的化學方程式：

　　NaOH+HCl(或HNO3、H2SO4)==NaCl+H2O現象：酸堿中和反應，現象不明顯CaO+H2O==Ca(OH)2 現象：放出大量的熱

　　NaOH(KOH)＋FeCl3(Fe(NO3)3、Fe2(SO4)3)==Fe(OH)3↓+NaCl現象：生成紅棕色絮狀沉淀，括號里面的反應過程相似，產物相對應就行了2NaOH(KOH)+FeCl2(Fe(NO3)2、FeSO4)==Fe(OH)2↓+2NaCl現象：生成白色絮狀沉淀，括號里面的反映過程相似，產物相對應就行了

　　2NaOH(KOH)+CuCl2(Cu(NO3)2、CuSO4)==Cu(OH)2↓+2NaCl現象：生成藍色絮狀沉淀，括號里面的反應過程相似，產物相對應就行了

　　NH4Cl(NH4NO3、(NH4)2SO4)+NaOH(KOH)==NH3↑+H2O+NaCl現象：有可以使石蕊試紙變藍的氣體生成

　　MgCl2(Mg(NO3)2、MgSO4)+NaOH(KOH)==Mg(OH)2↓+NaCl現象：生成白色沉淀，括號里面的反應過程相似，產物相對應就行了NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O現象：不明顯此反應的Na換成K是一樣的

　　Ca(HCO3)2+2NaOH==CaCO3↓+Na2CO3+2H2O現象：生成白色沉淀，此反應把Na換成K是一樣的

　　2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O現象：無明顯現象此反應的Na換成K是一樣的

　　Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O現象：產生白色沉淀，此反應用于檢驗二氧化碳

　　NaHSO4+NaOH==Na2SO4+H2O現象：無明顯現象

　　2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O 現象：無明顯現象

　　十、跟鋇鹽有關的化學方程式：

　　BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl現象：有白色的不溶于強酸的沉淀生成

　　BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl現象：有白色沉淀生成但可溶于鹽酸和硝酸，其實也溶于硫酸，但生成硫酸鋇沉淀，不容易看出來

　　十一、跟鈣鹽有關的化學方程式：

　　CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl現象：生成白色沉淀

　　CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2 現象：固體逐漸溶解

　　Ca(HCO3)2+Ca(OH)2==2CaCO3↓+2H2O現象：生成白色沉淀

　　十二、跟幾種金屬及其鹽有關的化學方程式：

　　銅：

　　CuSO4?5H2O△====CuSO4+5H2O↑現象：固體由藍色變為白色

　　CuO+CO高溫====Cu+CO2現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有能使純凈的石灰水變渾濁的氣體生成

　　H2+CuO△====Cu+H2O現象：固體由黑色逐漸變成紅色，同時有水珠生成

　　Cu+2AgNO3==Cu (NO3)2+2Ag現象：銅表面慢慢生成了銀白色金屬

　　CuCl2+2NaOH==Cu (OH) 2↓+2NaCl現象：生成了藍色絮狀沉淀

　　CuO+H2SO4==CuSO4+H2O 現象：黑色固體溶解，生成藍色溶液

　　Cu (OH) 2+H2SO4==CuSO4+2H2O現象：藍色沉淀溶解，生成藍色溶液

　　Fe(Zn)+CuSO4==FeSO4+Cu 現象：有紅色金屬生成

　　Cu2(OH)2CO3△====2CuO+H2O+CO2↑現象：固體由綠色逐漸變成黑色，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　鐵：

