語文《語文實踐活動》教學設計

時間：2024-10-11 19:10:48

語文《語文實踐活動》教學設計（精選10篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的語文《語文實踐活動》教學設計（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文《語文實踐活動》教學設計（精選10篇）

　　語文《語文實踐活動》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、辨析近義詞，并正確使用。

　　3、能用另一種方法寫句子。

　　4、進行閱讀訓練，促進積累。

　　5、規范寫字。

　　6、進行口語交際練習。

　　7、學寫便條。

　　教學重點：寫便條、用便條。

　　教學難點：辨析近義詞，正確選擇近義詞。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　復習鞏固漢語拼音，辨析近義詞并正確使用。能用另一種方法寫句子。進行閱讀訓練，促進積累。

　　教學重點：辨析近義詞，正確選擇近義詞。

　　教學難點：辨析近義詞，正確選擇近義詞。

　　教學過程：

　　一、看拼音寫詞語：

　　1、出示音節，請學生自由讀音節。

　　2、提示：

　　三拼音節：zuò huá huò miǎn（困）

　　易錯音節：shuǐ xù

　　3、寫詞語：作業地基滑梯或者以免趟水突然繼續

　　要求正確、端正、整潔（注意：別把“免”寫成“兔”。）

　　二、選擇適當的詞語填空，然后再讀一讀。

　　1、辨析“愛護”“愛戴” 并正確填空。

　　指導：

　　A、出示詞語：愛戴愛護指名學生讀，想想各在什么情況下用。

　　B、出示句子：

　　我們要（）公共財物。

　　趙老師處處關心我們，我們非常（）她。

　　C、想想怎樣填空，并試著說說理由。

　　2辨析“放棄”“丟棄”并正確填空。指導方法同上。

　　三、照樣子改寫句子。

　　1、出示兩個句子，請學生自由讀一讀，說說有什么異同。

　　2、試著照樣子改寫以下兩個句子。

　　在樹枝上站著一只小鳥。

　　一架飛機停在跑道上

　　四、找一篇短文讀給大家聽,并把題目寫下來。

　　1、指名讀題，并說說題目要求。（課外書上的、自己喜歡的、短文）

　　2、把自己喜歡的短文讀給大家聽。（讀短文，大家認真聽，并根據要求進行評議。）

　　3、把題目工工整整地寫在書上的書名號里。（寫題目。）

　　五、作業：讀一本課外書。

　　第二課時

　　教學目標：

　　進行規范地寫字口語交際的訓練。

　　教學重點：進行口語交際的訓練，激發學生想說、敢說的.愿望，培養勤思維、快反應的口語交際能力。

　　教學難點：生生互動、師生互動，真正地交際起來。

　　教學過程：

　　一、先整體觀察字，再寫一寫。

　　1、出示四個字，請同學讀一讀。（讀生字）

　　2、觀察四個字，分析它們的特點，說說怎樣把字寫好。（這些字都是前面課文中的生字，學生有基礎，能獨立分析）分析生字并說說怎樣寫？

　　①基：注意“其”包住“土”的特點。

　　②墨：中間的“灬”最寬，別把字寫得瘦長。

　　③須：左邊的“彡”要寫得舒展大方。

　　④斑：中間部分要高出去，不要把字寫得橫寬

　　3、獨立寫字。

　　4、對照范字自我反饋。

　　5、繼續寫字，要比前一個有進步。

　　二、進行口語交際訓練。

　　指名讀讀題目，說說題目要求我們做什么。

　　（1）說說新想法。

　　A、獨立思考后，在小組里說一說，選出發言人。（說說新想法、對老師同學的新希望）

　　B、班內交流。

　　（2）對老師、同學的希望。

　　教師談話：老師真心到希望成為大家的朋友，你希望老師怎么做，請你提出來。

　　（3）你還希望同學怎樣做？想好后可以找他去跟他說。（同學想好后下座位找同學提希望。）（困）

　　三、課堂小結：

　　四、作業：完成課后第五題。

　　習作（第一課時）：學寫便條

　　教學目標：

　　知道便條的用途并掌握寫便條的格式。能在現實生活中用便條。

　　教學重點：學會寫便條。

　　教學難點：在現實生活中用便條。

　　教學過程：

　　一、明確目的，激發需求：

　　教師談話：同學們，今天我們來學習寫便條（板書：寫便條）。其實大家早就會寫便條了。上學期我們學寫的留言條就是便條的一種。（板書：留言條）除了留言，還有許多時候我們要用到便條，比如：母親節到了，你寫個紙條貼在冰箱上，對媽媽表示感激之情；好朋友的生日到了，你寫個便條放在他的鉛筆盒里表示祝賀……

　　二、讀懂例子，學習方法：

　　1、出示例1：小明特別想去動物園，在他向爸爸請求了三次之后都沒去成的情況下，他會怎么做？

　　出示便條，讀一讀，說說便條與留言條有什么異同。（讀便條，格式相同，內容不同。）

　　2、總結寫便條的格式：

　　（1）第一行寫便條寫給誰，頂格寫。

　　（2）第二行寫什么事。開頭空兩個格寫“您好!”

