“卓越計劃”具有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。

　　以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

　　卓越計劃實施的目標與領域：

　　面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢增強我國的.核心競爭力和綜合國力。 以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

　　卓越計劃實施的專業包括傳統產業和戰略性新興產業的相關專業。要特別重視國家產業結構調整和發展戰略性新興產業的人才需求，適度超前培養人才。 卓越計劃實施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生三個層次，培養現場工程師、設計開發工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。

　　關鍵詞：運動控制系統 教學模式 工程師培養 工程應用性 MATLAB仿真

　　摘 要：本文從培養卓越工程師的需求出發，對運動控制系統課程的教學改革進行探索。課堂教學采用以學生為主，以問題為導向的探究式教學模式，同時課堂教學和實驗、課程設計教學實踐環節相呼應，為畢業設計打下基礎。

　　教育部提出的“卓越工程師培養計劃”是我國高等教育中長期發展規劃中的一個重要計劃，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，使學生在走出校門后，具有分析問題、解決問題、將好的設想和概念轉化為現實的能力[1]。而現行的教學方法，在培養高素質綜合能力人才方面，還有著種種的不足，高校教育內容及方式方法的改革勢在必行。

　　運動控制系統是自動化專業的一門核心專業課程。該課程集電機及拖動基礎、檢測技術、電力電子技術、自動控制原理和計算機控制技術等課程相關基礎知識于一體，課程的理論性和實踐性都非常強，因此課程的教學難度較大，學生理解和接受知識困難多，不能很好地掌握和進行實際系統的設計，所以有必要從教學理念、教學內容、教學方式等方面進行改革，達到學以致用解決實際問題的目的。

　　一、課堂上建立探究式的.教學模式

　　課堂教學由單純的教師講授方式轉化為以問題為導向的探究式、討論式的教學模式。講課中教師始終以學生為主體，激發學生學習的主動性。課程講授方式貫徹由淺入深、循序漸進的原則，如講矢量控制系統，首先給出靜止三相坐標系下異步電動機的動態數學模型，讓學生思考如何轉化為直流電動機物理模型，提出解決方法，引出坐標變換的方法。引導學生推導同步旋轉坐標系下異步電動機的動態數學模型，引出矢量控制系統原理。建立矢量控制系統結構，通過仿真實驗分析系統性能。使學生不斷的思考，思維緊緊跟著課程內容進行，參與到教師的講課中。

　　1青年教師工程實踐能力欠缺的表現

　　在實施卓越工程師計劃的教學過程中，很多青年教師普遍表現出了對工程素養及工程實踐能力的欠缺，具體表現在以下兩個方面：

　　（1）專業實驗課程需要指導培訓。很多青年教師踏上工作崗位后，需要從事一定的教學工作，而很多專業課是有配套實驗課程的。但是從實際的教學效果來，很多青年教師對于一些專業課程的基本實驗也不了解，基本的動手能力有所欠缺，需要老教師的指點、指導，才能夠完成實驗課程。這表明很多青年教師理論水平較高，但是欠缺最基本的動手實驗能力。

　　（2）專業生產知識亟待補充。很多學生在生產實習、定崗實習及工程訓練等實踐教學活動中，會對生產實習工藝過程或者一些生產環節中涉及到的技術問題存在疑惑，而青年教師普遍不能給出滿意的解答，這就表明青年教師在專業素養方面有所欠缺，對專業生產技術及工藝環節存在一定的知識脫節。

　　2原因分析

　　青年教師大多具備很高的學歷，一般都具有博士學位，但是為什么其工程實踐能力普遍欠缺呢？究其原因，主要有以下三個方面：

　　（1）學校導向政策存在一定偏頗。很多地方高校往往一味重視科研成績，如每年申請多少個國家級項目，獲得多少獎勵等等；對于工程實踐能力的培養自然力不從心。在這樣的`政策導向作用下，很多青年教師也著眼于科學研究，從而忽略了教學研究，也忽略了自身工程實踐能力的培養。

