淺談如何培養(yǎng)初中生的語文素質(zhì)論文
教育真正的目的是發(fā)展人的潛力、培養(yǎng)人的品德、訓(xùn)練人的能力，為社會(huì)培養(yǎng)全面落實(shí)發(fā)展的合格人才。實(shí)踐證明過去單純的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才，遠(yuǎn)不能滿足未來的需要。而語文是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因而搞好語文學(xué)科素質(zhì)教育，應(yīng)該是整個(gè)基礎(chǔ)階段實(shí)施素質(zhì)教育的龍頭。那么作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，在教學(xué)中如何培養(yǎng)出學(xué)生良好的素質(zhì)呢？本人就十多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生語文興趣
興趣是最大的吸引力，是點(diǎn)燃智慧的火花，是知識爆炸的導(dǎo)火索，要使學(xué)生學(xué)好語文，必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文興趣。首先要學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。我經(jīng)常用實(shí)例說明語言是人們生活中應(yīng)用最多最廣泛的知識，是學(xué)好其他知識的基礎(chǔ)。其次是開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。如我們可以把某些課文改編成劇本，讓學(xué)生分別扮演劇中人物，上課時(shí)作短劇演出，使學(xué)生在娛樂中掌握課文結(jié)構(gòu)、理解課文內(nèi)容、運(yùn)用課文中的詞語。
二、培養(yǎng)學(xué)生語感
葉圣陶曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺。”怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？首先要講究閱讀教學(xué)的藝術(shù)。要經(jīng)常通過默讀和有表情朗讀等多種方法，讓學(xué)生去“品味”、“體驗(yàn)”詞語的意義和色彩、聲音的選擇和調(diào)配、句式選擇以及各類文章的寫作方法等。其次是詞句訓(xùn)練要結(jié)合具體的語言環(huán)境，因?yàn)殡x開了語境，詞語就成了沒有血肉的軀殼。比如“形象”一詞，僅僅死記住幾種含義是沒有用的，只有放到“形象生動(dòng)”、“聲音唯一不如形象的地方”和“人物形象”等句中，它的含義才能真正“活”起來，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)使用。
三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練
不讓學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的“機(jī)器”，就要摒棄“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)，要教給學(xué)生思維的方法，訓(xùn)練他們的思維能力，這是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。語文教學(xué)中怎樣加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練呢？
首先，最關(guān)鍵的要教給思考問題、分析問題的方法。如在每篇課文教學(xué)中都要讓學(xué)生明白寫了什么（內(nèi)容）、怎樣寫的（方法）、為什么寫這個(gè)（思想）、為什么這樣寫（寫法的好處），使學(xué)生掌握理解和分析文章的規(guī)律與方法。語文課的講解，絕不只是讓學(xué)生知道分析結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生了解結(jié)論是怎樣得出來的。其次，一節(jié)課一段好的導(dǎo)語，不僅能凝聚學(xué)生的注意力，還能給他們以啟迪，對課文起到綱舉目張的能力。再次，借助多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，提高學(xué)生的思維能力。
教師要根據(jù)課文需要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，這樣學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)種種感官全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容中去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去把握，用感受補(bǔ)充甚至替代語言，把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)，吸收知識，開啟智力、陶冶性情。
四、加強(qiáng)審美教育，更注重人文精神教育
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，“學(xué)生要初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，能欣賞文學(xué)作品的美，陶冶學(xué)生的思想情操。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)選好突破口，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生能欣賞到文章內(nèi)容之美、結(jié)構(gòu)形式之美、語言表達(dá)之美等等。其次是審美要和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。朗讀中，應(yīng)讓學(xué)生目視、口誦、耳聽、心想，理解作品的內(nèi)容，想象美好意境，感知語言無窮的魅力。再次要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的情感因素。如采用扣人心弦的導(dǎo)語、飽含感情的范讀、震撼人心的激問等多種方式，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，使他們“神游”其中，自己去領(lǐng)會(huì)、去想象、去欣賞、去品味。總之，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，跟語文教學(xué)中的審美教育是分不開的，教師應(yīng)充分發(fā)揮這種作用。
五、培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣
良好的語文習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活在中終生受用。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣？這在大綱中有具體的規(guī)定，如：閱讀方面要養(yǎng)成默讀習(xí)慣、用普通話正確流利地朗讀課文的.習(xí)慣；寫作方面，養(yǎng)成不寫錯(cuò)別字、書寫規(guī)范工整、修改文章的習(xí)慣；說話方面要養(yǎng)成“語音清晰、意思明白、條理清楚，態(tài)度自然”、“有禮貌”的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成呢？首先要讓學(xué)生思想上重視，明白養(yǎng)成好習(xí)慣的好處；其次是要在經(jīng)常不斷的讀寫聽說各項(xiàng)訓(xùn)練中，隨時(shí)警覺，強(qiáng)化記憶，對學(xué)生學(xué)習(xí)中每一個(gè)微小錯(cuò)誤，都不要疏忽大意，要讓他們認(rèn)真對待。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。
六、及時(shí)反饋強(qiáng)化
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的知識能力，能通過大腦反饋及時(shí)強(qiáng)化效果。于是我就設(shè)計(jì)了先學(xué)后教的方案，讓學(xué)生帶著問題學(xué)。每教一篇課文之前，設(shè)計(jì)一些高素質(zhì)的習(xí)題，讓學(xué)生在這些習(xí)題引導(dǎo)下閱讀課文、思考問題，然后反饋強(qiáng)化、鞏固新知。達(dá)標(biāo)檢測也是反饋教學(xué)訊息的手段，它能使教師及時(shí)了解學(xué)生讀寫聽說能力的實(shí)際情況，并修正調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高。形成性檢測一般放在一課或一單元后進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整體性，在檢測反饋的同時(shí)進(jìn)行矯正深化。矯正尤為重要，它能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、理解、糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，幫助他們有效提高語文素質(zhì)。矯正方式靈活，屬識記一類的題目，可直接宣布答案，糾正錯(cuò)誤記憶；屬理解以上認(rèn)識水平的題目，應(yīng)當(dāng)辨明思路，知其所以然。由此可見，教師及時(shí)檢測、反饋強(qiáng)化，不但效果好，還能舉一反三、觸類旁通。
總之，“強(qiáng)將手下無弱兵”，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生。因此，作為語文教師，在今后語文教學(xué)中，要不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，勇于探索，勇于實(shí)踐，更上新的臺階。
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