　　（3）最后寫上便條是誰寫的和日期。寫在便條的右下。

　　3、便條的內容該怎么寫？（要真實，想怎么說就怎么寫；要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；要正確，不寫錯別字。）

　　4、出示例2：出示便條，讀一讀，想一想：這個便條是誰寫給誰的, 她為什么寫這個便條？（困）

　　（便條是玲玲寫給趙老師的。趙老師在學習生活上處處關心玲玲，玲玲很感動,想叫趙老師媽媽當面又叫不出口，所以她寫個便條表明心跡。）

　　三、寫便條：

　　1、你也想寫便條嗎？你打算寫給誰，為什么寫，怎么寫？寫好以后怎么交到對方的手里？

　　想好以后在班里說一說。

　　舉例：爸爸因為一件小事冤枉了我，我寫個便條壓在玻璃板底下，向他講明真相。

　　2、要求學生根據自己的生活實際寫便條教師行間巡視，重點指導。

　　四、課堂小結：

　　五、板書設計：

　　習作：寫便條

　　留言條要求：要真實，想怎么說就怎么寫；

　　便條要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；

　　…… 要正確，不寫錯別字。

　　習作（第二課時）：學寫便條

　　教學目標：對學生所寫便條進行講評，使大家寫便條用便條的能力得到提高。

　　教學重點：如何對自己的便條進行改進。

　　教學難點：自己修改便條。

　　教學過程：

　　一、展示優秀便條：

　　1、挑選幾份寫得好的便條展示給大家看，并請作者讀讀他寫的便條，說說為什么寫這些便條，他又是怎樣把便條交給對方的。

　　2、大家評議這些便條寫得怎么樣。（評議：行款符合要求能根據自己的生活實際來寫。）

　　二、集體共同修改一張便條：

　　展示便條，請指出不足，提出修改建議。

　　1、格式問題。

　　2、內容問題。

　　三、自己修改便條：自己修改便條。

　　四、再讀便條。

　　五、作業：繼續修改自己的便條。

　　語文《語文實踐活動》教學設計 2

　　一、教材內容分析

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。

　　二、學習目標

　　1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學方法

　　１、互動合作

　　教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導等。

　　２、注重情趣

　　根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。

　　３、感悟學法

　　語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。

　　四、教學思路

　　學生剛入學一個多月，在學完漢語拼音，過渡到課文的學習。這是一篇富有童趣的兒歌。學生年齡小，課堂上要讓學生能認真聽講是一件比較難的事，在教學中一是發揮學生的主體地位，用活動激發學生的學習興趣，二是用多媒體輔助教學，用精彩的畫面吸引學生去學習，三是用生字卡片、游戲讓學生主動識字。

　　課時：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　師：同學們，你們知道現在是什么季節？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2、四季

　　（二）整體感知課文內容，學習生字

　　1、今天，春、夏、秋、冬四個季節也來到了我們的課堂，我們來看看每個季節來的是誰？大家可要仔細觀察，師：同學們，你們知道現在是什么季節？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）

　　揭題：這四幅有趣的'圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2、四季

　　（學生聽課文錄音）

　　2、點生說“春夏秋冬”派誰來了？學生回答。

　　春天：草芽

　　小鳥

　　夏天：荷葉

　　青蛙

　　秋天：谷穗

　　冬天：雪人

　　3、四季的景色可真美！老師相信通過這節課的學習，你們一定會喜愛四季的，現在我們就走進四季，去感受它的美好吧！（打開書61頁）請小朋友自由朗讀課文，（1）碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。

　　（3）標一標課文有幾句話？

　　4、檢查生字

　　（1）逐一卡片出示生字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。

　　（2）兩人小組自主識字（拿出卡片，把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。

　　（3）學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）引導組詞說話。

　　（4）游戲檢查識字。

　　同學們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則：聽老師讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？

　　5、檢查課文

　　（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）

　　（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）

　　誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。

　　(3)師生合作讀課文

　　老師讀課題，指4名同學分別讀春、夏、秋、冬。

　　（三）欣賞四季

　　學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節的景色嗎？

　　（四）總結全文

　　一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。（小組合作學習）

　　2、小組匯報交流(允許學生用不同的形式交流，可以是感情朗讀，可以是表演，合作讀句子)

