孩子從周圍人的說話聲中記憶語言學(xué)前閱讀

　　剛出生的嬰兒，其大腦具有驚人的吸收能力。以“兒童之家”而聞名于世的意大利著名幼兒教育家蒙苔梭利女士，把它稱之為“胎生的吸收精神”。她說：“嬰兒在其降生的環(huán)境中接受各種感官刺激，形成與這個環(huán)境相應(yīng)的素質(zhì)。

　　嬰兒在出生后的僅僅六個月的時間里，就因周圍親人的放任自流而發(fā)生了這樣大的變化。孩子正是由于在這個時期里受到父母的錯誤對待，從而失去了自己與生俱來的天才素質(zhì)。

　　在這一時期里，不可以什么都不做地讓嬰兒寂寞地度過每一天。你對他有多少付出，就會得到多少回報，優(yōu)質(zhì)的投資將使你獲得一個擁有驚人素質(zhì)的超常兒。

　　隨之，這種成人已經(jīng)失去了的、可以與上帝的創(chuàng)造力相比擬的非凡能力，便將迅速消失。”

　　可以這樣說：越是接近零歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。與零歲至兩歲的孩子相比，成人是無論如何也無法與之相提并論的。

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　　然而，如果父母們對大腦的這種可稱為天才的吸收能力產(chǎn)生作用的時期一無所知，在這一特殊時期里，不給予教育性的刺激，那么嬰兒的大腦將得不到出色的發(fā)展，相反會迅速失去吸收能力，轉(zhuǎn)變成劣質(zhì)的頭腦，即使以后再給予多么優(yōu)良的教育性刺激，也無法恢復(fù)這種吸收能力的功能了，培養(yǎng)聰明頭腦便成為非常困難的事情。

　　零歲至三歲的孩子所具有的吸收能力實(shí)在是天才性的。無論難易程度如何，他們對所給予的教育性刺激都能理解、接受；與此同時，他們不僅能記憶進(jìn)入大腦的知識，而且記憶的圖像之清晰勝過高清晰度的計算機(jī)。

　　在這一時期里輸入的信息，會原原本本地留存于人的深層意識——潛在意識中。進(jìn)入這一層次的知識，將具有高度的獨(dú)立思考能力和判斷能力，如同精密的計算機(jī)一樣。

　　嬰兒從周圍人的說話聲中記憶語言并開始說話，實(shí)際上靠的并不是單純的記憶，而是依賴于成人所不具備的這種出色的處理能力。這是任何一個嬰兒都具備的能力，這種能力的確是天才性的。

　　大腦的基本模型于嬰兒六個月時完成。

　　在這之前，人們一直認(rèn)為嬰兒的大腦里有一個特殊的裝置(它與周圍環(huán)境的作用沒有關(guān)系)，可以使嬰兒自然地獲得語言、自然地會說話。

　　在嬰兒的頭腦里，的確天生就有一個黑猩猩以及其他動物所不具備的絕妙的語言獲得裝置。過去人們錯誤地認(rèn)為，這個裝置與周圍的環(huán)境作用無關(guān)；然而，我們現(xiàn)在必須知道，大腦的功能是在接受了外界的刺激之后才得以發(fā)展起來的。

　　讓我們從嬰兒出生那天開始，就用豐富的語言對他說話吧。這樣，這個吸收能力極高的大腦就會把語言吸收進(jìn)去，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地積攢起來。不久，當(dāng)他開始說話時，便會成為一個詞匯量相當(dāng)豐富的嬰兒。

　　嬰兒并不是在理解之后再記憶語言的。最初，他僅僅是把語言當(dāng)做一種聲音存入其潛在的意識之中。當(dāng)嬰兒的理解力逐漸增強(qiáng)之后，那些儲存在潛意識里的、在此之前還不懂的語言的含義就會一下子明白起來；而且，由于這種高度的語言處理能力是成人所未及的，因此才兩歲的孩子就竟然會不知不覺地運(yùn)用很難的文法，在大人眼里儼然是個優(yōu)秀的語言學(xué)家。

　　然而，人們往往不知道上面這個事實(shí)，以為孩子自然而然地就會說話。

　　有的母親很慶幸自己有個不吵不鬧的小寶寶，認(rèn)為這樣很省事。但是，如果在嬰兒出生后，不對他做任何有益的事情，只是讓他安靜地躺在那兒，那么很可能到了兩歲甚至三歲，他都還不會說話，成為一個發(fā)育遲緩的孩子。嬰兒一下子從天才的寶座上跌下來，變成了凡童，想要再讓他返回到天才的位置上去已經(jīng)是不可能的事了。

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