　　Fe+2HCl==FeCl2+H2↑現象：鐵粉慢慢減少，同時有氣體生成，溶液呈淺綠色

　　FeCl2+2NaOH==Fe(OH)2↓+NaCl現象：有白色絮狀沉淀生成

　　4Fe(OH)2+O2+2H2O==4Fe(OH)3現象：氫氧化鐵在空氣中放置一段時間后，會變成紅棕色

　　Fe (OH) 3+3HCl==FeCl3+3H2O 現象：紅棕色絮狀沉淀溶解，溶液呈黃色

　　Fe (OH) 2+2HCl==FeCl2+2H2O 現象：白色絮狀沉淀溶解，溶液呈淺綠色

　　Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 現象：鐵溶解生成紅色金屬

　　Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag 現象：鐵溶解生成銀白色的金屬

　　Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O現象：紅色固體溶解，生成黃色的溶液

　　3Fe+ 2O2點燃== Fe3O4 現象：鐵劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的固體

　　Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe現象：鋅粉慢慢溶解，生成鐵銀：

　　AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3 現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸

　　AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3現象：有白色沉淀生成，且不溶于強酸

　　Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag 現象：紅色的銅逐漸溶解，同時有銀白色的金屬生成

　　2AgNO3+Na2SO4==Ag2SO4↓+2NaNO3 現象：有白色沉淀生成

　　十三、補充化學方程式：

　　3Ag+4HNO3(稀)==3AgNO3+NO↑+2H2O現象：銀逐漸溶解，生成氣體遇空氣變棕色

　　Ag+2HNO3(濃)==AgNO3+NO2↑+H2O 現象：銀逐漸溶解，生成棕色氣體

　　Cu+2H2SO4(濃)==CuSO4+SO2↑+2H2O 現象：銅逐漸溶解，生成有刺激性氣味的氣體

　　2FeCl3+Fe==3FeCl2 現象：鐵粉逐漸溶解，溶液由黃色變成淺綠色

　　2Na2O2(過氧化鈉)+2H2O=4NaOH+O2 現象：有能使帶火星的木條復燃的氣體生成

初中化學方程式大全5

　　初中化學反應方程式大全之鐵器除銹

　　下面是對日常生活中鐵器除銹知識的學習，同學們記住下面的知識。

　　鐵器除銹

　　Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

　　鐵銹溶解、溶液呈黃色

　　以上對鐵器除銹方程式的學習，希望同學們能熟練的記住上面的方程式以及反應現象，相信同學們會學習的更好的。

　　初中化學關于自然界中水的方程式匯總

　　下面是對有關自然界中的水的方程式匯總學習，希望同學們很好的掌握下面的知識。

　　自然界中的水：

　　17．水在直流電的作用下分解（研究水的'組成實驗）：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑

　　18．生石灰溶于水：CaO + H2O == Ca(OH)2

　　19．二氧化碳可溶于水： H2O + CO2==H2CO3

　　相信上面對自然界中的水的相關化學方程式的講解，同學們已經能很好的掌握了吧，相信同學們會從中學習的很好的哦。

初中化學方程式大全6

　　碳酸鈉與鹽酸反應

　　Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2↑

　　固體逐漸溶解、有使澄清石灰水變渾濁的氣體

　　泡沫滅火器原理

　　希望上面對碳酸鈉與鹽酸公式的講解學習，同學們對上面的知識能很好的`掌握，相信同學們會學習的更好的。

初中化學方程式大全7

　　一、概念

　　用元素符號和數字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學式。

　　二、寫法

　　化學式是通過實驗測定物質的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學式，只有純凈物才有化學式，且一種物質只有一個化學式，純凈物分為單質和化合物。

　　1、單質的化學式的寫法：

　　(1)稀有氣體和金屬單質都是由原子直接構成的，它們的化學式直接用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar;鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg。

　　(2)固態非金屬單質的結構非常復雜，它們的化學式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P。但碘單質是個例外，其化學式為I2。

　　(3)氣態非金屬單質(稀有氣體除外)多是由雙原子分子構成的，它們的化學式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2。有一些特殊的.物質，同學們要特別留意，如臭氧的化學式為O3。

