《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感（精選23篇）
讀完一本書(shū)以后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 1
“書(shū)，建剛一本一本地寫(xiě)；課題，建剛一個(gè)一個(gè)地做。對(duì)不起，您可千萬(wàn)別以為，建剛是個(gè)老學(xué)究。”《教師成長(zhǎng)的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會(huì)研究，還要與時(shí)俱進(jìn)。
一路走來(lái)，管老師用“仁愛(ài)”贏得了大家的尊重、喜愛(ài)。管老師的書(shū)，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點(diǎn)點(diǎn)化為己用。對(duì)書(shū)中的這句甚是喜愛(ài)“你一條道走到黑，穿過(guò)‘黑’，柳暗花明了，就會(huì)有很多人站出來(lái)，給你掌聲、喝彩聲。”管老師的鼓勵(lì)字字在理，讓我有了沖過(guò)黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開(kāi)頭。
管老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開(kāi)脫那份責(zé)任，只好說(shuō)，我不喜歡它。”“找到自己的特點(diǎn)，一頭鉆進(jìn)去，不要問(wèn)它能產(chǎn)生多大的效應(yīng)，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的實(shí)惠，不要問(wèn)它能帶來(lái)多大的名聲。”“有偶像在，心理有了個(gè)拽得住的.，日子過(guò)得踏實(shí)。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了。”……都是大實(shí)話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開(kāi)云霧，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長(zhǎng)，有清晰的認(rèn)識(shí)，有不惑的見(jiàn)解，讀后收益頗多。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 2
上學(xué)期，新教師培訓(xùn)快結(jié)束的時(shí)候，王老師向我們推薦了管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)，并給我們每人發(fā)了一本，真心非常感謝。說(shuō)實(shí)話，這是我第一次翻開(kāi)，而且從頭到尾地看完了的一本教育專(zhuān)著。
這本書(shū)里，沒(méi)有深?yuàn)W的道理，沒(méi)有高深的理論，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，就如同是一位前輩將自己生活和工作中的經(jīng)歷娓娓道來(lái)。看完后，我能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著和不服輸?shù)膫�(gè)性。
這書(shū)是一個(gè)寶藏，能解開(kāi)教師成長(zhǎng)的秘密。我拿著鋤頭，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘，小心翼翼地把挖掘到的寶石放進(jìn)我身后的小背簍，挖了一顆又一顆，看著自己的背簍漸漸豐滿，真開(kāi)心。
我挖到的第一顆寶石，上面清晰地寫(xiě)著——不喜歡也能很出色！
在此之前，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的觀點(diǎn)。不喜歡怎么會(huì)出色呢？我疑問(wèn)了。一頁(yè)一頁(yè)，管老師用自己身上的故事告訴我們：原來(lái)，他從小怕語(yǔ)文，怕作文，普通話說(shuō)不好，中國(guó)字也寫(xiě)不好，一心想當(dāng)數(shù)學(xué)老師，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)之間，它成了一位村小的語(yǔ)文老師。在之后的十年里，他學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文，逐漸發(fā)表散文一百多篇，教育文章一百多篇，成為江蘇省著名的語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)十大”推動(dòng)人物“和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人物》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等核心期刊的封面人物。
這樣一個(gè)不喜歡語(yǔ)文的人，卻能成為一名出色特級(jí)教師，管老師的經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)不喜歡也可以做的很出色！
文中有句話說(shuō)”喜歡是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能。“工作中，有時(shí)候有些事情沒(méi)做好，不優(yōu)秀，我們往往會(huì)說(shuō)：”我做不好，那是因?yàn)椴幌矚g“。原來(lái)，這都是在為自己的沒(méi)有盡力而開(kāi)脫！我記住了。
那，每個(gè)工作都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那真的沒(méi)那么喜歡自己從事的工作怎么辦？我挖到了第二顆寶石，上面的四字真言那么清晰——”上班真好“！
書(shū)中說(shuō)，人和工作的關(guān)系，好比是兩口子過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋。那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，管老師念出來(lái)的教師的好吧：工作穩(wěn)定，雙休日、節(jié)假日和寒暑假放假都有工資，多逍遙！每天和世上最純的孩子打交道，一班孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，不開(kāi)心了，發(fā)個(gè)火，第二天，孩子們?cè)绨涯愕摹被稹巴耍廊惶鹛鸬睾啊崩蠋熀谩啊＿@是其他任何工作都沒(méi)能享受到的。多幸福！我們可以想到的好，還有五險(xiǎn)一金，對(duì)吧！這是多好的保障！
人是能動(dòng)的，變化的，夢(mèng)想也可以。不喜歡的事情，經(jīng)過(guò)十年二十年、三十年有可能會(huì)變?yōu)橄矚g。更何況，我們選擇教師行業(yè)可都是自主選擇呢，應(yīng)該還是熱愛(ài)這份事業(yè)的吧！所以，既然從事了教師行業(yè)，就讓我們有空就念念管老師的四字真言——”上班真好“來(lái)提升提升自己的幸福感吧！
揮著鋤頭，又挖到第三顆鉆石，上面告訴我——教師成功的秘訣是要有120％的教育渴望。
什么是120％的渴望呢？那是心里的渴望，不一般的渴望，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地渴望，只剩下”活命、活命“般地渴望。
有個(gè)成語(yǔ)叫”心想事成“。很多人把它當(dāng)成祝福，其實(shí)不是的。心里都不想，事當(dāng)然不可能成。把一件事往死里想，吃飯做夢(mèng)都想，這個(gè)夢(mèng)想肯定快要成為現(xiàn)實(shí)了。要知道”渴望就是力量“，你有多渴望，它成為現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)就越大。這一點(diǎn)，我深有感受，回想當(dāng)初考教師的自己，也確實(shí)是對(duì)教師行業(yè)有太多的渴望，才使它變成了現(xiàn)實(shí)！這也許就是渴望的力量吧！
第四顆寶石又來(lái)了，上面寫(xiě)著——”不要急躁“。
