《詠雪》教學設計 (人教版七年級上冊)

發布時間：2017-12-14 編輯：互聯網手機版

　 [教學目標]

　　知識目標：

　　文言文，積累常見的文言詞語。

　　背誦兩篇短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

　　[教學重點]

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

　　[教具準備]

　　多媒體課件

　　[課時安排]1課時

教學過程 :

一、激趣導入

　　師：課件展示冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”（學生齊讀）是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？

　　學生講講自己準備的故事。

　　師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

師板書課題

二、整體感知自主探究

1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學生示范朗讀并做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

（1）、指名一位學生讀，注意字的發音與誦讀時的停頓，節奏。指名學生先點評，教師相機指導。

（2）、出示課件，讀準記住太傅（fu）雪驟（zhou）尊君在不(fou)謝道韞（yun）

（3）、出示劃有停頓的課文，全班齊讀，教師相機點撥。

4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，再次齊讀課文。

三、分組討論質疑體會

學生按學習小組進行合作探究，

師：在太傅出題后，胡兒與道韞都各自從自己的內心出發回答了問題，這樣的回答也許很多，但作者只錄下了這兩個，太傅對這兩種回答，只是“大笑樂”，并沒有明確表示誰對誰錯，誰優誰劣，十分耐人尋味。學生討論自己對倆個比喻的看法。

生：小組積極討論。

生：各抒己見。

四、運用比喻想像寫作

1、老師展示收集寫雪的古詩句。（注意紅色標注的字）

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 --韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。-岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 --李白《北風行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 --高群《對雪》

2、學生發揮想象，運用比喻也寫寫“白雪紛紛何所似？”再指名讀一讀，師生加以點評。

（老師自然過渡到介紹《世說新語》和劉義慶的有關資料）

五、介紹《世說新語》和劉義慶的有關資料

1、介紹《世說新語》和劉義慶的有關資料。

2、師：《世說新語。雅景第六》中還有這樣一則故事也寫小主人公的聰明智慧的：

王戎七歲，嘗與諸小兒學字，看道邊李樹好多折枝，諸小兒竟走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

文中主要寫了誰？他的聰明體現在哪里？找出文中句子，說說你的理解。

六、課堂小結。

七、布置作業。

1，積累本上抄寫有關寫雪的名詩名句。

2，如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將為誰頒發一個什么獎？為什么？

3，熟練背誦全文。

八、板書設計

詠雪

謝朗謝道韞

撒鹽空中柳絮因風起

（外在之形）（內在之神）

紀玉蘭

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