淚珠與珍珠教學設(shè)計(人教版高一必修)

發(fā)布時間：2016-5-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

重慶市江北中學冉斌

教學目標：

1、把握散文的線索及本文的結(jié)構(gòu)特點。

2、理解淚珠和珍珠的關(guān)系，領(lǐng)悟散文思鄉(xiāng)懷人的主旨。

3、賞析文章優(yōu)美的語言，體會清麗里所流露出來的細膩、真率的情感。

4、借助作者的情懷，感悟人生的艱澀和高尚，認知憂患痛楚能提高人生境界的生活哲理。

教學重點：

1、把握散文結(jié)構(gòu)特點。

2、培養(yǎng)學生各抒己見，自由表達思想的能力。

教學難點：

理解思鄉(xiāng)懷人的主旨。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、導(dǎo)入：

同學們，我們都曾有過流淚的經(jīng)歷，有的甚至對寫愁與淚的詩句情有獨鐘，其實，我們有多少都是“為賦新詞強說愁”，大家處在感性有余而理性不足之時，對世事又能有多少深切的感悟呢？

然而文人騷客們卻不止于此，他們不僅給淚水冠之以“珍珠淚”、“相思淚”的美名，還透過晶瑩的淚水悟到了人間的真情，甚至探尋到人生的崇高境界。今天讓我們一起走進琦君的《淚珠與珍珠》，這是她七十多歲時候的作品，可以說凝聚了老人一生的人生感悟。

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文的題目很有意思，配以背景音樂，快速閱讀課文，有一個初步的感知，再思考：為什么叫淚珠與珍珠？他們之間有什么聯(lián)系呢？

（文章里說：天使的眼淚掉下來落在牡蠣的殼中，變成了珍珠，所以淚珠和珍珠是有聯(lián)系的。淚珠是在人們飽受艱難困苦之后流下來的，珍珠則是牡蠣遇到沙子之后，形成的。

兩個都晶瑩透明。）

教師可總結(jié)：淚珠和珍珠都是無暇的，如果根據(jù)生活的經(jīng)驗來看，我們在飽受磨難，痛苦之后流下淚，而珍珠往往是在受到痛苦之后結(jié)成的。

再提問：作者沒有把眼淚比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者覺得淚珠怎么樣？（珍貴）

三、指導(dǎo)閱讀，分析品味。

1、再讀課文，思考：①作者寫淚珠，到底寫了哪幾類，大家互相討論一下。把它找出來。

小結(jié)：第一孩子和少女的淚；第二是骨肉分離之淚，作者是臺灣的女作家，描寫海峽兩岸的親人多年分散后團聚，流下的就是骨肉分離的淚珠；第三種則是親子淚，對孩子的頑劣，淘氣，如沙子在母親的心里灑下，而流下眼淚；第四種，奮斗淚，是人生在面臨挫折、失敗或者成功時候的眼淚；第五種則是作者通過一個畫家畫的流淚的觀音，表現(xiàn)的慈悲的淚；最后是描寫信徒流下的感恩淚；其實還有外子的人造的淚，這淚實際上是外子經(jīng)歷人生磨難之后，已經(jīng)無淚的一種表現(xiàn)。

②“孩子和少女的淚”是在讀詩文時的感受。最不知愁的少女最喜歡找些憂愁眼淚一類的句子，這倒有些象辛棄疾的詞里說的：少年不識愁滋味，為賦新詞強作愁。那么你們覺得少女的這種淚算不算珍珠呢？（我們流淚的時候是假流還是真流呢？）

我覺得這時流的淚也是珍珠，因為這同樣有一顆真誠的心在里面搏動，仍然是人類最美好的感情的表露啊！他們流淚的時候，同樣有生命的感悟。在流淚的時候，同樣對真善美有自己的追求。

③其實在人生中還有許多淚作者并沒有寫出來。現(xiàn)在大家想一下，在咱們十六七歲的人生當中，你們經(jīng)歷了哪些淚？說一下你的人生體驗？來一段真情告白。（如果有些沉悶，就說“看來要大家說出流淚的經(jīng)驗有些難為情，過去有人說男兒有淚不輕彈，現(xiàn)在流行野蠻女友，所以連女孩子也不好意思流淚了”來引發(fā)討論。）

2、剛才同學們說到了大家經(jīng)歷過的這些淚，現(xiàn)在我要問大家一個問題：課文中所說的這些淚，能不能換一個順序來寫？假如是你，你會怎么寫？你會把哪一個放在最后呢？說一說你的理由。

作者這樣寫在安排上和寫作上，這幾種淚的排列也有一個順序，就是流淚的對象。大家想想：書中淚為誰而流的呢？比如：你看《紅樓夢》而流淚，我卻不會，這淚是為誰而流呢？（為自己）親子淚和分離淚為誰？（自己的親人）而后面的慈悲淚和感恩淚則是（為人類而流）。文章開始的淚為自己而流，到為自己的孩子而流，這已經(jīng)是無私，偉大，純潔的淚。再到對自己的生命、事業(yè)、追求。我們看到的流淚的范圍是越來越寬，寬到最后是慈悲淚與感恩淚。在這里淚水已遠遠超過了人間個人親情，是一種普天之愛，至高無上的淚水。由小我的淚到大我的淚，境界由低到高。

3、剛才咱們在作者的引導(dǎo)下去體會了如此多的淚珠，或者說珍珠，我在想一個問題：如果說這些淚珠都是珍珠的話，作者是用什么將這些珍珠貫穿在一起的呢？大家看看課文，有一句話（眼淚流多淚水而愈清明，心靈因多流淚水而愈溫厚），這句話出現(xiàn)了幾次？

三次。作者就是用這根線，將這些閃光的珍珠串在了一起，如同彩線串珠一樣，給我們展示了人類心靈中最美好的一面。這篇文章告訴我們，有愛的淚珠，就是珍珠。

同樣，這也是琦君70年的人生體驗。她有一句話：“生活中，每個人心靈中都應(yīng)該有一粒珍珠，它就是排除困難的毅力與智慧。”

“這粒珍珠是隨著人的年齡，學識與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的。”

過渡：文章除了給我們?nèi)松膯⒌希x有深刻的哲理外，是否還抒發(fā)了作者什么情感呢？

知人論世：有個比喻說，琦君，有如水面的一葉飄萍，風中的一片落葉。為什么這么說呢？因為她移居臺灣，后來又去了美國，常年旅居海外。以一枝生花妙筆，追憶在大陸的似水年華，回憶了自己的少女時代，親人師友，尋找那失落的根。

她把祖國比作母親，觀音的比喻說明祖國對兒女像觀音一樣仁愛和包容，反之，兒女對祖國也是一片赤子之心。文中，字里行間滲透著海外赤子濃濃的鄉(xiāng)情。所以小說的主題是思鄉(xiāng)懷人。

四、小結(jié)：人總是會流淚的，大凡流淚乃是人生的各種經(jīng)歷所致。而人生的這種經(jīng)歷、變故會使眼淚變得更加真切和純潔，心更加溫厚。這真切、純潔的淚彌足珍貴，如珍珠一般。流淚的過程就是不斷奮斗的過程。所以我們說：沒有淚珠就沒有珍珠！

五、課堂交流。

學習了課文，我們肯定有許多領(lǐng)悟和感受，請深情誦讀自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、拓展。

從同學們的誦讀中可以看出大家對課文、對淚水已經(jīng)比較深刻的領(lǐng)悟和感受，現(xiàn)在我們來進行拓展練習。