成功的秘訣是要有”強(qiáng)烈的渴望“，但是，當(dāng)渴望過(guò)于強(qiáng)烈，人就容易變得急躁。有時(shí)候，當(dāng)我們奮斗了一段時(shí)間后，沒(méi)有看到什么起色或者說(shuō)還沒(méi)有看到成功的影子，人就容易失去耐心。這時(shí)候，我們就需要有安靜下來(lái)的力量，有慢慢地將”渴望“變成”現(xiàn)實(shí)“的耐心。
”渴望的力量“加上”安靜的力量“，安靜地做自己的事，認(rèn)準(zhǔn)了道，不管不聞不問(wèn)不急躁，一條道往前走。走到黑了也要往前走。因?yàn)橐粭l道走到黑的人，往往是第一個(gè)見(jiàn)到黎明的人。
第五顆寶石，上面說(shuō)——最初的動(dòng)力可以和偉大、崇高不沾邊。
有時(shí)候，人的最內(nèi)心的渴求總是非常實(shí)在和接地氣的，比如，不肯輸給別人、能多拿一些獎(jiǎng)狀，又或者是評(píng)高一級(jí)的職稱。以前，覺(jué)得這些渴望總是帶著個(gè)人的功利性質(zhì)，不能很坦然地?cái)[上臺(tái)面，但是這樣的動(dòng)力和渴望卻被管老師很坦誠(chéng)的說(shuō)出來(lái)。于是，我就思考，是不是有時(shí)候，我們我們需要這樣純粹和自然的動(dòng)力呢！這種最初的動(dòng)力，是那么樸素和簡(jiǎn)單，卻能激發(fā)自己的內(nèi)心朝著一個(gè)積極的方向前進(jìn)。只要這個(gè)方向是對(duì)的，不傷害他人利益的，這樣的渴望是可以被人支持的。
第六顆寶石讓我知道——要不怕譏諷。
當(dāng)我們工作很付出很努力，做出點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，漸漸地，或者突然某一天會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，甚至當(dāng)面的冷嘲熱諷。其實(shí)，我們要習(xí)慣這樣的聲音，如果沒(méi)有這樣的聲音，那只是因?yàn)槲覀儧](méi)有聽(tīng)到。
比如，青年作家郭敬明，那么有才，我平時(shí)不怎么愛(ài)看課外書(shū)的人，也讀過(guò)他的三本書(shū)。但是他卻挨了很多罵，向黃永玉先生說(shuō)困惑后，黃先生就勉勵(lì)他——非議越大，越要努力，不要恨罵你的人，他們只是嫉妒。人生就是一萬(wàn)米的長(zhǎng)跑，不是一百米，你要跑完全程，如果有人非議你，那你就要跑得快一點(diǎn)，這樣，那些聲音就會(huì)在你的身后，你就再也聽(tīng)不見(jiàn)了。所以，以后背后聽(tīng)到一些不美好的聲音，千萬(wàn)不要因此放慢了步伐，而是應(yīng)該跑起來(lái)，把它們甩得很遠(yuǎn)。
第七顆鉆石——要有清晰的目標(biāo)。
哈佛大學(xué)花了很長(zhǎng)時(shí)間，來(lái)調(diào)查一群智力、學(xué)歷、環(huán)境差不多的.年輕人，25年后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初27％的沒(méi)有目標(biāo)的人，幾乎都在社會(huì)的最底層，不如意，常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)過(guò)日子；60％的模糊目標(biāo)的人，幾乎都處于社會(huì)的中下層，工作安穩(wěn)，沒(méi)啥成績(jī)；10％的有短期清晰目標(biāo)的人，大都成了社會(huì)的中上層人員；其中3％的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)的人，25年來(lái)朝著同一方向努力，幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士。
這個(gè)調(diào)查讓我思考，這些人的命運(yùn)為何不同呢？哦，原來(lái)，堅(jiān)定而清晰的目標(biāo)和不懈的努力的力量如此之大。
第八顆鉆石——努力成為自己羨慕的人。
很多人的心中都有一個(gè)偶像。我們常常覺(jué)得它們遙不可及，但是，書(shū)中引用了克里斯蒂安·歐文斯的話來(lái)告訴我們，偶像和我們之間的關(guān)系，是可以轉(zhuǎn)換和突破的——”人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開(kāi)始成為自己羨慕的人。所以，我們不要做故事的讀者，而要竭盡全力成為故事的主角。“偶像能給我們前進(jìn)的動(dòng)力，也給我們指明前進(jìn)的方向。真勵(lì)志，有沒(méi)有？
第九顆——不要溺愛(ài)自己。
管老師不溺愛(ài)自己的方法是，強(qiáng)迫自己每天在眼保健操的五分鐘音樂(lè)里，跳1000下繩。想一想，每天堅(jiān)持，不容易，這是對(duì)自己的殘酷，其實(shí)也是對(duì)自己的愛(ài)，這樣做的好處是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。這種折磨何嘗不是對(duì)自己的愛(ài)呢？這種愛(ài)，比較苦，但如同茶飲，回味是那么香甜。能夠欣然接受，那便意味著成熟。
第十顆寶石——馬上開(kāi)始。
很多事情，不是要等到所有的條件成熟了，才能去做。等你心中的所謂的條件都成熟了，”條件“本身又漲價(jià)了，你又得去等”條件“了。這里管老師的原話。我們做任何事情，如果你覺(jué)得可行，有必要，那就馬上就開(kāi)始。游泳要在”游泳“中學(xué)會(huì)。有些事，是做著做著就會(huì)了，做著做著就有水平了。不要拖延，因?yàn)橛袝r(shí)候一拖，可能就會(huì)失去最好的機(jī)會(huì)或者當(dāng)時(shí)那種心境。
第十一顆——只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。
幸福的奧秘是什么？管老師說(shuō)，在于投入自己的工作，全身心的鉆研，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，一輩子在不知不覺(jué)的專(zhuān)注中過(guò)去！是啊，在工作和生活中，太多時(shí)候，我們都太想收獲一些東西了，以至于沒(méi)有好好專(zhuān)心做好這件事。我們平常做事情，比如說(shuō)，布置班容班貌，有時(shí)候是為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的檢查，有時(shí)候想，讓這個(gè)班級(jí)看上去，能夠引人注目一些，或者說(shuō)在班容班貌競(jìng)賽中，獲得一定的名次。但是我希望，在今后，我做一件事情只是為了，做好這件事，而不是為了做完了這件事之后，獲得怎樣的成果。
第十二顆——長(zhǎng)久的做下去。
大年初一，是新年第一天，家人總是會(huì)對(duì)我們說(shuō)，那一天不要掃地，也不要洗衣服。因?yàn)檫@一天如果干活，會(huì)一年忙到頭的。這樣子的話，不知道你們的家人有沒(méi)有和你們說(shuō)過(guò)。而這句話，管老師聽(tīng)說(shuō)了，也記下了。每到大年初一，他一定會(huì)打開(kāi)電腦，寫(xiě)下新年的第一篇文章。他的媽媽說(shuō)，你這樣會(huì)一年寫(xiě)到頭的，他笑道：”媽?zhuān)乙木褪且荒陮?xiě)到頭。“
把寫(xiě)作當(dāng)做一份事業(yè)，當(dāng)做每一天想要去做的事情，這是我目前還做不到的。多么值得學(xué)習(xí)。我們一線的教師不是也一樣嗎？我們需要的也正是這么一種長(zhǎng)久做下去的勇氣啊！日復(fù)一日、一點(diǎn)一滴，只有堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)久的做下去，才能守得云開(kāi)見(jiàn)明月。
這是我寒假里從這本書(shū)中，挖到的寶石，這些寶石的個(gè)頭有大，有小，顏色有深有淺，每一顆都彌足珍貴，我很珍惜。
在教育教學(xué)中，我還有很多不足，但是我相信，帶著這一顆顆璀璨的寶石，我的教育生涯可以裝點(diǎn)得更加美麗！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 3