　　2、化合物的化學式的寫法：

　　由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。

　　根據元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則：

　　(1)一般正價元素(或原子團)寫在左邊，負價元素(或原子團)寫在右邊，原子的數目(或原子個數的最簡比)用阿拉伯數字寫在元素符號右下角。

　　(2)化合物中正負化合價的代數和為零。

　　三、讀法

　　1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉;MgO讀作氧化鎂。

　　2、有些由兩種元素組成的化合物，原子個數在元素名稱之前讀出，如P2O5讀作五氧化二碳;Fe3O4讀作四氧化三鐵。

　　3、含原子團的化合物，從右到左讀出原子團或元素的名稱，或在原子團和元素名稱之間用“化”字連接。如Na2CO3讀作碳酸鈉;Mg(OH)2讀作氫氧化鎂。

　　四、意義

　　宏觀方面：①表示一種物質;②表示該物質由哪些元素組成。

　　微觀方面：①表示該物質的一個分子;②表示構成該物質的分子組成。

　　例如：H2O具有以下意義：表示水這種物質;表示水由氫元素和氧元素組成;表示一個水分子;表示一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成。

　　五、計算

　　1、根據化學式計算物質的相對分子質量。

　　例如：CO2的相對分子質量=12+16×2=44

　　2、根據化學式計算組成物質的各元素的質量比。

初中化學方程式大全8

　　化學方程式計算的理論依據就是質量守恒定律。在質量守恒定律中，“參加反應的各物質的質量總和，等于反應生成的各物質的質量總和”。要著重理解“參加”兩個字的含義，即沒有“參加”反應的物質，就不應計算在內。

　　利用一種反應物或生成物的質量，計算出另一種反應物或生成物的質量的計算格式是本課題的重點：

　　一解二設最后答，化學方程（式）不能差；

　　準確尋找質量比，純量代入不摻假；

　　所有單位要一致，列式計算解決它。

　　由于化學方程式體現的是各物質間的質量關系，若給定物質的體積、密度等條件，應把物質的體積轉化為物質的質量。有些題目利用常規化學方程式不易解決的就要想辦法看能否用差量法或者極值法等。實際解題沒有固定的.模式，還得具體問題具體分析。

　　質量守恒法是利用變化前后物質質量保持不變這一原理進行求解。運用守恒法的解題關鍵在于找出等量關系，往往從物質質量守恒或元素質量守恒著手.

　　極植法解題就是先把思路引向極端狀態，使問題簡化從而順利得出結論，然后再回頭來認識現實問題，將計算結果和題意相比較得出結論。

　　常見考法

　　1.對于常規題就是根據化學方程式中各物質間的質量關系來計算。

　　a．計算中可能用到的公式有：

　　（1）質量＝密度×體積

　　（2）分解率＝已分解物質的質量／未分解物質的質量×100％

　　（3）某物質的質量分數＝某物質的質量／含該物質的總質量×100％

　　（4）純凈物的質量＝混合物的質量×純度

　　2.有些題不需要寫出化學方程式，直接利用質量守恒即可解決。

　　誤區提醒

　　（1）化學方程式書寫要正確，否則會一錯全錯；

　　（2）化學方程式中體現的是各純凈物質間的質量關系，故只有純凈物的質量才能代入計算；

　　（3）質量單位要統一，在解題過程中，已知量后一定要帶單位，未知量求出后也要帶單位；

　　（4）解題要嚴格按照格式書寫。

　　（5）計算中易發生的錯誤：題意理解不清，答非所問；化學方程式書寫錯誤，使計算失去真正的依據；單位不統一，有時把體積直接代入計算；把不純物質的量當作純凈物的量代入；）粗心大意，求算物質的相對分子質量時出現錯誤。

