語文課文《長征》教學設計
語文課文《長征》教學設計
[設計理念]:
本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。在教學中我摒盡了完全知識傳授的傳統方案，從目標的確立到解決問題的方法，體現培養創新精神，創新思維，創新能力，強調教學手段的運用，情境的設計，充分體現現代大語文教學理念。
在教學中，注重以下策略：
1、拓寬信息空間，讓學生積極查找資料；
2、讓學生在充分朗讀中感知、感悟；
3、運用現代化教學手段，開發教學資源；
4、課內外知識結合，拓寬知識外延。
[教學要求]：
1.理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀，并背誦這首詩。
[教學重點]：
1.弄清詩中大意，從中領會全詩所表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。
2.讀出全詩的節奏和韻律，增強對詩這種題材特點的感性認識。
[教學難點]：
1.透過詩句領會表達的思想感情。
2.體會長征精神及現實意義。
[教具準備]：多媒體課件
[教學流程]：
一、借助電教，了解時代背景，初讀知情。
教師：（課前播放《長征》歌曲）（課件）請同學們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰能說出我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？
學生：我們欣賞的歌曲叫《長征》，它是由毛澤東作詞。
教師：今天，讓我們一起學習這首詩《七律
長征》（板書課題）。何為七律？（這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯----頷聯---頸聯----尾聯）（課件）
（了解相關背景，感知詩歌內容。）
教師：同學們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬里長征長征嗎？知道參加長征的是什么人？長征經過什么地方？知道長征的路有多長嗎？知道長征是從什么時候開始，什么時候結束的嗎？
（1）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。教師投影出示紅軍長征的地形圖。（課件）
（2）1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士靠著自己的雙腳，走過了十一省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。（課件）
在我們了解了舉世聞名的紅軍長征之后，共同步入長征與偉大的紅軍戰士同走長征路，打開課本，自由朗讀課文。（課件朗讀要求）（課件）
二、放手閱讀，整體感知
①自學生字詞。
a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。
讀準下列詞語：
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）（（課件））
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學生可能質疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
三、細讀鑒賞，領略詩境
①教師范讀，學生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？（課件）
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學習小組內給征難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：
a．騰越南五嶺
b．疾跨烏蒙山
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會長征途中的艱難險阻。）
師：那細浪、泥丸是什么樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什么像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎么讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c．巧渡金沙江
d．飛奪瀘定橋
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。
出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
師：你能根據學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰斗吧！觀看相關的錄像。
（感受自然環境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e．喜踏岷山雪
學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什么卻說三軍過后呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
④加深理解，回歸全文。
a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅征難圖？
明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。
b．帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
↘朗讀背誦，布置作業
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。
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