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(zhǎng)是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長(zhǎng)為例，為我們解答了他從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為全國(guó)名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎(chǔ)僅僅占成功的2.8％。也就是說(shuō)教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對(duì)成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是位數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樯【壒手幌虢桃粋�(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對(duì)我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅(jiān)信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。因此，只有主動(dòng)尋求成長(zhǎng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才有內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)促使自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去反思，去總結(jié)。內(nèi)心渴望成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)瑣碎的工作樂(lè)于其中。
三、行動(dòng)
“風(fēng)車(chē)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才能磨面，輪機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才發(fā)電。”只有行動(dòng)，才能決定價(jià)值。管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，但他堅(jiān)持不懈地寫(xiě)小隨筆，正是他的堅(jiān)持，才有了這位全國(guó)著名的特級(jí)教師。魏書(shū)生老師每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測(cè)的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。看看哪個(gè)名人不是再堅(jiān)持寫(xiě)作？只有天天做記錄，才會(huì)有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會(huì)有別人看起來(lái)“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的`篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強(qiáng)迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報(bào)、雜志，那是非常好的管理自己的法子。作為一名教師，必須知識(shí)廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預(yù)想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)是非常有必要的。
五、堅(jiān)持
想做好一件事情，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì)行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅(jiān)持跳繩1000下。他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺(tái)前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅(jiān)持。永遠(yuǎn)不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習(xí)他們背后的努力和堅(jiān)持！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 4
閨蜜送我一本書(shū)，書(shū)名《教師成長(zhǎng)的秘密》，初見(jiàn)該書(shū)，淡藍(lán)色的封皮，冷峻的表情，堅(jiān)毅目光的作者肖像，讓我一下子就認(rèn)出作者是當(dāng)代名師管建剛。知道他是前幾年的事了，緣于參加作文教學(xué)比賽，網(wǎng)羅關(guān)于這方面的資料，天馬行空在網(wǎng)頁(yè)中與他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一個(gè)帥氣十足的教育型男；后來(lái)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》上總會(huì)看到他的文章和教學(xué)設(shè)計(jì)，也聽(tīng)說(shuō)同事購(gòu)買(mǎi)了他的作文教學(xué)系列圖書(shū)正在研讀。初看到書(shū)名，說(shuō)句實(shí)在話，沒(méi)有多少想讀的沖動(dòng)，教師成長(zhǎng)的秘密無(wú)非就是名師引路、貴人相助、小人刺激，個(gè)人努力，還有什么呢？若沒(méi)有良好的天賦，若沒(méi)有對(duì)本職工作的摯愛(ài)，若沒(méi)有閱讀和反思，若沒(méi)有百煉成鋼的恒心毅力，若沒(méi)有一條道走向黑的實(shí)際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)名師層出不窮的教育高地，有多少比偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師更加成名成家的諸多契機(jī)？
雙休日，帶老師參加心理測(cè)量師的培訓(xùn)，博士生高深的理論傳遞著實(shí)枯燥無(wú)意，還不如從包中拿出一本書(shū)來(lái)讓自己的雙休日不要這樣白過(guò)（無(wú)論走到哪里，包里總有一本書(shū)是我的習(xí)慣）。打開(kāi)包，包里就躺著《教師成長(zhǎng)的秘密》，底封上“你是否為自己不是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，教育基礎(chǔ)薄弱而自卑？你是否為自己是一名普通的小學(xué)教師而覺(jué)得教育科研神圣，離你很遙遠(yuǎn)？你是否為摸不到成長(zhǎng)的方向，找不到成長(zhǎng)的路徑而苦惱？你是否為自己的”長(zhǎng)大“而在學(xué)校被孤立，被當(dāng)做異類(lèi)而神傷？那么請(qǐng)翻開(kāi)……”多么正對(duì)胃口的良藥，多么迫切需要解決的問(wèn)題。我迫不及待的打開(kāi)了書(shū)。
一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，時(shí)而燦然一笑、時(shí)而反復(fù)咀嚼用心體悟，時(shí)而和閨蜜交頭接耳，時(shí)而勾畫(huà)摘記，引得周邊的學(xué)習(xí)同仁疑惑的張望，更有勝者趁休息的當(dāng)空撈過(guò)去揭曉心頭究竟是什么書(shū)讓我如此著迷的疑問(wèn)。因?yàn)殚喿x我知道了不喜歡也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是補(bǔ)足自己的短處，而是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)突破的著力點(diǎn)并持之以恒的堅(jiān)持下去。要有成為優(yōu)秀的渴望，要承受孤獨(dú)和排斥，堅(jiān)持寫(xiě)作需要中閱讀，有目的閱讀來(lái)充盈寫(xiě)作。他的名師成長(zhǎng)史不是只有鮮花和掌聲，有著無(wú)數(shù)的痛苦和心酸，自我折磨和糾結(jié)，不是我想象的條件優(yōu)越得天獨(dú)厚，也有著一次次對(duì)自己的苛刻與狠毒。