　　解題時要注意認真分析題意然后仔細計算；對計算中易發生的錯誤要盡量避免。

　　【典型例題】

　　例析：1、有一不純的硫酸銨樣品，經分析知道它的含氮量為20%，求該樣品中含硫酸銨的質量分數。

　　3、A、B兩種元素組成的某化合物中A與B的質量之比為3：1，其相對原子質量之比是12：1，則下列各式中能夠表示該化合物化學式的是（）

　　A. AB4 B. AB3 C. AB D. A2B

　　解析：

　　求化學式即求出各元素的原子個數或原子個數比，由元素質量比的計算可推知：

　　4、49g氯酸鉀與多少克高錳酸鉀中的含氧量相等？

　　解析：

　　本題中氧元素質量相等是聯系兩種物質的中間量，而氧元素質量相等的內涵是氧原子個數相等，由此可找到兩種物質之間的關系，可用關系式法計算，也可根據氧元素在各物質中的質量分數列方程求解。

　　解法一：設與49gKClO3含氧量相等的KMnO4的質量為x

　　4KClO3——12O——3KMnO4

　　4×122.5 3×158

　　49g x

　　490:474=49g:x x=47.4g

　　解法二：設與49gKClO3含氧量相等的KMnO4的質量為x

　　5、3g木炭和5gO2在密閉容器中完全反應，下列敘述正確的是（）

　　A．產物全是CO B．產物全是CO2

　　C．產物是CO、CO2的混合物 D．木炭過量，產物為CO

初中化學方程式大全9

　　一、質量守恒定律:

　　1、內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。

　　說明：

　　①質量守恒定律只適用于化學變化，不適用于物理變化；

　　②不參加反應的物質質量及不是生成物的物質質量不能計入“總和”中；

　　③要考慮空氣中的物質是否參加反應或物質（如氣體）有無遺漏。

　　2、微觀解釋：在化學反應前后，原子的種類、數目、質量均保持不變（原子的“三不變”）。

　　3、化學反應前后

　　（1）一定不變宏觀：反應物生成物總質量不變；元素種類、質量不變

　　微觀：原子的種類、數目、質量不變

　　（2）一定改變宏觀：物質的種類一定變

　　微觀：分子種類一定變

　　（3）可能改變：分子總數可能變

　　二、化學方程式

　　1、遵循原則：①以客觀事實為依據 ② 遵守質量守恒定律

　　2、書寫： （注意：a、配平 b、條件 c、箭號）

　　3、含義 以2H2+O2點燃2H2O為例

　　①宏觀意義：表明反應物、生成物、反應條件氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水

　　②微觀意義：表示反應物和生成物之間分子每2個氫分子與1個氧分子化合生成2

　　（或原子）個數比個水分子

　　（對氣體而言，分子個數比等于體積之比）

　　③各物質間質量比（系數×相對分子質量之比）每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣完全化合生成36份質量的`水

　　4、化學方程式提供的信息包括

　　①哪些物質參加反應（反應物）；②通過什么條件反應：③反應生成了哪些物質（生成物）；④參加反應的各粒子的相對數量；⑤反應前后質量守恒，等等。

　　5、利用化學方程式的計算

　　三、化學反應類型

　　1、四種基本反應類型

　　①化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應

　　②分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應

　　③置換反應：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應

　　④復分解反應：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應

　　2、氧化還原反應

　　氧化反應：物質得到氧的反應

　　還原反應：物質失去氧的反應

　　氧化劑：提供氧的物質

　　3、中和反應：酸與堿作用生成鹽和水的反應還原劑：奪取氧的物質（常見還原劑：H2、C、CO）

初中化學方程式大全10

　　化學式是初中化學中最基本、最重要的化學用語之一。所以不僅要學習物質化學式的書寫，還要弄懂化學式的意義，掌握化學式的應用。

　　化學式是初中化學中最基本、最重要的化學用語之一。化學式是學習化學的基本工具，它是聯系宏觀物質和微觀粒子的橋梁，是定性化學與定量化學之間的紐帶，是化學服務于工農業生產的基本要素之一。不懂化學式就不可能深入研究化學變化，學習化學也就成了一句空話，所以不僅要學習物質化學式的書寫，還要弄懂化學式的意義，掌握化學式的應用。那么，怎樣才能讓學生輕松高效地學習有關物質化學式書寫的內容呢？筆者根據自己幾十年的教學思考和實踐，把本知識點的教學過程分成了以下幾個過程。

