三年級語文下冊《神秘的小島》的教學設計

時間：2024-07-12 10:32:16

三年級語文下冊《神秘的小島》的教學設計

三年級語文下冊《神秘的小島》的教學設計

三年級語文下冊《神秘的小島》的教學設計

　　教學目標：

　　知識

　　1、在閱讀中學習生字，積累詞語。

　　2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。

　　能力

　　1、繼續學習聯系上下文結合查字典理解詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。

　　情感：

　　1、通過學習課文了解大自然有許多奧秘，產生探尋的興趣。

　　教學重點和難點：

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。

　　2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課揭示課題

　　1、出示大海的圖片，填空練習：（）的大海（要求填四字成語）

　　2、出示課文第一小節理解詞語：智慧揣摩

　　3、師小結：今天大海要拋出個怎樣的謎語？讓我們走進課文，去揣摩和探究一個神秘的小島。

　　4、出示課題：23 神秘的小島（齊讀）

　　二、整體感知理清脈絡

　　1、組織學生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學樂園

　�。�1）輕聲地讀讀課文，讀準字音。

　�。�2）讀讀想想：哪幾小節寫了小島的神秘？為什么說這是一座神秘的小島？請從文中找出一個詞語。

　　2、交流

　�。�1）認讀詞語：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費解不翼而飛碧波萬頃無影無蹤

　　（2）指名分小節讀讀描寫小島神秘的段落（2—4節）

　　三、研讀課文

　　學習2—4節

　　1、出示：課文2-4小節分別寫了什么？選擇下列相應的詞語，填在相應的小節后面。（消失出現增長）

　　2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現。誰來告訴我小島出現了幾次？分別在什么時間？（板書：1831 1950）

　　3、師：誰來說說1831年，在它第一次出現之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫瑰麗奪目）

　�。�1）看小影片，感受大海的奇特。

　　師：這是怎樣的一幅場景啊，我們來看一段小影片，見識一下這奇特的景象。（播放影片）

　�。�2）指名、齊聲讀句，要求語速快，語氣緊張，表現景象的壯觀。（重點字詞加重音）

　�。�3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們許多驚喜，。沒想到一周之后，原來沸騰的地方竟然出現了一個小島。（出現：一周以后周長近兩公里）

　�。�4）師：請一位同學讀句子，其他同學邊聽邊思考，看看哪些詞語讓你感覺到小島形成得很快？可以邊找邊將它們圈出來。（板書：出現小島；高出海面20米；海拔60米）

　　（5）形象講解小島情況。

　　師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當于繞我們學校操場走十幾圈呢，這就是小島的周長。小島不僅體積大，出現的時間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰國時期的版圖到如今的規模，歷經了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個月的時間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長得這么快，誰能來讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語速快、語氣緊張，讀出“神秘感”。）

　　4、分析課文第4小節

　�。�1）聯系上下文理解“不翼而飛” 師：就在同一年底，就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們再來這里，只見波濤萬頃，別無他物。（板書：小島不翼而飛）

　�。�2）師生合作朗讀，體會“破折號”解釋說明的作用。

　　（3）理解詞語： “不翼而飛”——聯系上下文理解小島突然之間不見了。據說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。

　�。�1）那個詞語意思和“不翼而飛的意思相近，體會其變化多端，神秘莫測。

　　（2）指導朗讀，讀出神秘的語氣。

　　嘗試復述“神秘的小島”

　　1、出示復述要求

　�。�1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開頭或結尾。

　　（2）用上表示時間的詞語：“忽然不一會兒入夜” “一周以后又過了一周不到一個月據說，1950年”把故事說清楚。

　　學習第2、5節

　　1、小島的奧秘終于被科學家揭開，齊讀最后一小節。