小時(shí)候，面朝黃土背朝天的農(nóng)村娃要做“街上人”只能“書(shū)包翻身”，若不因?yàn)樽x師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會(huì)選擇師范院校就讀的管建剛，在沒(méi)有弄明白“書(shū)該怎樣教，人該怎樣育，語(yǔ)文一塌糊涂的自己決定做個(gè)數(shù)學(xué)老師的時(shí)候卻患上了急性乙肝，于是心無(wú)旁騖的養(yǎng)病，學(xué)會(huì)了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位，本打算教數(shù)學(xué)的他因?yàn)榻桃粋�(gè)班語(yǔ)文總比教兩個(gè)班數(shù)學(xué)輕松的錯(cuò)誤判斷，讓閱讀面僅限于武俠言情小說(shuō)，憑著數(shù)理化考上師范的自己成了語(yǔ)文老師。工作的前三年，沒(méi)有產(chǎn)生為師的好感，民教怎樣教他就怎樣教，成天和這些人攪在一起打麻將，喝小酒。對(duì)教育的好感僅僅是因?yàn)榻逃o了他公費(fèi)醫(yī)療，自己可以毫不心疼的去配藥。面對(duì)父親與人合伙辦廠，廠子倒閉欠下十萬(wàn)元巨債的家庭現(xiàn)實(shí)，面對(duì)父親每日的長(zhǎng)吁短嘆，日漸佝僂的背脊，面對(duì)母親沒(méi)日沒(méi)夜的干，晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場(chǎng)面他決定幫父親干。可想而知，一心二用讓他在一所比一所遙遠(yuǎn)且偏僻的學(xué)校輪崗。在今天看來(lái)，這是多么糟糕的老師？三年多的努力，債務(wù)償清，面對(duì)是繼續(xù)經(jīng)商還是好好做老師的選擇，僅僅因?yàn)槟赣H如果不當(dāng)老師萬(wàn)一身體不好，沒(méi)有公費(fèi)醫(yī)療怎么辦的大實(shí)話，他決定當(dāng)老師。
當(dāng)老師的按班按點(diǎn)的懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念著，念著念著自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好：工作穩(wěn)定，日子逍遙，和世界上最純真的人打交道遠(yuǎn)離心計(jì)，一班孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，不開(kāi)心，發(fā)個(gè)火，第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“，作為男老師，一上班，東走廊，西走廊那么多美女老師，風(fēng)姿綽約，花枝招展多養(yǎng)眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，準(zhǔn)完蛋。途徑人才交流市場(chǎng)，目睹大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，他深深的理解了當(dāng)老師，有自己固定的一份工作真好，也明白了：不喜歡的工作，并不是工作有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。”如果你認(rèn)為自己是廢物，你就會(huì)變得更加像廢物，因此，用兌半真半假的話來(lái)安慰自己，比做什么效果都好。“”快樂(lè)工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻開(kāi)始，努力喜歡你正在做的事，因?yàn)楦星槭强梢耘囵B(yǎng)的。“于是，為了女兒能夠進(jìn)入城里的學(xué)校讀書(shū)，為了早于她進(jìn)入中心校的老婆當(dāng)別人問(wèn)及自己在哪里工作不至于顏面無(wú)光，為了不再飽受不知婚假、產(chǎn)假稀里糊涂上班，他開(kāi)始俯下身子研究語(yǔ)文，撰寫(xiě)隨筆，看著自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見(jiàn)諸報(bào)端，同事的眼光變了，校長(zhǎng)的態(tài)度變了，自己也從最偏遠(yuǎn)的學(xué)校來(lái)到了中心小學(xué)，他用自己學(xué)會(huì)語(yǔ)文的方式來(lái)教語(yǔ)文，他明白自己普通話、板書(shū)較差的.個(gè)人缺點(diǎn)，向這兩方面挑戰(zhàn)性稍小的作文教學(xué)出擊，他和孩子雷打不動(dòng)的辦《班級(jí)作文周刊》，他隨時(shí)豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學(xué)反思、教育對(duì)策，誰(shuí)知一發(fā)不可收拾，他悟出了教育的真諦，完成了自己的作文革命，他和孩子們收獲著都當(dāng)作者的喜悅。讀著他的一個(gè)個(gè)故事，猶如品著最質(zhì)樸的家鄉(xiāng)飯，是那樣的親切，那樣的美味，那樣的果腹，那樣的滋養(yǎng)精神。
慨嘆自己也是筆耕不輟，感觸自己也在不停的閱讀，為何忙緊理屈詞窮，需要闡明的問(wèn)題卻沒(méi)有高深的理論來(lái)做強(qiáng)大的支撐，是自己還不夠勤奮？是自己所讀還很有限？這本書(shū)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。
”長(zhǎng)路是你的續(xù)航力。沒(méi)有看到像馬一樣奔跑的駱駝，要是看到，不是駱駝瘋了，就是你瘋了，然而，駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步，而不懈怠，蝸牛般的不停地爬，能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹，就是蝸牛，能在埃菲爾鐵塔上，呆的更久一些的，怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究，靜靜的等候，等候發(fā)布的機(jī)會(huì)，“”靜下心來(lái)，忍受孤獨(dú)的噬咬，繼而享受獨(dú)處的美好。“
”旋轉(zhuǎn)起來(lái)，旋轉(zhuǎn)的洗衣機(jī)，沒(méi)有時(shí)間去悲傷和煩惱，一個(gè)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上，旋轉(zhuǎn)十年，一放手，他就飛起來(lái)了，一個(gè)數(shù)學(xué)老師在他數(shù)學(xué)教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上旋轉(zhuǎn)十年，一放手，他也能飛起來(lái)。“”咬定黃山十五年，荒山也會(huì)變青山。“吼得住失敗的人，才能守得住成功。”“即使是我的生命中最糟糕的事情，對(duì)于別人依然有著非凡的意義。”
“一個(gè)老師要想從平凡走向卓越，只需10%，這個(gè)百分之十就是記錄。沒(méi)有記錄就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就不會(huì)有真正的進(jìn)步。”“記錄你的摸索、調(diào)整，分析后調(diào)整你的教育行為。”“天天記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭的教育癡狂，沒(méi)有了牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)妙手偶得之的剎那智慧靈光。“不要老盯著你做成功的，完全可以寫(xiě)自己的教育失誤，教育失敗，那才是最有價(jià)值的。”看到問(wèn)題所在，再去閱讀，閱讀就好像水滴進(jìn)了海綿里。每寫(xiě)一篇文章，去讀別人的10篇文章，每寫(xiě)一本書(shū)，去讀100本別人的書(shū)。求學(xué)時(shí)代的閱讀可以漫無(wú)邊際、可以遍地開(kāi)花，想讀什么讀什么，想怎么讀就怎么讀，工作后，我們已經(jīng)失去了漫無(wú)目的自由漫步的時(shí)光，主體化的閱讀，為寫(xiě)作，為問(wèn)題解決而進(jìn)行的尋找相支撐、相呼應(yīng)的理論的目的性閱讀才會(huì)更快的成長(zhǎng)。“”寫(xiě)然后讀，寫(xiě)給我們最好的閱讀指南； 讀，然后寫(xiě)，厚實(shí)了我們的寫(xiě)，激發(fā)了我們的教育智慧。“”點(diǎn)起步，線寫(xiě)作，實(shí)踐也好，反思也罷，沒(méi)有形成一以貫之的沖擊波，要進(jìn)入線的寫(xiě)作即一個(gè)階段一個(gè)實(shí)踐反思的主題，進(jìn)行的主題化寫(xiě)作，才能突破點(diǎn)的凌亂無(wú)序，針對(duì)一個(gè)教育研究的點(diǎn)，作深入的線的時(shí)間和思考，才能有效的突破點(diǎn)帶來(lái)的瓶頸效應(yīng)。線的寫(xiě)作的突破就是面的寫(xiě)作，即在主題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注入了專(zhuān)題閱讀的活水，進(jìn)行的是專(zhuān)題實(shí)踐加專(zhuān)題閱讀的寫(xiě)作。進(jìn)而達(dá)到立體的寫(xiě)作，寫(xiě)屬于自己的教育理論。然而最為重要的時(shí)每天都要記錄，或長(zhǎng)或短。