　　首先設計一個學生知其然而不知其所以然的問題，作為新課導入的情境，讓學生在這一情境下快速有效地進入主動求知的學習的狀態和過程。然后通過一系列的問題漸漸進入新的知識點。

　　例如，我們天天喝的水，化學式是怎樣寫的？

　　學生通過第一、第二章的學習已經非常清楚了。不用思考，一下子就會說出來：H2O。

　　接著追問：為什么不是H3O或HO呢？學生肯定答不上來了。這時可把問題先放一邊，請學生盡可能多地寫出已經知道的物質的化學式。

　　回顧復習已知物質化學式的方法很多，可請部分學生在黑板上板演；可以開展小組成員接龍賽；可以把部分學生寫的化學式放到實物投影儀上展示等。學生至少會寫出二十種以上的化學式。師生共同反饋后，老師把這些化學式預先分成三類展示給學生。氯化氫、堿式碳酸銅、氧化銅、氧化鎂、碳酸鈣、氯化銅、碳酸氫銨、水等為第一類；氧氣、鎂、氫氣、紅磷等為第二類；四氧化三鐵、雙氧水、氨氣、甲烷等為第三類。

　　這時我們就要進入課堂教學的第二個環節了，由舊知識的回顧帶出并生成新知識。這一過程可通過問題式教學的方法展開。

　　問題1：這些物質的化學式為什么和水一樣是固定不變的呢？請學生結合課本第83頁上表3-7“一些元素和原子團的常見化合價”（滬教版初中化學），對第一類物質的化學式進行分析并找出規律。看哪些小組的學生找的規律適用范圍最廣。

　　學生會很積極地進行分析，最終得出化學式中各元素（原子團）的化合價代數和為零。

　　問題2：如何根據元素的'化合價快速準確地寫出物質的化學式呢？這一知識點可分解為兩大塊。第一塊，由兩種元素組成的化合物的化學式書寫；第二塊，有原子團的化合物的化學式書寫。

　　請學生仔細閱讀課本第83頁表格下方的內容，總結書寫由兩種元素組成的化合物的化學式書寫的一般步驟，最好能比書上簡單些，當然越簡單越好（這里要求教師要大膽改變教材，書寫的步驟比較繁瑣，而且容易出差錯。步驟要簡單明了些，臺階要小一些，理順了，重新成文）。

　　最后師生一起生成兩種元素組成的化合物化學式書寫方法這一新知識。第一步，正價元素在前（左），負價元素在后（右），元素上方標上化合價；第二步，將元素化合價的數值交叉標在元素的右下角；第三步，約簡。告訴學生這類化學式的一般讀法。接下來讓學生做充分的練習。練習的內容可由老師規定，也可讓學生直接根據表3-7中元素的化合價來書寫。看誰寫得多而正確。

　　問題3：如何書寫有原子團的化學式呢？把原子圖看成是一個原子。提醒學生，如果原子團有兩個或兩個以上，要用括號。告訴學生這類化學式的一般讀法。練習硫酸銨、硝酸銨、氫氧化鈣等化學式的書寫。

　　問題4：由一種元素組成的單質的化學式如何書寫呢？首先讓學生看書，通過自學知道單質中元素的化合價為零。再把單質分為金屬、非金屬（常溫下呈固態、液態、氣態）兩類。提醒學生非金屬比較復雜，有少量例外，例如，碘是雙原子分子，臭氧分子由三個氧原子構成稀有氣體是單原子分子等。

　　第三個環節，分析不符合一般書寫規律的化學式，也就是一開始的第三類物質的化學式。四氧化三鐵可看成是氧化鐵和氧化亞鐵兩部分組成懂的，其中鐵的化合價有兩種；甲烷，氨氣等負價元素在前，正價元素在后；像葡萄糖等有機物的化學式，其中原子的個數比不是最簡整數比；雙氧水中氫的化合價是正1價，氧的化合價是負1價，強調表3-7中是“常見”的化合價等。為以后的學習打下伏筆。