　　（2）青年教師自身重視程度不夠。很多青年教師往往把學術研究看得很重要，但是對于本科教學，尤其是工程實踐教學，或多或少都存在一定的輕視。另一方面，青年教師存在晉升職稱的壓力，往往更加看重具有量化考核指標特點的科研，自然就再無精力用于教研及工程實踐能力的培養。

　　牛津大學外語教學經驗對基于“卓越計劃”英語教學的啟示

　　通過參與英國牛津大學外語教學的各項活動，總結了牛津大學外語教學和管理的方法及理念，從中汲取有益的經驗，希望對國內正在進行的卓越工程師教育培養計劃中的英語教學有所啟發。

　　英國牛津大學的留學生除了少數來自以英語為母語的國家外，大部分來自世界各地的非英語國家。如何對操著各種口音的大批留學生進行外語教學，使他們盡快適應并融入牛津大學的學習和生活，如何對他們進行國際化培養，提高他們的跨文化交流能力和合作能力，為他們日后在包括工科在內的各學科的發展打下堅實的語言基礎，牛津大學外語教學中的許多方面對“卓越計劃”的實施確實有啟示、借鑒作用。

　　如何借鑒國外高校的先進外語教學理念，深入開展大學英語教學改革以便更好地適應和服務于“卓越計劃”，尤其是大學英語如何滿足“卓越計劃”中的“國際化培養目標”的要求，如何培養工程專業學生的“參與國際交流”、“提升跨文化交流、合作能力”、“參與國際競爭能力”等是擺在許多試點院校面前的重要課題。筆者于2011年9月至2012年9月在牛津大學做訪問學者一年，通過深入課堂觀摩學習、參與課內外活動、與多位老師深入切磋交流、參加學術會議等方式，研究分析了牛津大學外語教學和管理的方法及理念，從中汲取經驗并與國內進行的大學英語教學改革和實踐相結合，希望對“卓越計劃”中國際化培養目標的實現有所啟示。

　　1 語言教學活動

　　1.1語言教學活動以學生為本

高校體育卓越計劃教改思路論文

　　１重視體育理論教育，樹立“健康第一”的思想

　　１．１注重體育理論教育的原因

　　“卓越計劃”的實施對象，是從高校各專業大學生中層層選拔出來的優秀人才．這些學生中的相當一部分由于在中小學時體育教育的缺失，沒有養成良好的鍛煉習慣，又因為學習、就業等多種競爭壓力影響，常常無暇顧及體育運動，極其容易忽視自我養生和鍛煉，從而導致身體健康水平和體能素質等指標方面的退步．比如，他們學習時常熬夜、生活無規律；有些學生參加體育運動時，不了解自己的身體狀況，又沒有足夠的自我保護意識來避免可能遭受的傷害，從而導致校園悲劇時有發生．據統計，僅２０１２年全國各高校發生學生在跑步、游泳等項目中出現“猝死”事件就達１０例．為避免這些生命悲劇的發生，加強高校體育理論教育，向大學生們講授體育鍛煉的重要性，并建立“健康第一”的觀念是十分必要的．首先，高校體育是學校體育教育的最高層次，學生正處于身心發展趨于成熟的階段，此時，他們又是接受教育獲取知識完善自我和實現個體社會化的最好時期．因此，在學校期間高度重視和加強體育理論的傳授與教育，培養及提高“終生體育”意識、體育興趣與能力、養成自覺鍛煉習慣等都具有十分重要意義［１］；其次，注重高校體育理論教育，可使大學生們自覺、自發地進行各項體育鍛煉，使之具有長期性、堅持性等；最后，要想把大學生們對健身養生活動現有的直接興趣，引導向長期的間接興趣發展，并影響到他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，都需要對其進行豐富的體育理論教育．

　　近日，河南省教育廳下發《關于啟動實施卓越教師培養計劃的通知》（教師〔2015〕384號），共批準實施省級卓越教師培養計劃15項，分中學、小學、幼兒園三個學段各5項，我校申報的《以國家級示范項目為依托卓越中學教師“三市百校千導計劃”改革與實踐》成功入選，成為實施卓越中學教師培養的五所高校之一。