　　教師相機引導感悟景色的優美。（課件出示相關季節的景色圖）

　　3、評價，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？

　　4、教師指導朗讀。（重點詞句的指導，“頑皮”

　　“就是冬天”等）

　　學生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。

　　5、想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）

　　6、讀了課文，你有什么疑問？（學生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質疑后學生相互解答，說說你怎么想的。

　　教師引導方法。這是一首兒歌，用擬人的方法讓我們來認識四季。

　　三、思維拓展，強化訓練。

　　1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們課文寫的真美，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2．介紹收集的圖片，練習說話。

　　3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

　　四、寫字指導。

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“]”，你看它像什么？

　　1．認識筆畫“]”，指導書空練習。

　　2．指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

　　五、總結。

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　教學反思：

　　這是參加點軍區語文達標課驗收所執教的內容。在這節課上，同學們的學習積極性較高，在生字的學習上，小組合組學習有了初步的成型，有小組長，有學習的氛圍（小組同學坐在一起），有學習的方法，先讀生字，再組詞，接著組內介紹字形，有的小組還能用詞語說話。游戲的形式受到了同學們的歡迎，同學們對本節課要求認識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一、課堂上，學生讀書的時間過少，還有少部分同學對課文讀得不夠流利，在預習上有的同學做得不夠；二是對于語言表達的訓練較少。要指導學生把所學生字和生活相聯系起來。

　　語文《語文實踐活動》教學設計 3

　　活動參與：七年級（7）班全體學生

　　資源利用：黃山世紀廣場三區四縣各景點展示臺、網上資料、黃山三區四縣地方志及其他有關書籍資料。

　　活動目標：新課程標準認為語文是工具性與人文性的統一，注重自主、合作、探究的學習方法，重視培養學生熱愛祖國秀麗河山的感情，要求學生具有搜集資料和處理信息的能力。通過參觀世紀廣場各景點展示臺，讓學生直觀感受黃山的優美風光和歷史文化遺產。通過網上資料的調查，全面了解黃山市各區縣的歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產及其他情況。激發學生熱愛黃山，為建設更美的家園努力學習的熱情，同時讓學生了解、繼承徽州文化，鍛煉他們查閱資料和合作解決問題的能力。

　　活動內容：本活動分三個部分。第一部分：參觀黃山世紀廣場景點展示臺，第二部分：學生分7個小組查資料、寫調查報告，第三部分：調查報告匯報會及成果展覽。

　　第一部分實施情況（參觀）

　　時間：9月15日下午3點30-----5點30分

　　地點：世紀廣場

　　形式：分成7個小組分別調查三區四縣，在各小組語文組長的帶領下參觀并作記錄。

　　預期目的：

　　一、通過實地參觀，讓學生直接了解徽州文化和悠久的歷史，更全面地掌握黃山作為國際旅游城市的自然資源和民俗風情，直觀考察徽派古建筑的精妙，追尋古徽州名人的足跡，探索徽州文化的發展歷程和在國內的地位。培養學生保護自然資源的意識，熱愛新安江，美化家鄉的熱情。喚起學生以黃山為榮的自豪感，激發學生奮發讀書的熱情，并不斷學習徽州名人，繼承徽派優秀的學風和他們悠久的歷史文化遺產。

　　二、通過對家鄉的`探索理解語文的博大精深，確立大語文觀念。認識到語文無處不在，無時不有。生活的點點滴滴都與語文有著密不可分的聯系，改變過去認為語文教學僅僅是課堂上的教學的錯誤觀念，培養學生處處觀察生活，思考生活的良好習慣，引導學生鉆研黃山的歷史文化遺產，真正讓學生直接地接觸語文材料，從中學語文，用語文，收集語文，研究語文，以至提高文學鑒賞能力，審美能力，分析能力，真正達到全面培養學生的語文素質的目的。

　　三、本次活動要使學生認識到語文學科與歷史、繪畫、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的聯系。了解黃山各區縣的地理概況，離不開地理知識，了解它們的自然資源又與自然有關，源遠流傳的徽文化是歷史的范疇，獨具一格的徽派古建筑更是集繪畫、雕塑、篆刻于一身，一方面具有工具性特征的語文是研究黃山的基礎，另一方面通過這次活動又能提高學生的語文能力，我們有必要讓學生了解學科間的這種聯系，學會融會貫通的學習方法，有助于提高他們學習效率，也可激發他們學語文的興趣。