兩天的培訓(xùn)整本書(shū)讀了兩遍，回味悠長(zhǎng)，耐人尋味。苦苦不能自我突圍的問(wèn)題找到了答案，管老師說(shuō)：“當(dāng)我變老時(shí)，我們的身材越來(lái)越短，而我們的故事卻越來(lái)越長(zhǎng)。” 讀著管老師的故事，我開(kāi)始演繹自己的精彩，循著管老師的人生經(jīng)歷，我開(kāi)始起航自己新的閱讀寫(xiě)作之路。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 5
“海量閱讀”，初次聽(tīng)到這一名詞的時(shí)候，我并沒(méi)有感覺(jué)到很新奇。語(yǔ)文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會(huì)的共識(shí)，無(wú)需再加論證。
在20xx年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書(shū)的念頭。當(dāng)時(shí)，一線的語(yǔ)文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡閱讀的孩子，有著良好的閱讀習(xí)慣和進(jìn)行了大量閱讀的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文極為輕松。他們?cè)谡n堂上思維活躍，面對(duì)同一文本總能讀出自己獨(dú)特的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道，寫(xiě)出的文章也很有靈氣。
當(dāng)時(shí)，我就倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，并進(jìn)行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書(shū)筆記。我把讀書(shū)筆記取名為“采蜜集”，專(zhuān)門(mén)摘抄閱讀中畫(huà)下來(lái)的好詞佳句。在學(xué)校，我會(huì)從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里擠出一些課時(shí)作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)過(guò)四年的教育實(shí)踐，最后的成果雖然沒(méi)有進(jìn)行研究的考量，但是，孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，和對(duì)作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級(jí)，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對(duì)我的文學(xué)底蘊(yùn)提出了考驗(yàn)。
現(xiàn)在回想起來(lái)，那幾年應(yīng)該是我語(yǔ)文教育成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期。我時(shí)常想：一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)、教育閱讀寫(xiě)作和同伴互助。其中，專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫(xiě)作是內(nèi)因。那時(shí)，我雖然遇到了幾個(gè)賞識(shí)自己好校長(zhǎng)和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過(guò)他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上起不到引領(lǐng)和互助的.作用。
沒(méi)有了成長(zhǎng)的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對(duì)語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)閱讀。這一習(xí)慣，雖然促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，但并沒(méi)有讓我真正跨進(jìn)語(yǔ)文研究的大門(mén)。管建剛老師在《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)里談到：“所謂成功人士，只不過(guò)比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏得了一個(gè)卓越的人生。一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個(gè)字：記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。
是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對(duì)于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現(xiàn)實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的自我的投入、體驗(yàn)、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì)有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入。“
讀《教師成長(zhǎng)的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過(guò)去的十多年已成過(guò)去，后悔也無(wú)任何辦法了，而未來(lái)的十年是全由自己把握的。管老師說(shuō)：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點(diǎn)，堅(jiān)持十年。“
年過(guò)三十啦，再也耗不起啊！還好，自己的教育人生開(kāi)始遇到了能引領(lǐng)自己的專(zhuān)家和同伴，也對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有了刻骨的認(rèn)識(shí)，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過(guò)”黑“，達(dá)到別人沒(méi)有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。
本學(xué)期，一年級(jí)”海量閱讀“已實(shí)施了一個(gè)學(xué)期了，而我還沒(méi)有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現(xiàn)在我還是當(dāng)初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽(yù)小語(yǔ)界的原因。
成長(zhǎng)，從教育記錄中開(kāi)始吧！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 6
