《春》教學設計和教學目標
《春》教學設計和教學目標
了解春天的特點，積累詞語。
培養(yǎng)朗讀能力，文學鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。
重點：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力
難點：了解春天的特點，培養(yǎng)文學鑒賞能力和想象力
教學過程 ：
一、復習，實物投影儀：
1、根據圖片內容說出一首古詩，并說明描寫的是哪一個季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
2、誰能說說春天是什么樣的？（學生自由回答，描述一點即可。）
二、揭示課題
1、上面的描述中，看出同學們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什么？
2，同學們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。
3、板書課題春
三、品析
1、聽錄音，學習朗讀(請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。)
2、學生練習朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀）
3，理清結構，分析課文結構：盼春（1-2）繪春（3-7）贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖
分析：
1、分析第一部分，盼春：山 水 日
2、教師示范分析春雨圖
�。�1） 教師范讀。
�。�2） 直接寫雨的句子有哪些？
�。�3） 寫出了雨的哪些特點？
�。�4） 運用了哪些修辭？有何作用？
�。�5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點？
�。�6） 為什么要寫雨中的景呢？
�。�7） 表達了作者怎樣的感情？
�。�8） 按什么順序寫的？
�。�9） 擴展練習：杜甫的《春夜喜雨》
（10） 小結：抓住關鍵語句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序
板書：雨：細 輕 亮潤春
分組討論，分析其余四幅圖
1、分組討論。把學生自由分成四個小組，每組一幅圖畫，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時間5分鐘。教師視機指導。
2、學生自由發(fā)言，教師適當點撥。學生在講解每一幅圖時，電腦演示。音畫結合，眼、口、腦并用，鍛煉學生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風圖 迎春圖 隨著學生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動畫。）
四、聯想
春草圖離離原上草，一歲一枯榮
春花圖人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開春風圖沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
迎春圖一天之際在于
�。▽嵨锿队皟x：演示聯想內容）
�。ㄗⅲ和ㄟ^電腦、投影儀演示，把音像畫結合起來，使學生生動形象地感受春天的美麗，調動學生的學習積極性，學習興趣，使學生學會、會學。）
3、小結:
當春來之際，小草吐綠，報告春的消息報春
春來了花開了，都趕趟兒似的，競相開放爭春
風中傳來了小鳥的歌聲，牧童的笛聲唱春
細雨斜織，大地復蘇，春雨滋潤了萬物潤春
春到人歡，抖擻精神，喜迎春來人間迎春
板書：
草：嫩 綠 多報春
花：多 艷 甜爭春
風：輕 柔 暖唱春
雨：細 輕 亮潤春
人：歡 鬧 活迎春
4、分析第三部分，
贊春：新 美 力晨、一生之際在青春
學生小結，言之成理齊讀課文
五、作業(yè) ：
聽《春江花月夜》，根據自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語言描述樂曲內容。
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