　　第二部分實施情況（查資料、寫報告）

　　時間：9月17日-----27日，分散進行

　　地點：可以集中討論，也可分工查找資料。

　　形式：以小組為單位，先分別找資料，再集中資料，分工寫作，大致分歷史淵源、地理概況、人文景觀、文化遺產和其他五個部分寫調查報告。最后由組長定稿，謄稿。

　　預期目的：

　　一、有助于培養學生自主、合作、探究的學習方法，先每小組每個人都需要查找相關資料，然后把資料集中加以整理，分類，修改，這需要很好的合作精神，能共同完成任務，能夠共同探討提出問題、討論問題、解決問題。

　　二、在信息時代，電腦發揮著無窮無盡的功能，利用好電腦有助于我們的學習，新課程標準要求學生具有搜集和處理信息的能力，網上查資料的能力，本次活動正體現這一要求，使學生改變電腦只能玩游戲的看法，倡導學生利用電腦查閱資料，開闊視野，增長知識，在課外學語文。

　　三、能鍛煉學生的寫作能力，對材料的分析、綜合能力。對已查到的資料，學生必須加以修改、處理，而且按要求分門別類地寫出來。這樣一方面使學生積累了大量的寫作素材，另一方面又使他們在不斷的對資料的修改中提高文章處理的能力，語意理解力，從而鍛煉寫作能力。

　　第三部分實施情況（匯報、展覽）

　　時間：9月29日下午第三節課

　　地點：本班教室“課外活動”欄目

　　形式：

　　1、每組組長將本組的調查報告簡要地向同學匯報，讓每位學生都能夠了解黃山，走近黃山，熱愛黃山。

　　2、將調查報告貼在教室后“課外活動”欄目，讓大家更進一步熟知黃山。

　　預期目的：展示同學們的勞動成果，肯定他們的成績，激發他們積極參加語文綜合實踐活動的興趣，通過組與組之間的交流，使每位學生都能夠全面獲得有關黃山三區四縣的各項內容，更加全面了解這些地方，豐富他們的知識，還可以鍛煉學生聽和說的能力。

　　這是實施新課程標準以來，我們對語文綜合實踐活動課的第一次嘗試，學生濃厚的興趣，高漲的熱情，積極的投入，學生在活動課上的收獲，都讓我們對新課程新標準充滿信心，相信在新課標的指引下，我們的語文教學又將出現一片新的曙光。

　　語文《語文實踐活動》教學設計 4

　　一、教材分析：

　　《江南春》是唐朝詩人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優美的江南風光，同時寄托了興亡之感，是一首懷古詩。在教學之前也看了不少老師的關于此課教學的案例，發現了一個共同點，將后兩句定位課堂教學的重點，我深不以為然。

　　顧名思義，《江南春》是描繪優美的江南春光的，在詩中，作者通過一系列的意象展示了了一幅優美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風。引導學生抓住關鍵詞，展開想象，千里江南那秀美的風光。在教學時不能因為詩句看似簡單而忽略緊抓重點詞句，在教學時，應抓住“啼”(可以和“叫”進行比較教學)、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風”等詞理解想象江南水鄉優美的風光，體會詩歌的意境，沉浸在江南水鄉的四月天。

　　詩歌后兩句是杜牧的想象，后兩句不難理解，“寺”、“樓臺”都是寺廟的`意思，南朝統治者建造了那么多寺廟，現在還存在多少呢？對于這兩句，學生能理解多少是多少，并不能作為重點來講解，因為對于國家興亡之感和字里行間流露出來的諷喻意味并不是四年級的學生能理解的，在課堂上，我發現即使學生說的頭頭是道，但是答案要么是教輔書籍上的，要么人云亦云，教師在適當的介紹“南朝”這個時代背景后，引導學生間要理解文章慨嘆南朝興亡之情即可。

　　對于詩歌教學，在備課時的分析教材中，我們經常會有這樣的感覺，這樣簡單的詩歌，學生早已爛熟于心，就那么幾個字，各種教輔已經講它分析的透徹無比，老師還要教什么？我想學生所掌握的種種應付考試是沒有問題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡單了，在課堂上如何發揮學生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學生運用自己的方式體會到我國燦爛文化的魅力，讓他們展開想象的翅膀，放飛智慧才是教學的根本。

　　二、活動背景：

　　這首詩是四年級學生必備的課外詩，四年級的孩子對抽象的東西不能完全接受，對形象的東西的記憶能力以及興趣程度都會更好，在教學中還要充分帶動學生的五官感受去全方位的學習，充分利用四年級學生的過渡狀態靈活應用教學方法。