　　卓越教師培養計劃實施周期為10年，旨在主動適應經濟社會發展和教育改革發展的總體要求，堅持需求導向、分類指導、協同創新、深度融合的基本原則，針對教師培養的薄弱環節和深層次問題，深化教師培養模式改革，建立高校與地方政府、中小學和幼兒園之間的協同培養新機制，培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師。

　　卓越人才培養計劃是“十二五”期間教育部、省教育廳啟動實施的塑造高質量、國際化人才的一項重要舉措。我校已先后獲批卓越工程師、卓越法律人才、卓越農林人才和卓越教師等四類計劃項目（除卓越醫師外，已涵蓋各類計劃），這些項目的改革實踐將有力推動我校的教育教學改革，進一步密切與行業企業的深度合作，提高人才培養質量，為鞏固和加強我校省內外人才市場的優勢地位奠定更好的基礎。

　　為了弘揚當代大學生自立自強、積極進取的精神，選樹優秀學生典型，6月10日晚，我校在體育中心文體館隆重舉行了第八屆“我是自立自強之星”評選頒獎典禮。校長石鐵矛、校黨委副書記王強出席了頒獎典禮，石鐵矛在典禮上為“中國大學生自強之星”提名獎獲得者、工程11-3班阿吉尼牙則·阿布都卡迪爾頒獎，并對全體同學提出了希望。

卓越計劃下軟件技術專業教改論文

　　摘要：隨著科學工程技術的發展，為了培養出適應經濟發展的高素質技術工程領域人才，我國提出了高等教育人才培養改革“卓越計劃”。在“卓越計劃”的引導下，高職院校軟件技術專業也開展了一系列教學改革，雖然取得了一定的成就，但是依然存在許多問題。本文主要基于卓越計劃下對高職院校軟件技術工程專業存在的薄弱環節進行分析研究，結合高職院校卓越計劃實施的情況，并談談高職院校如何結合自身的教學來促進人才培養。

　　關鍵詞：卓越計劃;軟件技術專業;教改研究

　　隨著社會科學技術的不斷進步，軟件技術行業蓬勃發展，當前的軟件工程行業面臨著人才短缺的形勢，為此，作為培養高素質人才的高職院校擔任著重要的作用。為了促進培養出創新能力強的中高端軟件技術專業的人才，我國教育部提出了“卓越技術”，它旨在為培養適應社會發展、面向技術工程、面向未來的各類型優秀工程技術人才。該項目的展開，高職院校軟件技術專業也相繼展開一系列的教改活動，對提高軟件技術專業的學生素質具有重要作用。

　　一、軟件技術專業“卓越計劃”實施要求

　　當前很多高職院校軟件技術工程專業比較注重培養出符合軟件產業發展，擁有計算機軟件技術理論知識和基礎技能的學生，要求學生要以軟件技術思想、方法和技術來分析和實現軟件技術能力。很多軟件技術專業的學生畢業后大都往IT行業、研究機構、企業等從事計算機軟件技術的系統工作，而對于創新性能力和軟件技術管理能力以及應有的職業道德等方面的培養還是有所欠缺。“卓越計劃”對培養創新型、技術應用型的中高端人才提出了明確的指導性，要求高職院校要重視對學生軟件技術系統基礎理論及實際技術的教學，組織學生參與軟件技術工程的基本訓練，提高學生的軟件技術能力和職業道德素養，不管是在知識方面還是能力培養上的具體要求都綜合了卓越計劃對軟件技術專業人才培養的通用標準，而“卓越計劃”對軟件技術專業的要求也更加貼切當前的行業人才需求。