今年學(xué)校發(fā)的是管建剛寫(xiě)的《教師成長(zhǎng)的秘密》。當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)會(huì)有種抵觸情緒，因?yàn)槲矣X(jué)得教育書(shū)籍太過(guò)深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書(shū)，同樣被我扔在一邊很久，直到現(xiàn)在要交讀后感了才拿出來(lái)翻翻，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩(shī)篇深深吸引——興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能。看著既感性又理性的生動(dòng)敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野。
《教師成長(zhǎng)的秘密》對(duì)我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書(shū)由五部分組成，分別是2·18%的教育基礎(chǔ)；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫(xiě)作。這五部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
先說(shuō)教育基礎(chǔ)，對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)比較自卑，因?yàn)楹芏嗬蠋煻际菐煼懂厴I(yè)，而我是非師范的。畢業(yè)后選擇了教數(shù)學(xué)，大學(xué)里學(xué)的《生物工程》專(zhuān)業(yè)知識(shí)也派不上用場(chǎng)，現(xiàn)實(shí)確實(shí)很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學(xué)校獲得的社會(huì)工作的“基礎(chǔ)分”，約為2.18分。盡管我什么都不會(huì)，我跟別人也就相差2.18分吧。
120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的.必要條件，一個(gè)人能否有成功，就看他對(duì)成功的渴望有多強(qiáng)烈。成功的秘訣是渴望。曾經(jīng)，為了自己的教師夢(mèng)，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！
75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說(shuō)來(lái)也是，一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺(jué)，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14小時(shí)，也不要用滿，四分之三，也就是10.5小時(shí)，夠了。看似不多的十個(gè)小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？這時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)拒絕不必要的事情。總結(jié)管老師的一句話：當(dāng)你明白拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西的時(shí)候，你成熟了。
當(dāng)你有了成功的渴望，并為之付出努力的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)字，堅(jiān)持。一個(gè)人的潛能到底有多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。只要一個(gè)有堅(jiān)持力的人，不管基礎(chǔ)再差，只要認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見(jiàn)的遠(yuǎn)方。
管老師說(shuō)：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉(zhuǎn)化成了寫(xiě)作的快樂(lè)。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方。教育記錄本身，它具有教育補(bǔ)助，教育改良的功效。
在我剛剛踏上工作崗位的時(shí)候就遇到這本書(shū)，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 7
我們每個(gè)教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級(jí)教師，但是我們每個(gè)人可以有成為“特級(jí)教師”的野心。認(rèn)真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個(gè)人自己心目中的特級(jí)教師。就像克里斯蒂安·歐文斯說(shuō)：人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開(kāi)始努力成為自己羨慕的人，所以，我們不要做財(cái)富故事的讀者，而是竭盡全力成為故事的主角。
《教師成長(zhǎng)的秘密》拿到一本書(shū)，我首先喜歡關(guān)注作者。“管建剛”這幾個(gè)字映入眼簾，好像聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)起過(guò)，卻沒(méi)有太多的了解。于是，翻開(kāi)序言，看到了一個(gè)朋友眼中的管建剛，從一個(gè)村小教師成長(zhǎng)為全國(guó)著名教師的管建剛。一步步走上現(xiàn)在的地位，感覺(jué)到了他比別人付出了很多倍的努力。
看了這本書(shū)，得到了很多啟發(fā)。也看清了很多從小被騙大的謊言。比如那句很多人都會(huì)講的“興趣是一位最好的老師”。相信很多人都是從這句謊言中走出來(lái)的。可笑的是開(kāi)學(xué)初期，我還剛跟學(xué)生講過(guò)呢。現(xiàn)在想想真是慚愧。管老師告訴了我，原來(lái)不喜歡的事情也可以干的很出色。平時(shí)，我們很多人做不成功一件事情，總是以我不喜歡為借口搪塞過(guò)去。其實(shí)，現(xiàn)在想想也是對(duì)的.，當(dāng)你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜歡，努力的去做也會(huì)做到成功。“興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能”。這讓我想起了當(dāng)初選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，自己真的不是很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。可是家里人卻說(shuō)，一個(gè)女孩子當(dāng)老師最輕松了，平時(shí)上班也不累，還有寒暑假。迫于無(wú)奈，選擇填了師范學(xué)校。當(dāng)真正的跟孩子接觸得久了，才發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么單純，跟他們?cè)谝黄鹨彩亲罘潘傻摹Ｂ模议_(kāi)始跟自己說(shuō)，我喜歡當(dāng)老師。心理暗示的力量，推動(dòng)了我往教師道路上走的決心。
剛踏上教師這條道路，我有些不知所措。常常開(kāi)始質(zhì)疑自己的能力。不知道是不是質(zhì)疑的多了，有時(shí)候竟然也會(huì)胡思亂想。想象著有朝一日也可以成為優(yōu)秀的教師。書(shū)中有句話說(shuō)的很好：“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對(duì)“卓越”的渴望，不會(huì)有“卓越”的未來(lái)。我的理解，就是告訴我們心里暗示的作用。正所謂心有多大，舞臺(tái)就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有堅(jiān)定的信念，你終有一天也會(huì)成功。記得書(shū)中有個(gè)叫杰克的人，他是一個(gè)小小的推銷(xiāo)員。正是因?yàn)樗麑?duì)成功的渴望已經(jīng)延伸到夢(mèng)中去了，堅(jiān)定的想法，促使他成為了負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)的副總裁。“渴望就是力量”他將推動(dòng)我們一步步走向成功。
“雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。”剛步入社會(huì)的人，每天會(huì)喊著自己壓力很大，快要被壓力擊垮。歸根結(jié)底，是因?yàn)闆](méi)有擺放好自己的位置吧。我們總能看到別人成功的一面，卻看不到人家背后付出的努力。英國(guó)史上最年輕的的百萬(wàn)富翁克里斯蒂安*歐文斯說(shuō)：“人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開(kāi)始努力成為自己羨慕的那個(gè)人。”每天，都有很多人在羨慕馬云的身家。可是有多少人會(huì)像他那么努力的去奮斗。就拿自己來(lái)說(shuō)，看到那些特級(jí)教師，總是羨慕他們的能力。可管老師說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)，意味著專(zhuān)業(yè)生命的結(jié)束。而對(duì)于我這個(gè)不太愛(ài)看書(shū)的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑成為了我不可前進(jìn)的阻礙力。在書(shū)中，能找到屬于自己的方向。從這一刻，我給自己暗暗的定了一個(gè)目標(biāo)。每年必須要看5本書(shū)，只可增加，不可減少。因?yàn)榭戳诉@一本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)不管是教育方面的一些困惑，還是生活中的一些難題，我都能找到解決的方法。書(shū)，真是一個(gè)好東西。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 8
這本書(shū)，我看了兩遍。看完第一遍，好像什么也沒(méi)記住，只知道作者是管建剛，從一個(gè)農(nóng)村教師成為了特級(jí)教師，喜歡記錄，再讓我說(shuō)別的，好像說(shuō)不出來(lái)。于是，又開(kāi)始看第二遍。看第二遍之前，我仔細(xì)琢磨了目錄里面的5個(gè)部分：第一部，2.18%的基礎(chǔ)教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮斗。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫(xiě)作。看著目錄，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例。然后，根據(jù)這五部分，我又重新閱讀了每個(gè)部分中的細(xì)節(jié)，看完后，隱約能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
那么，這個(gè)特級(jí)教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：
一、特級(jí)教師是“想”出來(lái)的
所謂“想”，這里指發(fā)自內(nèi)心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個(gè)人在每個(gè)階段應(yīng)有的人生目標(biāo)。管建剛老師為了與在中心校的老婆平起平坐，他從內(nèi)心生出渴望，確立了目標(biāo)—從村小調(diào)到中心校，7年半的時(shí)間，他從村小走到了中心校，又源于他內(nèi)心的渴望，又從中心校走到市里學(xué)校，一步一個(gè)腳印，最終走成了特級(jí)教師。成為特級(jí)教師的管老師，似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了終極目標(biāo)，但是在一次與孫老師的談話后，他又有了新的目標(biāo)：幾年后，他還要成為“有聲音”，能讓大家記住的特級(jí)教師。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又生新的目標(biāo)，這樣永遠(yuǎn)都有新目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的力量，不是在家里等的就有的，而是每天的工作中，朝著目標(biāo)的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機(jī)遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我們經(jīng)常“想過(guò)”要做什么，卻不曾渴望，渴望更能激勵(lì)我們?nèi)ジ冻鲂袆?dòng)。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內(nèi)心生出切合實(shí)際的目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終才會(huì)見(jiàn)到黎明。
二、特級(jí)教師是“逼”出來(lái)的
書(shū)中有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。或者常以不舒服，精力不濟(jì)等推諉工作。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化。然后就會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有拼一把。
逼自己，貴在堅(jiān)持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫(xiě)1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅(jiān)持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他萌生出辦《班級(jí)作文周刊》的念頭，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，辦了12年、600多期《班級(jí)作文周報(bào)》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)的點(diǎn)子來(lái)解決問(wèn)題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數(shù)量取勝，這樣屢敗屢戰(zhàn)，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅(jiān)持的人，他認(rèn)準(zhǔn)了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見(jiàn)的地方。
逼自己，喜歡現(xiàn)在的工作。我們當(dāng)老師的，也總會(huì)有很多抱怨。工資少，雜事多，沒(méi)名堂。但是不喜歡也要逼著自己逼著自己好好干。因?yàn)閹缀鯖](méi)有人能找到一個(gè)一輩子愿意為之苦，為之累的工作，任何工作做久了都會(huì)煩。管老師在書(shū)中有這么一個(gè)比喻：你和工作的關(guān)系，好比兩口子一起過(guò)日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會(huì)遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現(xiàn)在的工作，投入現(xiàn)在的工作，像陀螺一樣圍著工作轉(zhuǎn)，讓自己沒(méi)有時(shí)間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會(huì)覺(jué)得一天做了很多事情，就會(huì)很有充實(shí)感和成就感。現(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
三、特級(jí)教師是“寫(xiě)”出來(lái)的.