　　三、活動目標：

　　1、讓學生感受讀詩的美

　　2、讓學生自己感受詩中描繪的景物并畫下來，體會畫中有詩，詩中有畫

　　3、比較學生互相的理解，討論詩鏡詩意

　　4、和學生一起唱詩，體會古人把詩當歌詞來唱的美好，加強詩的記憶和理解

　　四、活動準備：

　　1、每人準備一張紙和彩筆

　　2、教師準備：課件、該詩的繪件、該詩的朗誦件、該詩的歌唱件

　　五、活動過程：

　　（一）教學過程

　　1閉眼聽歌，猜歌名。

　　用當下最流行的歌，讓學生猜歌名，歌名答案是江南style，在熱烈歡快的氣氛中自然引入對江南的理解，引出古詩《江南春》

　　2、聽范讀念該詩，體會該詩的韻律，請學生議論讀該詩的重點讀音在哪里，讓孩子自己讀

　　3、讓學生自己體會詩的意境，拿出紙和彩筆，把自己理解的詩境畫出來，并將詩提在畫中

　　4、討論各自的畫的不足之處，補缺補漏，完善各自的畫

　　5、學生根據討論出的詩境體會作者寫詩時的心情

　　6、帶著對詩的理解，帶著作者當時寫詩的感情，和錄音一起唱詩，同時感受古人唱詩的感覺

　　（二）收集反饋過程

　　1、收集學生對該詩的記憶程度

　　2、收集學生對該詩的理解情況

　　3、收集學生對該教學方法的評價

　　4、成立教學方法研究小組，收集學生各自喜歡的教學研究方法。

　　收集對象：

　　收集者：

　　時間:

　　收集工具：

　　問卷

　　具體做法：讓學生到學生中去收集語文教學中他們喜歡的教學方法，集中廣大孩子的教學思路，運用到實際教學中去，讓同學們充分參與教學，提高教學效率，帶動孩子自主性，自覺性。

　　（三）成立教學方法研究小組

　　1、將收集來的教學方法做個數據整理

　　2、學生自行研究語文一部分課程的教案

　　3、討論教案適用程度

　　4、將教案實施到教學中，體驗教案實際運用過程中的受歡迎程度

　　語文《語文實踐活動》教學設計 5

　　【教材說明】

　　人教版國標本實驗教材從二年級下冊開始，在“語文園地”中設置了全新欄目──“”。它的主要作用是拓寬學生學習語文的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》提出教師要重視開發利用課程資源，強調跨學科學習，以促進學生全面、均衡、富有個性地發展；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此，在進行“”學習時，我們應積極開發、利用多方位的課程資源（圖書館、科技館、博物館、互聯網、人力資源、自然生態資源和其他社會文化資源等），創造開放的語文空間，營造多彩的綜藝課堂，促進學生進行自主、合作、探究學習，并在學習過程中及時分享彼此的學習成果，引導學生學會學習、學會合作、學會做人，形成內涵豐富的大語文教育。

　　第四冊“語文園地三”中的“”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。教學目的是：

　　1．讓學生了解我國是個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己鮮明的特點。

　　2．讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　【課外準備】

　　小組分工、搜集資料、交流整理、籌備展示、設計表達。

　　【教學過程】

　　一、地理航班：知識導航

　　1．歌曲導入：播放《中國大舞臺》

　　師：（深情吟誦）好一個中國大舞臺，萬里長城多豪邁，黃河長江如金色的綢帶，舞得那神州如畫、壯志滿懷。中國是個幅員遼闊、富饒美麗的大舞臺，（出示中國地圖）這就是我們偉大祖國的版圖，她像──（生齊說）一只引吭高歌的雄雞。

　　2．我國有──（生齊說）北京、上海、天津、重慶4個直轄市、香港、澳門2個特別行政區和28個省（自治區）。讓我們乘坐“地理航班”，在地圖上找一找吧！

　　學生同桌間“你說我找”，再上臺指認大地圖。

　　3．我國有56個民族，讓我們找一找少數民族聚集的地方。

　　學生指認：新疆（維吾爾族）寧夏（回族）廣西（壯族）等。

　　二、音像森林：賞心悅目

　　播放錄像，全班共享。

　　1．乘坐“走遍中國”專列：游覽名勝古跡。如：故宮、長城、泰山、廬山、岳陽樓等。

　　2．乘坐“民族風情”專列：了解民族服飾、風俗。如維吾爾族、回族、朝鮮族、蒙古族等。

　　三、神州舞臺：異彩紛呈

　　給學生一定的時間準備，舉行“神州之旅”小組擂臺賽。學生自發組成：“覽盡名勝”旅行社和“民族之花”旅行社。

　　1．妙口生花：“指點”江山。

　　課件出示地名，各“旅行社”搶答。

　　黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　泰山：會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　西湖：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　蘇杭：上有天堂，下有蘇杭。

　　劍閣：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。

　　岳陽樓：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。

　　江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　阿里山：高山青，澗水藍。阿里山的`姑娘美如畫，阿里山的少年壯如山。