　　第四個環節，由元素符號所表示的意義推導化學式所表示的意義。這一環節中要特別注意宏觀物質和微觀粒子的正確描述。為以后學習有關化學式的計算、化學方程的意義以及計算等打下基礎。

　　第五個環節，化合價不能學死了，不要死記硬背。可以結合原子結構示意圖來補充記憶，可以編成順口溜來記憶，可以作為歌詞填充到熟悉的音樂中。例如，填充到《外婆的澎湖灣》等健康向上的校園歌曲中。

　　最后一個環節，告訴學生，不是所有的正價元素和負價元素都可以結合成化學式的，也就是說，不能只顧元素的化合價等于零這一個方面，我們還要根據客觀事實，要客觀存在的物質才能寫化學式，不能隨便臆造一個不存在的物質的化學式。

　　當然，教無定法，學無定法。只要我們在教學中時時注意做好新舊知識的銜接，做到由易到難學練結合，由易到難反復練習。把課堂這個舞臺讓給學生，把學習的權利還給學生，把自信交給學生，讓評價無處不在。我們的教學就一定會生機勃勃，欣欣向上。

初中化學方程式大全11

　　初中化學氧化銅與碳反應方程式匯總

　　氧化銅與碳反應的化學方程式：

　　高溫

　　C+2CuO=====2Cu+CO2↑

　　現象：固體由黑色變成紅色并減少，同時有能使純凈石灰水變渾濁的氣體生成

　　初中化學關于自然界中水的方程式匯總

　　自然界中的`水：

　　17．水在直流電的作用下分解（研究水的組成實驗）：2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑

　　18．生石灰溶于水：CaO + H2O == Ca(OH)2

　　19．二氧化碳可溶于水： H2O + CO2==H2CO3

　　初中化學中氧氣的性質方程式匯總

　　氧氣的性質：

　　一、單質與氧氣的反應：（化合反應）

　　1．鎂在氧氣中燃燒：2Mg + O2 點燃 2MgO

　　2．鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點燃 Fe3O4

　　3．銅在氧氣中受熱：2Cu + O2 加熱 2CuO

　　4．鋁在氧氣中燃燒：4Al + 3O2 點燃 2Al2O3

　　5．氫氣在氧氣中燃燒：2H2 + O2 點燃 2H2O

　　6．紅磷在氧氣中燃燒（研究空氣組成的實驗）：4P + 5O2 點燃 2P2O5

　　7．硫在氧氣中燃燒： S + O2 點燃 SO2

　　8．碳在氧氣中充分燃燒：C + O2 點燃 CO2

　　9．碳在氧氣中不充分燃燒：2C + O2 點燃 2CO

　　二、化合物與氧氣的反應：

　　10．一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO + O2 點燃 2CO2

　　11．甲烷在氧氣中燃燒：CH4 + 2O2 點燃 CO2 + 2H2O

　　12．酒精在氧氣中燃燒：C2H5OH + 3O2 點燃 2CO2 + 3H2O

　　三、氧氣的制造

　　13．拉瓦錫研究空氣的成分實驗 2HgO 加熱 2Hg+ O2 ↑

　　14．加熱高錳酸鉀：2KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2↑（實驗室制氧氣原理1）

　　15．加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物：2KClO3 =加熱 MnO2= 2KCl+3O2 ↑ （實驗室制氧氣原理2）

