卓越計劃下軟件技術專業(yè)教改論文
卓越計劃下軟件技術專業(yè)教改論文
摘要：隨著科學工程技術的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應經濟發(fā)展的高素質技術工程領域人才，我國提出了高等教育人才培養(yǎng)改革“卓越計劃”。在“卓越計劃”的引導下，高職院校軟件技術專業(yè)也開展了一系列教學改革，雖然取得了一定的成就，但是依然存在許多問題。本文主要基于卓越計劃下對高職院校軟件技術工程專業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)進行分析研究，結合高職院校卓越計劃實施的情況，并談談高職院校如何結合自身的教學來促進人才培養(yǎng)。
關鍵詞：卓越計劃;軟件技術專業(yè);教改研究
隨著社會科學技術的不斷進步，軟件技術行業(yè)蓬勃發(fā)展，當前的軟件工程行業(yè)面臨著人才短缺的形勢，為此，作為培養(yǎng)高素質人才的高職院校擔任著重要的作用。為了促進培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的中高端軟件技術專業(yè)的人才，我國教育部提出了“卓越技術”，它旨在為培養(yǎng)適應社會發(fā)展、面向技術工程、面向未來的各類型優(yōu)秀工程技術人才。該項目的展開，高職院校軟件技術專業(yè)也相繼展開一系列的教改活動，對提高軟件技術專業(yè)的學生素質具有重要作用。
一、軟件技術專業(yè)“卓越計劃”實施要求
當前很多高職院校軟件技術工程專業(yè)比較注重培養(yǎng)出符合軟件產業(yè)發(fā)展，擁有計算機軟件技術理論知識和基礎技能的學生，要求學生要以軟件技術思想、方法和技術來分析和實現軟件技術能力。很多軟件技術專業(yè)的學生畢業(yè)后大都往IT行業(yè)、研究機構、企業(yè)等從事計算機軟件技術的系統工作，而對于創(chuàng)新性能力和軟件技術管理能力以及應有的職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)還是有所欠缺。“卓越計劃”對培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術應用型的中高端人才提出了明確的指導性，要求高職院校要重視對學生軟件技術系統基礎理論及實際技術的教學，組織學生參與軟件技術工程的基本訓練，提高學生的軟件技術能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，不管是在知識方面還是能力培養(yǎng)上的具體要求都綜合了卓越計劃對軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的通用標準，而“卓越計劃”對軟件技術專業(yè)的要求也更加貼切當前的行業(yè)人才需求。
二、高職院校軟件技術專業(yè)卓越計劃實施的局限性
（一）軟件企業(yè)資源嚴重缺乏
長期以來，高職院校對軟件技術工程人才的培養(yǎng)在一定程度上與社會存在著脫節(jié)的現象，遠離現實的技術教育。當前，校企合作一直是高職院校軟件技術工程專業(yè)的培養(yǎng)方式，這種方式不同于傳統的教學形式，而是更加具有獨特的環(huán)節(jié)。卓越計劃中就是需要將技術工程教育回歸到工程中，能和企業(yè)有密切的合作模式，這是軟件技術教學的關鍵點。但是，很多高職院校由于地理環(huán)境、外部資源、企業(yè)類型等因素的限制，可以真正實現軟件技術專業(yè)回歸工程的企業(yè)資源實在太少了，軟件技術產業(yè)屬于新興行業(yè)，可供建立起校企合作的軟件企業(yè)少之又少，使得軟件技術專業(yè)的卓越計劃實施無法很好的完成。
（二）高職院校教師的勝任能力不足，企業(yè)師資欠缺