　　2．載歌載舞：大展才藝。

　　以“旅行社”為單位，演唱民族地區風土人情的歌曲。如《阿里山的姑娘》《我想去桂林》《青藏高原》等。也可以表演少數民族的舞蹈。

　　可利用家長資源，邀請屬于少數民族的家長現場向學生介紹該民族的風俗習慣。還可利用本地社會資源，邀請當地文藝團體教學生唱少數民族歌曲、跳少數民族舞蹈。

　　3．詠頌九州：愛我中華。

　　師：（唱《愛我中華》）“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。”

　　師生朗誦二年級上冊韻文：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。”

　　學生以組為單位，選代表朗誦贊美中華民族的詩文。

　　四、返程列車：個性飛揚

　　學生課后可以選擇自己最喜歡的一處名勝或少數民族聚集地寫導游詞；可以用電腦制作平面或Flash宣傳廣告；可以為祖國名勝或少數民族填詞、寫詩；可以在櫥窗里展示自己的繪畫、書法作品；可以利用節日外出旅游，拍下照片、收集景點門票、宣傳卡帶回來全班共享；還可以因地制宜，到旅行社向導游采訪學習；為學生提供彰顯個性的多維空間。

　　語文《語文實踐活動》教學設計 6

　　畢美華

　　一、活動目標

　　A、知識目標：通過對旅游門票的收集、展示、交流，獲取多方面的知識。了解旅游常識等等。

　　B、能力目標：通過訪問，網上學習，培養學生獲取信息，處理信息，形成知識的能力。有計劃地做事，能與他人合作互助，培養協作能力，口語表達能力和動手操作能力。

　　C、情感目標：激發學生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發學生的環境保護意識等等。

　　D、發展目標：會發現問題，分析問題，解決問題。對大自然環境保護，對祖國的發展等產生探求興趣。

　　二、學習資源：

　　1、門票、圖片、書籍（地理方面）；

　　2、中國旅游網、全國各省市旅游網；

　　3、訪問、調查去過某地旅游的人。

　　三、活動準備：

　　1、課前布置學生收集旅游門票，調查訪問去過某地旅游的人，上網查尋有關景點的圖片及介紹，給自己收集的門票圖片配上解說詞。

　　2、教師自制的祖國各地景點演示文稿，實物投影儀

　　3、將全班學生分成若干小組。每組準備一張四開白紙，一把剪刀，固體膠水，彩筆等。

　　四、活動流程：根據教學目標，采取以下教學流程：創設情境，激發興趣——談話導入，任務驅動—門票展示，各顯其能——編輯排版，交流匯報——全班評價，表揚激勵。

　　（一）創設情境，激發興趣

　　播放祖國各地的景點圖片幻燈課件。

　　1、師生觀看，學生說出各是什么地方的什么景點？

　　2、談感受：看了圖片你有什么感受？你去過那些地方？你最向往祖國哪個地方？為什么？

　　（二）談話導入，任務驅動

　　師：是啊，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，令人向往的地方很多，有的同學利用五·一，十·一,寒暑假跟著父母旅游過一些地方，可是，也有一些同學沒有這個機會。前些日子我讓同學們收集了一些旅游門票，作了一些準備工作。這些門票的設計各有特色，但共同的特點就是濃縮了該地的風光。上面不光有門票價格，還有圖案及文字介紹。它就像一個窗口，透過這個窗口，可以讓我們開闊眼界。人說看景不如聽景。今天，我們就請你做一回平面風景導游員，就你收集的`門票，選一個景點來向大家做一解說。

　　（三）門票展示，各顯其能

　　根據自己向往的旅游地和去過該地的同學，組成一個小組，起個組名（如黃山組，長城組），把各自收集的門票、圖片展出來，從中選出一兩個景點，由一人解說，一人記錄，一人詢問，老師巡視指導，也可參與討論。如：

　　四川黃龍組

　　1、發言人介紹：（拿出黃龍門票）這是我在十一期間跟爸爸到四川去旅游的門票，票價80元，上面的圖畫是五彩池。就像課文中描寫的那樣，五彩池色彩斑斕，有天藍的，有碧綠的，有的金燦燦，有的黃澄澄，還有的半紫半黃，什么葡萄灰，杏黃，海洋綠，應有盡有。大的，小的，形狀各不相同，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像蘋果，還有的像蓮花，且都鑲上了金邊。

　　從這張門票上我們還可以了解到，四川黃龍是世界自然遺產和生物圈保護區。這里的猴子不怕人，它們隨時可以接近游客，還有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！

