四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點

時間：2024-09-27 10:53:52 賽賽好文我要投稿

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四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點

　　上學期間，說起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。掌握知識點有助于大家更好的學習。下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點

　　《蝴蝶的家》

　　我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

　　我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

　　但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自已已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。

　　它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。

　　一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。”

　　她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。

　　四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點

　　一、多音字

　　嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷

　　雀：qiǎo家雀兒què雀躍

　　二、詞語解釋

　　躲避：離開對自己不利的事物。

　　震撼：震動；搖撼。

　　喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。

　　輕盈：形容身材苗條，動作輕快。

　　素潔：素凈潔白。

　　確信：堅定地相信；堅信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實現。

　　三、反義詞

　　輕盈——笨重柔弱——堅強

　　確信——懷疑高興——痛苦

　　鮮艷——暗淡密集——稀疏

　　四、近義詞

　　躲避——躲藏震撼——搖撼

　　喧嚷——喧嘩輕盈——輕快

　　素潔——素凈柔弱——軟弱

　　猛烈——激烈確信——堅信

　　確定——肯定高興——興奮

　　五、詞語拓展

　　ABB式：黑壓壓水淋淋濕漉漉沉甸甸

　　金燦燦笑吟吟水靈靈好端端美滋滋

　　六、課文主題

　　本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

　　七、課內思考

　　1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪里呢？

　　答：可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。

　　2、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會有怎樣的結果呢？

　　答：（1）翅膀會被雨點打濕；

　　（2）會被風吹得不知去向；

　　（3）身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；

　　（4）沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

　　3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？

　　答：第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

　　八、寫作特點

　　1、本文激發了孩子們對自然世界奇妙現象的探索欲望。

　　世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧秘。

　　2、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復強調“蝴蝶的家在哪里”。

　　寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。

　　3、擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。

　　本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。

　　課文賞析

　　《蝴蝶的家》是四年級上冊語文中的一篇優美散文，作者燕志俊以細膩的筆觸和豐富的情感，表達了對自然界中小生命——蝴蝶的深切關懷與憐愛。本文不僅是一篇文學佳作，更是一次心靈的觸動，讓讀者在字里行間感受到作者對弱小生命的深切同情與保護欲。

　　首先，從文體上看，《蝴蝶的家》是一篇典型的散文，它以作者的情感為主線，通過生動的描寫和豐富的想象，構建了一個關于蝴蝶在惡劣天氣中如何尋找庇護所的動人故事。作者并沒有直接告訴我們蝴蝶的家到底在哪里，而是通過一系列的疑問、猜想和反復強調，讓讀者跟隨他的思緒一同探尋，共同體驗那份對蝴蝶命運的擔憂與牽掛。

　　在文章開頭，作者便以“我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”這一問句，直接引出了全文的主題，即蝴蝶在惡劣天氣中的生存問題。隨后，作者通過細膩的自然環境描寫，如“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著”，營造出一種緊張而壓抑的氛圍，與蝴蝶的弱小形象形成了鮮明的對比，進一步突出了作者對蝴蝶命運的擔憂。

　　在描寫蝴蝶的特點時，作者運用了排比、反問等修辭手法，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”這些句子不僅生動地描繪了蝴蝶的輕盈、斑斕和柔弱，更強烈地表達了作者對蝴蝶命運的關切與擔憂。

　　隨著文章的深入，作者通過自問自答的形式，不斷追尋蝴蝶的家在哪里，但每一次的猜想都被自己或現實所否定。這種反復的追尋與否定，不僅增強了文章的層次感，更讓讀者深刻感受到作者對蝴蝶命運的深切關注與無奈。最終，作者以一句“我真為蝴蝶著急了”作為全文的收束，將自己的情感推向了高潮，也留給讀者無盡的遐想與深思。

　　總的來說，《蝴蝶的家》是一篇充滿人文關懷的散文，它以蝴蝶為線索，通過生動的描寫和豐富的想象，構建了一個關于生命、關愛與保護的動人故事。它不僅讓我們感受到了作者對蝴蝶命運的深切關懷與憐愛，更讓我們反思人類與自然的關系，以及我們應該如何去關愛和保護那些弱小的生命。

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