市教研室工作計劃怎么寫

市教研室工作計劃怎么寫

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以“研究、指導、管理、服務”為宗旨，以“教學高質、管理高效、特色鮮明、爭創一流”為目標，堅持“理論要上去，行動要下去，研管一齊抓，研訓一體化”的工作思路，繼續深化教學改革，努力推進教學研究，全面提高管理效益，整體提升教學質量，努力實現棗陽教育科學和諧發展。

　　二、主要工作及措施

　　（一）推進課程改革

　　1、加強學校課程計劃管理。市教研室要督促學校認真落實《湖北省義務教育課程改革實施計劃》、《湖北省高中課程改革實施方案》等文件精神，開齊課程，開足課時，規范在課程設置、課程實施等方面的行為，促進學生全面發展、教師專業發展、學校特色發展，全面提高教育教學質量。

　　2、深化基礎教育課程改革。襄陽市教育局先后召開了初中、小學課改實驗工作經驗交流暨表彰大會，對全市中小學十年來的課改工作進行了全面回顧。市教研室將通過組織學習、教學視導等方式，督促學校借鑒課改先進學校的辦學經驗，反思自身存在的問題，深化課改實驗研究，促進自身內涵發展。年底將繼續開展新課程教育教學論文專題評比活動。

　　3、加強高中課改工作指導。高中教研員要深入學校，及時掌握高中新課程教學情況，與教師一同解決課改中遇到的困難，及時組織交流新課程教學經驗，引領高中課改深入發展；要抓好新課程教學管理工作，督促學校搞好選修課、研究性學習和社會實踐等課程的開設和教學工作；要引導學校做好校本課程的開發及學生學分認定等工作。各高中每月要按要求組織教師及時參加省教育廳舉辦的高中新課程教學培訓會及網絡研討活動。

　　（二）加強教學管理

　　4、深入一線調研。各學科教研員要踐行一線工作法，深入學校開展教學調研活動。堅持大規模常規教學檢查與重點學校常規解剖相結合，重點加強對教學質量薄弱學校的教學常規指導工作。

　　5、組織教學檢查。各學段組要進一步研究完善《棗陽市小學（初中）教學工作量化評估細則》，定期組織全市中小學春季、秋季教學工作專項檢查，督促學校狠抓課表落實及備課、上課、作業布置與批改、輔導、復習與測試等常規教學“六認真”方面無絲毫懈怠。每次檢查，都要根據《檢查評估細則》對受檢校進行量化打分、定性評價，并向全市通報。

　　6、組織質量測評。市教研室要繼續做好全市中小學學期教學質量檢測（抽

　　測）工作，加強學科測試后的數據分析與反饋，為學校提供有針對性的教學改進意見；認真落實《棗陽市中小學教學質量獎勵辦法》，不斷強化基層學校“教學為中心、質量至上”意識。各級學校也應聯系實際，不斷完善學校教學質量評價和激勵機制。

　　7、開展“雙爭”活動。繼續組織“雙優”（教學質量管理、教育科研先進學校）創建評選活動，引導學校在制度建設、課程管理等方面建立起自我發展、自我完善的有效機制，不斷提高辦學水平。

　　8、推行精細管理。在全市中小學推行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學管理機制，加強教學過程管理；建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，著力提高備課實效；制定符合校情的教學質量目標，并將目標分解到學校各個崗位，一級抓一級，層層抓落實；組織校長聽評課評比展示活動，引導校長經常深入課堂，帶頭搞教科研，提高教學教研指導效能。

　　（三）打造高效課堂

　　9、組織校長外出取經。分期分批組織部分中小學校長赴谷城一中、杜郎口中學、永威中學等課改名校，進行課堂教學交流，學習其課改經驗。

　　10、邀請專家來棗講學。邀請中國名校共同體秘書長李炳亭等知名專家來我市講學，對全市中小學教師進行了高效課堂培訓。

　　11、研建推廣教學模式。以新課程理念為指導，以實現課堂教學增效為目標，以“學案引導，主動達標”教學模式的研建、推廣為重點，試點先行，層級聯動，行政助推，全面實施，實現全市課堂教學創新新突破。

　　12、組織編寫“導學案”。組織全市各學科專家指導組成員及部分優秀教師，編寫各年級各學科主要課型、重點內容的“導學案”，發放給一線教師使用，推進高效課堂建設向縱深發展。

　　13、組織典型帶動活動。各級各類學校各學科每周都要組織一次教師展示課，并以此為基礎組織推優課、觀摩課活動；市教研室、各中心學校要定期開展“高效課堂”教學、“高效課堂”教學能手評選等活動，促進全體教師專業成長。

　　（四）組織教學比武

　　14、組織學習討論。各學校在教師“全員比武”前，組織開展“什么才是一堂好課”的討論，從而在評價標準方面達成共識，把“四新”目標中的“新課改、新技能”要求落到實處。

　　15、注重校本研修。各學校常規教學各環節的“練兵”“比武”要建立在校本研修的載體上，圍繞教師專業發展中的共性問題和新課程實施中的疑難問題，采取行動研究、案例/課例研究、反思敘事、專題研討等方式，重視集體備課、觀課和議課，倡導合作、互助式的教研文化。