　　16．過氧化氫在二氧化錳作催化劑條件下分解反應： 2H2O2 =MnO2= 2H2O+ O2 ↑（實驗室制氧氣原理3）

　　17.植物的光合作用：6CO2+6H2O 陽光/葉綠素 6O2+C6H12O6

初中化學方程式大全12

　　化學方程式中，“↑”和“↓”是我們用來表示生成物和反應物不同聚集狀態的符號。但是學生常常不能正確使用。這里通過一些具體例子說明這兩個符號的用法。

　　一、表示氣體產物

　　1．凡是反應物中都是固態或液態，而反應后生成了氣態物質，就應該在這種氣態物質的化學式后邊用“↑”符號標出。如：

　　2KClO3

　　2KCl+3O2↑

　　CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

　　2．如果反應物中也有氣態物質，生成物雖為氣體也不用“↑”表示。如：

　　S+O2

　　SO2CO+CuO

　　Cu+CO2

　　3．固態或液態反應物，在加熱或高溫條件下生成物呈氣體逸出，也應用“↑”表示，并注明反應條件。如：

　　NaCl+H2SO4=NaHSO4+HCl↑

　　如果生成物雖為氣體，但溶解在溶液中，沒有逸出，則不用“↑”表示。

　　4．固態或液態反應物，如果生成物中有兩種或兩種以上氣體的，均應分別用“↑”表示。如

　　2H2O

　　2H2↑+O2↑

　　5．反應物中的氣體物質一律不用“↑”表示。

　　二、表示不溶性固體生成物

　　1．反應在溶液中進行，生成不溶性沉淀物，則在這種沉淀物質的化學式后邊用“↓”表示。如：

　　H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl

　　這里生成的HC1存在于溶液中，不用“↑”表示。

　　Ca(HCO3)2

　　CaCO3↓+CO2↑+H2O

　　生成物中的沉淀和氣體分別用“↓”和“↑”表示。

　　2．如果反應物本身是固態，生成物雖是不溶性固體，也不用“↓”表示。

　　3．在溶液中反應的.生成物雖然是可溶的，但在特定的條件下呈晶體析出，也應用“↓”表示。如聯合制堿法生產純堿中發生這樣的反應：

　　NaCl+NH3+CO2+H2O===NaHCO3↓+NH4Cl

　　2NaHCO3

　　Na2CO3＋CO2↑＋H2O

　　4．反應物中的不溶性固體，也一律不用“↓”表示。

初中化學方程式大全13

　　金屬單質 + 酸 --- 鹽 + 氫氣（置換反應）

　　1. 鋅和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ (最常用)

　　(實驗室制H2用的金屬有Zn,Fe,Mg,Al，酸有稀H2SO4和稀HCl )

初中化學方程式大全14

　　化學方程式反映的是客觀事實。因此書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應;二是要遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子種類與數目必須相等。

　　書寫方法及注意要點舉例：

　　1.寫出符號表達式

　　例：H?O=電解=H?(負極)+O?(正極)(水電解生成氫氣和氧氣)

　　2.配平

　　例：2H?O=電解=2H?+O?

　　3.注明反應條件和物態等

　　例：2H?O=電解=2H?↑+O?↑

　　反應條件

　　1.熱化學方程式不寫反應條件。寫上是否正確，沒有定論，但中學所有資料中不寫。配平系數也可以不是1，可以是分數或者相互之間可以約分。

　　2.常溫常壓下可以進行的反應，不必寫條件;但是題目中的實驗若有特定的條件，一律標注該特定條件。

　　3.反應單一條件時，條件一律寫上面;有兩個或更多條件的，上面寫不下的寫在下面;既有催化劑又有其它反應條件時，一律把催化劑寫在上面。

　　4.是可逆反應的一律用雙向箭頭表示。

　　箭頭與等號

　　在專業領域的文獻中，不論無機、有機反應方程式中均使用箭頭號“→”來連接反應物和生成物。國外化學教科書、上海市中學化學二期課改教材(上海科學技術出版社20xx年7月，姚子鵬主編)、上海高考的化學卷、理綜卷中也采用了箭頭號。但在多數省市的.中學教學中，仍建議按照教材在書寫無機化學反應方程式時使用等號，以更好地表示反應中的“生成”與“質量守恒”含義。(20xx-2012蘇教版也用的箭頭)

　　目前中學階段無機反應方程式一律用等號連接反應物和生成物，有機反應一律用箭頭來連接反應物和生成物。