　　門票的背面印有“游客須知”，對景點的環境保護作了具體的規定，從這里我了解到五彩池巖溶鈣華百年才長10毫米，形成不易，極其脆弱，是不允許進入五彩池的。

　　2、問：五彩池的水為什么會呈現出那么多顏色來呢？水里有魚嗎？

　　3、小組討論：

　　生：課文不是說水是沒有顏色的，是水底的石灰巖折射太陽光，才有那么多顏色的。

　　生：水里有沒有魚兒，那次去還真沒見著。

　　生：那么陰雨天沒有太陽光，五彩池還會有那么多顏色嗎？

　　生：是啊？

　　師：這個問題提得太好了，連老師都不太清楚，我想，既然是折射太陽光，那么下雨天應該是沒有那么多顏色的。為了弄準確，我們還是分頭去尋找答案，查書、上網或找人問問。我們比比看看誰先弄清楚，好嗎？

　　黃山組

　　1、發言人介紹：我去過黃山，這是黃山的門票和我在網上下載的圖片及文字介紹。黃山集名山之長，泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑，雁蕩山之巧石，峨眉山之秀麗，黃山無不兼而有之。明代旅行家，地理學家徐霞客兩游黃山，贊嘆道：“登黃山在下無山，觀止矣。”又留下“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山”的美譽。奇松、怪石、云海、溫泉為黃山四絕。

　　2、生：我想去黃山，但不知應該做那些準備？

　　3、討論：

　　（1）去過的同學介紹經驗；

　　（2）老師引導學生查尋有關書籍、網絡，對黃山的地理位置，環境，主要景點及旅游路線等有大致的了解。

　　其他小組活動（略）

　　（四）排版編輯，交流匯報

　　1、排版編輯成報

　　（1）各小組把收集的門票選擇張貼在準備好的白紙上，把圖片及解說詞剪貼在門票周圍，小組成員共同設計，勾畫，編輯成展報。

　　（2）共同簽上組名，小組創作人員姓名。

　　2、展示交流匯報

　　把做的最快最好的展報，通過實物投影儀展示出來，全班共同評議。

　　（1）該組發言人介紹門票來歷，風景簡介和小組對門票展報的設計方案。

　　（2）把各組的門票展報都貼在班級的墻報欄中。

　　（五）全班評價，表揚激勵

　　語文《語文實踐活動》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　5、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　6、通過本次的綜合實踐活動，培養學生的語文綜合能力。

　　教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

　　教學難點：培養學生的語文綜合能力。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

　　教學難點：辨析和使用近義詞。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。

　　二、讀詞語。

　　1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

　　2、比較，有什么不同。

　　3、小組間互相讀一讀。

　　三、填上恰當的詞語。

　　1、獨立完成。

　　2、匯報，交流。

　　3、教師指導。豐富積累，學會運用。

　　四、選詞填空。

　　1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學會運用。）

　　2、獨立填寫。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學時間：6、12

　　教學目標：

　　1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　2、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學難點：概括出自然段的主要意思。

　　教學過程：

　　一、修改病句。

　　1、指名讀懂句子，找準病處。

　　2、明白病因，使用修改符號修改正確。

　　3、默讀復查。

　　二、閱讀短文。

　　1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

　　2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的'主要內容。）

　　3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據課后練習題閱讀短文。）

　　4、再讀短文。

　　三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第三課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、13

　　教學目標：

　　1、小組合作，上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學生搜集資料的能力。

　　2、根據已經有的資料確定小報的內容，整理材料。

　　教學重點：搜集資料，整理材料。

　　教學難點：對已有資料進行再加工。

　　教學過程：

　　一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

　　二、小組合作，搜集資料。

　　1、組織學生上網搜集。

　　2、互相交流，記錄資料。

　　三、確定科技小報的內容。

　　1、根據所給資料，確定本期小報的主題。

　　2、圍繞主題，選擇資料。

　　3、對資料進行再加工，完成組織資料。

　　四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：進一步完善資料的編輯。

　　第四課時綜合實踐活動

　　教學時間：6、16

　　教學目標：

　　1、全班交流，評議修改寫作內容。

　　2、設計版面，完成小報的設計。

　　3、展覽交流，培養學生的口語表達能力。

　　教學重點：設計版面，完成小報。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

　　二、評議修改寫作內容。

　　1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

　　2、全班評議，交流。

　　3、修改自己的習作。

　　三、設計版面，完成小報。

　　1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。

　　2、填充內容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿匯報，介紹。

　　2、培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　語文《語文實踐活動》教學設計 8

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

　　學情分析：

　　在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

　　設計理念：

　　這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

　　1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

　　2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

　　3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

　　教學目標：

　　1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

　　2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

　　3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

　　教學重點：

　　1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

　　2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

　　教學難點：

　　通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創設交際氛圍，激發交流興趣

　　1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

　　2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

　　師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

　　二、學生自讀導語，明確要求

　　（一）、話題內容

　　1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

　　2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景

　　3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

　　師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的`知識結合起來。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