　　16、健全管理制度。各學校要在實驗的基礎上，建立和完善“比教學”的各

　　種制度，包括常態化全員“比教學”的學校組織管理制度、以評課指標體系和評價標準為基礎的評課制度、教師同行評價制度，學生評教和家長評教制度、教師專業發展檔案袋評價制度等。 17、建立評價體系。各學段組要指導學校結合“課內比教學”活動，對教師的教學能力和教學成績進行重新定位，逐步建立教師職業素質評價體系。要以能力、業績為導向，著眼于教師專業發展和學校發展，堅持業績評價與發展性評價相結合，過程評價與結果評價相結合，自評與學生評、同行評相結合，申報評價與隨機抽查評價相結合，顯性評價與隱性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，實行全員評價、全程評價和全面評價，將教師參與課內比教學的成績作為能力評價的一項重要指標，逐步建立促進教師專業發展的職業素質評價機制。

　　（五）指導高考備考

　　18、密切關注高考動態。通過與先期進入新課改的地區同行聯系、召開學科組長小型研討會等方式，及時捕捉、甄別、遴選、傳遞新課程高考信息。同時整合力量，組織高中各學科帶頭人，開展新高考命題趨勢研究。

　　19、組織高三備考研討。堅持高三上學期期末考試及三次模擬考試統考、統評，及時做好數據統計和反饋工作。每次統考統評后，及時組織高三備考研討會，認真分析數據信息，交流經驗，查擺不足，抓緊改進高三復習備考的課堂教學。

　　20、組織備考巡回指導。從長期擔任高三畢業班教學工作，成績顯著，并對新課程高考有比較深入研究的一線教師中遴選本土專家，組織其到各高中學校深入課堂指導，共享全市優質教育資源。

　　21、配合學校培優磨尖。指導學校在抓好復習備考面上工作的同時，更加關注一本希望生、有可能沖刺清華、北大等名牌大學的考生，配合學校做好跟進式的服務和指導。

　　（六）規范教育科研

　　22、加強宏觀管理。市教研室作為全市教育科研的“龍頭”和組織管理中心，要充分發揮在教育科研規劃、組織指導實施和全面監測管理等方面的功能，加強對課題研究的過程指導，在課題研究指導的過程中不斷提高教師的研究能力。

　　23、組織專題培訓。市教研室、各中小學要召開培訓會，對全體教師進行教育科研基礎理論知識專題培訓，提高廣大教師的教育科研素養。

　　24、加強基地建設。各科教研員都要認真履行“三聯三自”職能，經常深入聯系校調研指導，著力增強基地校的示范、輻射、帶動職能。各學段組要充分發揮教學教研基地的輻射帶動作用，通過舉辦教學教研現場會等形式，帶動全市教學教研工作整體發展。

　　25、注重成果轉化。全市中小學教師要樹立“圍繞專題開展研究，用科研促進自身專業持續發展”的思想，既追求教育科研成果的數量，更追求教育科研的過程和成果的推廣應用，追求成果的質量和效益，做到數量和質量的有機結合。

　　26、組織科研評優。繼續組織全市課題研究優秀成果、優秀課題組長、優秀實驗教師等評選表彰活動，調動教師參與教育科研的主動性和積極性。

　　（七）優化教研隊伍

　　27、加強思想道德教育。各單位要對教研人員進行思想道德教育，進一步增強教研人員的大局意識、責任意識、紀律意識、憂患意識，樹立教研人員的良好形象。

　　28、加強教育理論學習。教研員業務學習要做到“四個一”，即每天讀一篇教育教學方面的文章，每周寫一篇教研隨筆，每月參加一次讀書心得交流會，每學期參加一次高層次的業務培訓活動，主動占領教育教學理論的制高點，用先進理論指導教學教研工作。

　　29、轉變教研工作作風。教研員履行職責要做到“四個三”、“六個一”，即每周到校調研指導至少三天，每到一所學校至少聽三節課、召開三場研討會、修訂三篇典型教案，每學期蹲點一所學校、主持一項課題研究、做一場市級專題講座或報告、組織一次市級案例式活動、開展一次網上教研活動、向全市推介一項教學經驗或研究成果，要在務實扎實的教研活動中發揮引領作用。

　　30、組織工作績效考評。2012年年底，市教研室將市教研室教研員、市直小學教科室主任、鎮（辦、區）教研員履行崗位職責情況進行全面考評，考評內容包括職業操守、業務能力、工作實績等內容，考評結果通報全市，并與績效工資發放、評優評先等掛鉤。

　　（八）開展網絡教研

　　31、加強網站建設。市教研室將進一步加大對《棗陽教研網》的投入，進一步優化其信息發布、資源下載、論文登載、教學指導、學習輔導、在線互動交流、學習方法交流、專題活動、視頻播放等功能，為廣泛開展網上教研提供堅實的基礎。市教研室網絡管理員、各學科教研員要多渠道籌集、上傳優質網絡教學資源，及時更新、充實網頁內容，吸引廣大教師，濃化網絡教研氛圍。。

　　32、組織網絡教研活動。各學科教研員要充分利用好省、市教研網的資源平臺，推動網上教研和網絡教育資源共享，擴大棗陽學科教學群等教研平臺，組織教學能手、骨干教師參與網絡教研活動，最大限度的發揮網絡教研的效益，以信息化帶動教研現代化。

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