關于語文教育理念對卓越教師計劃的啟示

　　自1997年英國頒發《卓越的學校》白皮書開始，培養卓越教師日漸成為英、美、德、澳等發達國家的共識。近年來，中國的教師教育改革也逐漸走向“卓越”。2010年開始，教育部在部分高校試點實施“卓越教師、卓越工程師、卓越醫師和卓越律師”四大人才培養計劃，簡稱“卓越計劃”。其中，“卓越教師計劃”旨在培養具有深厚文化底蘊、扎實專業知識、先進教育理念、高強實踐能力、崇高職業道德、寬闊國際視野、多維創新能力等多元素養的優秀教師。程翔，北京大學附屬中學特級語文教師，“國培計劃”首批專家，現任中國當代語文教學專業委員會副理事長、中國教育學會中學語文教學專業委員會常務理事、北京大學“語文教育研究所”兼職研究員、人民教育出版社教材編委，在《中國教育報》《教育研究》等刊物發表論文多篇，出版《程翔與語文教學》《說苑譯注》《語文人生》等專著10余部。作為一名卓越的特級語文教師，程翔語文教育理念的科學性、文化性、民族性、多元性、前瞻性、人文性和實踐性等特色，對“卓越教師”計劃中語文教師的思想具有啟發性，其源于一線教學的實踐具有可操作性，具有驅動當前語文教學變革的深層價值。

　　一、堅守“語文老師是一個文化人”的理念

　　對于語文教師，程翔如此定位:“語文教師是以比較深厚的母語修養作為文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，并擁有正確的教育理念，具備了一定教學藝術的文化人。”［1］285他認為各種文化既有沖突，也有對話和融合，漠視甚至排斥外來文化是不對的。因此“語文教育的特點在于，它對教育者的文化含量要求很高，語文教師是一個用中外文化武裝起來的人。尤其對祖國的傳統文化，應該具有堅實的基礎和深厚的修養。”“很難設想一個文化修養低劣的人能夠教學生學好語文，也很難設想一個缺乏多元文化基礎的人可以把語文教得富有魅力。”“既然語文教育承載如此豐厚的文化信息，那么語文教師理所當然也要成為一個文化人。”［1］296程翔一向站在文化的制高點上教中學語文，而且把成為“朱自清式的文化人”作為自己的不懈追求。程翔認為，具備“文化人”素養的語文教師，才能自覺接續中國知識分子的優秀傳統，并把它呈現給學生。例如，從孔子身上學習儒家優秀的精神傳統，有積極入世思想，有機會就要為國家做貢獻，實現自己“齊家治國平天下”的人生理想;但遭遇挫折時也不頹廢絕望，而是進入另一精神世界，表現出知識分子的獨立人格。因此，語文老師“本身就有健康向上的精神底子，有獨立人格，熱愛自己國家，才可能去影響學生。”

事務所制定卓越計劃培養財會專業人才

　　近日，上海國家會計學院（下稱“學院”）與普華永道中天會計師事務所（下稱“普華永道”）聯合設立的“卓越計劃”的學員將迎來他們第二階段的實習。這是學院定制式研究生培養工作的一個縮影。事實上，自招收全日制研究生以來，學院一直積極探索創新研究生培養模式。

　　學院院長李扣慶告訴記者，學院積極探索與行業企業聯合培養研究生的新模式，力求根據行業企業集團的實際需求，定制式開展研究生的培養與教學工作。

　　以學院與普華永道的合作為例。雙方是在此前合作共建實踐基地的基礎上簽訂了“卓越計劃”培養協議。根據協議，參加該計劃的研究生在學院取得碩士學位后，符合普華永道的招聘需求且工作表現優秀，并同時通過3科以上的注冊會計師考試，將在畢業后被普華永道優先錄用。另外，研究生在參加人才培養計劃期間累計的工作經驗將得到普華永道的認可，被錄用的學生將作為擁有一年審計經驗的審計員加入普華永道。

　　第一期“卓越計劃”已于2013年4月啟動，基于學生自愿及滿足普華永道選拔條件兩大原則，34名研究生參與其中。

　　“這種聯合培養機制的有效建立，將真正把實踐性與應用性落實到學生的.教學和實習環節中，為學生提供更廣泛的行業資源、更切合社會需求的職位、更有價值的實習機會以及更有前景的職業生涯。”李扣慶說。

　　此外，第二期“卓越計劃”已于今年4月啟動，共有36名研究生參加。在總結去年計劃實施經驗的基礎上，學院今年創造性地將研究生實習環節調整到第一學年的寒假進行，以便于更有效地實施針對性的教學計劃。