　　2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

　　（三）、活動評價

　　1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

　　2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

　　3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

　　三、組內交流

　　1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

　　2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

　　3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

　　四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

　　1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

　　2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

　　3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

　　4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

　　五、活動小結

　　1、頒發最佳“旅游大使”獎。

　　2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

　　六、課堂小結

　　“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

　　七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

　　板書設計：

　　口語交際：旅游大使

　　當旅游大使，說名勝談風景

　　讀萬卷書，行萬里路

　　語文《語文實踐活動》教學設計 9

　　活動目標：

　　語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

　　一、情感目標

　　1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

　　2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

　　二、能力目標

　　1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

　　2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

　　三、認知目標

　　1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

　　2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學設備。

　　2、照片、數據、文字資料。

　　活動過程：

　　一、導語

　　主持人：中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調查方法？

　　（一）各小組成員在班上相互交流。

　　（二）教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

　　二、小組匯報

　　（一）攝影小組匯報

　　偵察員向大家展示并交流：

　　（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談談自己的想法；

　　（2）展示在學校垃圾箱里發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

　　（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。

　　（二）演藝小組匯報

　　（1）情景再現："殘存食物的形成"。

　　（2）情景再現："廢紙山的形成"。

　　（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

　　（三）調查員小組匯報

　　（1）調查A匯報作業本紙用紙調查情況。然后請同學結合實際談談感想。

　　（2）調查員B匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

　　（3）調查員C匯報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

　　（4）調查員D匯報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。

　　（四）網絡小組匯報

　　學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

　　（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

　　（2）有關垃圾回收的相關資料。

　　（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

　　三、學生自由展示

　　（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。

　　（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

　　（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的'合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）

　　四、小結延伸

　　（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

　　1、學生談。

　　2、教師談。

　　師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。

　　（二）獻計策：

　　1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

　　2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

　　語文《語文實踐活動》教學設計 10

　　教學目標：

　　1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培養學生的語感。

　　3．培養學生遣詞造句的能力。

　　4．學習使用冒號、引號。

　　5．感受長輩對自己的關心希望。

　　6．圍繞一個意思寫一段話，些具體。

　　教學重點

　　學習使用冒號、引號

　　教學難點

　　練習圍繞一個意思寫一句話，并把內容寫具體。

　　教具準備：

　　字典

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．鞏固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培養學生的語感。

　　3．培養學生遣詞造句的能力。

　　教學重點：

　　培養學生遣詞造句的能力

　　教學難點：

　　培養學生的語感

　　一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。

　　（一）讀懂題目要求。

　　（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。

　　（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。

　　（四）訂正答案，并針對出現的問題進行個別指導和練習。

　　二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。

　　（一）讀懂題目要求。

　　（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續填寫后6個詞。

　　（三）逐詞訂正。

　　（四）填寫后讀一讀。

　　三、照樣子把句子補充完整。

　　（一）介紹本練習的.意思。

　　（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。

　　在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在

　　“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。

　　（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。

　　（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。

　　（五）讓學生寫出來，教師訂正。

　　教學反思：學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習使用冒號、引號。

　　2．感受長輩對自己的關心希望。

　　教學重點：

　　學習使用冒號和引號

　　教學難點：

　　體會冒號和引號的用法。

　　一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。

　　（一）復習冒號引號的用法。

　　（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。

　　（三）加好標點再讀一讀。

　　（四）自查、小組互查。

　　（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》

　　二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？

　　（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。

　　（二）師生合作讀文中的三段話。

　　2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？

　　3．指名說。

　　4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。

　　5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。

　　教學反思：

　　對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。

　　第三、四課時

　　教學目標：

　　1、圍繞一個意思寫一段話，寫具體。

　　2、培養學生說完整話的能力。

　　教學重點：

　　圍繞一個意思寫一段話，寫具體。

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　（一）讀題目要求，讓學生解釋要求。回家向父母了解自己的名字的來歷。

　　（二）展示范例。

　　（三）選一兩名同學，猜一猜名字的來歷。

　　（四）同桌介紹，指名介紹，評議。

　　二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。

　　（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實說明。

　　（二）結合第五題小組說，指名說，評議。

　　（三）獨立寫，并自讀修改。

　　（四）評析作文，小組互相修改。

　　（無）賞讀優秀作品。

　　板書設計

　　語文實踐活動2

　　名字的來歷：

　　↓

　　怎么來的→特殊含義

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