教師是學生學習接觸知識的指導人，教師的教學能力直接影響著學生的學習效率。高職院校的軟件技術專業(yè)旨在培養(yǎng)出高學歷的人才，教師軟件技術工程開發(fā)經歷較少。所以，在實施卓越計劃過程中，教師需要發(fā)揮重要作用，為學生開發(fā)軟件課程，指導學生在實踐和軟件技術教學中改革，這些都需要具有豐富的軟件技術實踐經驗，然而，目前很多高職院校的教師大都是之前一畢業(yè)就踏入教師行業(yè)，并沒有真正參與到軟件技術的實踐工作，缺乏軟件工程經驗，這就直接約束了軟件技術工程專業(yè)教學質量的提升，也阻礙了卓越計劃的實施效果。
（三）完整的技術化過程尚未實際在生產中形成
軟件技術行業(yè)作為一個新興行業(yè)，我國的軟件技術專業(yè)教學處于國際化、標準化之下，大大的落后于世界。雖然近年來我國的軟件技術行業(yè)發(fā)展迅猛，擁有較強的發(fā)展勢力，但是國內的軟件技術行業(yè)規(guī)模依然相對較少，部分軟件企業(yè)在軟件開發(fā)上也只能采用關鍵設計原則和軟件技術思想，同大規(guī)模的大生產工業(yè)還是存在較大差距。因此，這最終導致高職院校軟件技術專業(yè)的學生在企業(yè)學習中學習任務還是很單一。例如只能參與軟件開發(fā)程序的某一環(huán)節(jié)，對整體軟件開發(fā)根本不能全面理解，達成卓越計劃中的軟件技術工程師標準更是難上加難。
三、基于卓越計劃下軟件技術專業(yè)的教改策略
（一）重視實踐，結合自身的教學現狀實施有效的校企合作
軟件技術專業(yè)本身就是一門重視實踐的學科，所以，高職院校的實施卓越計劃過程中必須重視實踐，改變落后的教學方式。一方面，高職院校應該關注軟件技術專業(yè)的發(fā)展，了解未來軟件技術行業(yè)的發(fā)展趨勢，尋求跨學科的大平臺合作，積極與當地企業(yè)合作，實現良好的雙向校企合作；另一方面，高職院校還需要合理的利用學校自身的優(yōu)勢專業(yè)，學會在優(yōu)勢專業(yè)中探尋軟件技術專業(yè)的工程實踐活動，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補因地理環(huán)境而造成的產業(yè)發(fā)展不平衡帶來的校企合作資源匱乏現象。
（二）更新培養(yǎng)理念、目標，提高教師的教學能力
卓越計劃的實施需要高素質的教師資源來支持的，所以高職院校必須轉變落后的培養(yǎng)教學方式，更新培養(yǎng)理念和目標，積極的尋求出適應卓越計劃實施的科學方式，提高教師的教學能力。高職院校可以不拘一格的把科研院所以及企業(yè)有軟件技術專業(yè)理論經驗的人才招聘為教師，尤其是對于中高層軟件技術管理人員，建設優(yōu)質的教師團隊，提高軟件技術專業(yè)教師能力，從而促進卓越技術的有效實施。
（三）將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學中
將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學中，最終形成以軟件技術開發(fā)過程為主線，以軟件技術專業(yè)理論知識為基礎，以實踐活動為教學方式，來提高高職院校軟件技術的教學改革。我國軟件技術專業(yè)卓越計劃實施大都是以理論知識教學為主，為了提高軟件技術專業(yè)學生的實踐能力，高職院校應該在之后教學中大量增加實踐環(huán)節(jié)，教學案例分析，通過詳細的軟件過程分析，讓學生在軟件技術學習中可以完成軟件整體設計學習，這樣的方式既能提高學生的學習興趣，也可以促進教學效率的提升，有助于卓越計劃的實現。
四、結語
教育部提出的卓越計劃促進了軟件技術專業(yè)的教學改革，對培養(yǎng)出中高端軟件技術人才具有重要意義。但是，在卓越計劃實施的過程中必須深入分析當前卓越計劃實施的薄弱之處，才能有效的采取措施來提高軟件技術專業(yè)對于卓越計劃的實施計劃。
參考文獻：
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[2]王梅,夏小玲,柴大平.面向“卓越計劃”的軟件工程專業(yè)認識實習課程改革[J].計算機教育,2014,(09).
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