管老師在書(shū)中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。細(xì)想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來(lái)，才會(huì)永遠(yuǎn)保存，記錄，不是寫(xiě)文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構(gòu)思，不求成篇，只要真實(shí)與及時(shí)。真實(shí)，才有價(jià)值。及時(shí)，是怕遺忘。遺忘非常可怕，當(dāng)初的一點(diǎn)感想，第二天就會(huì)遺忘掉一大半，過(guò)幾天就忘得所剩無(wú)幾。只有記錄，才會(huì)讓你的靈感永遠(yuǎn)的保存。
記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來(lái)，將你教育中的麻煩與失敗寫(xiě)出來(lái)，這一件件事，就都會(huì)化為一個(gè)個(gè)曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行為，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的不好的地方，需要彌補(bǔ)的地方，然后你就能及時(shí)進(jìn)行教育補(bǔ)救。
記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析研究，同類(lèi)合并，異類(lèi)分項(xiàng)，歸納出你的發(fā)現(xiàn)，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。接著再有針對(duì)性的看一些教育理論書(shū)，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育理論和自己的教育實(shí)踐有了相通點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育專(zhuān)著的閱讀并不枯燥，這就是寫(xiě)而后讀。寫(xiě)而后讀，它有針對(duì)性，能節(jié)省出大量的時(shí)間。從這個(gè)意義上講，“寫(xiě)”給了我們最好的閱讀指南。
當(dāng)我們老了，回顧這一個(gè)個(gè)記錄下來(lái)的教育故事，用這一個(gè)個(gè)記錄來(lái)印證我們?cè)?jīng)走過(guò)的教育人生。正如美國(guó)作家羅伯特基挺的話：當(dāng)你變老了，你的身體越來(lái)越短，而你的故事越來(lái)越長(zhǎng)。
我們每個(gè)教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級(jí)教師，但是我們每個(gè)人可以有成為“特級(jí)教師”的野心。認(rèn)真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個(gè)人自己心目中的特級(jí)教師。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 9
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(zhǎng)的秘密》。拿到這本書(shū)，我如獲至寶，認(rèn)真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2.18%的教育基礎(chǔ)，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫(xiě)作。不管是哪一章節(jié)，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強(qiáng)的可操作性，只要我們能堅(jiān)持做下去，必定會(huì)有不俗的成就的。這或許就是教師成長(zhǎng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(zhǎng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的'動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì)不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì)尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機(jī)會(huì)、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì)是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅(jiān)持在學(xué)習(xí)上……因?yàn)檫@是我們內(nèi)心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì)管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì)拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè)，拒絕沒(méi)有必要的交往，因?yàn)橛袝r(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 10
看《教師成長(zhǎng)的秘密》可以使我平靜下來(lái)，絲絲清涼的甘霖，也慢慢滲入，書(shū)的養(yǎng)分更加深入。看著目錄，依稀回憶起每個(gè)部分里面作者所記載的事例。看完后，隱約能感受到作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
那么，這個(gè)特級(jí)教師究竟是如何煉成的呢？我想，主要有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒與思考：
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的序言中的“幸福在哪里”的詩(shī)篇深深吸引，序言竟也是朱永新寫(xiě)的，猜測(cè)著作者楊斌應(yīng)該是位不簡(jiǎn)單的教育實(shí)踐者，果然，循著字跡，看著既是感性又是理性的生動(dòng)敘述，感悟著他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野，哎，好書(shū)讀來(lái)是多么歡喜，欲罷不能……
其中有一節(jié)“那一枚優(yōu)雅迷人的貝殼”，在探尋教育規(guī)律之美的話題中，楊老師用一句話“人類(lèi)可以刊出一粒貝殼的魅力，但是棲息在貝殼里的`生命沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。貝殼形成這樣的形狀是為了給殼內(nèi)的生命提供最佳生存環(huán)境。”巧妙比喻教育之美就是那沒(méi)優(yōu)雅迷人的貝殼，貝殼的真正價(jià)值在于給殼內(nèi)的生命提供一個(gè)最佳生長(zhǎng)環(huán)境，教育之美所最求的，就是讓一個(gè)個(gè)生命個(gè)體具有成長(zhǎng)和發(fā)展的最佳空間和最佳環(huán)境。這個(gè)比喻真是巧妙而形象！我的眼前居然有一幅美麗畫(huà)卷出現(xiàn)，我立刻感到愛(ài)意涌上心頭的柔情，自己就是是那孕育珍珠的貝殼，我遵循著教育規(guī)律，我愛(ài)著我的學(xué)生，我呵護(hù)著他們，我的學(xué)生個(gè)個(gè)不同個(gè)性飛揚(yáng)，他們幸福快樂(lè)，珠圓玉潤(rùn)。不是嗎？教師的幸福感能和學(xué)生分離開(kāi)來(lái)嗎？他們幸福的成長(zhǎng)，為師的才會(huì)有職業(yè)的幸福感啊！
那么孩子眼中的幸福，是什么？作為老師你了解嗎？有些老師或者家長(zhǎng)總是試圖讓孩子接受自己的幸福評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將孩子自己的觀念替換掉，平日里不論在和學(xué)生談話，還是和自己的孩子說(shuō)教時(shí)，總也會(huì)說(shuō)到，今天你們還體會(huì)不到我們的苦心，將來(lái)你們一定會(huì)感謝我們的。當(dāng)追求規(guī)范和成績(jī)至上的同時(shí)，把孩子們所有的幸福都消滅在了她們所謂的“愛(ài)”里了。這種外在的動(dòng)力是難以維持孩子獲得真正幸福的。
烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。因此當(dāng)我們知曉教師職業(yè)的秘密，當(dāng)我們學(xué)習(xí)做一枚優(yōu)雅迷人的貝殼，無(wú)條件的愛(ài)學(xué)生，信任孩子并放棄完美主義，不違背孩子好動(dòng)的本性的，多一些慷慨，多給孩子們一些自信、一些支持、一些鼓勵(lì)，輕輕摸一摸孩子的頭，給責(zé)任，看似付出很多，其實(shí)回報(bào)更多。責(zé)任，一種最智慧、最優(yōu)美的投資。責(zé)任，能將我們的人生“最優(yōu)化”。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 11
這是一本相當(dāng)樸實(shí)的書(shū)。我只能這么說(shuō)，而且我認(rèn)為作者會(huì)認(rèn)同我的這種說(shuō)法。這本書(shū)的文筆沒(méi)有多少亮點(diǎn)，理論也沒(méi)有多么的發(fā)人深省，篇幅也沒(méi)有多長(zhǎng)，我花了半天就讀完了，但是這本書(shū)給我最大的感覺(jué)就是那種樸實(shí)無(wú)華的講述。
這本書(shū)的作者是一位特級(jí)教師，特級(jí)教師這個(gè)身份對(duì)于我們這些剛參加工作的新教師來(lái)說(shuō)，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當(dāng)你讀他的書(shū)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里面并沒(méi)有多少故作高深和居高臨下的說(shuō)教，而是感覺(jué)好像面前正站著一位寬厚的長(zhǎng)輩，對(duì)你絮絮叨叨地說(shuō)著他自己年輕時(shí)的往事，語(yǔ)重心長(zhǎng)的提醒著年輕的你不要犯他犯過(guò)的錯(cuò)，并且知無(wú)不盡地傳授著自己的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)說(shuō)著自己得到的教訓(xùn)，甚至讀著讀著會(huì)有一種如父母般嘮叨的錯(cuò)覺(jué)。
說(shuō)實(shí)話，在最開(kāi)始拿到這本書(shū)的時(shí)候，我先入為主的認(rèn)為這又是一本毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的快餐書(shū)，以為這又是一本教師該怎么怎么做，教學(xué)問(wèn)題該怎么怎么解決的空談一些大而無(wú)當(dāng)問(wèn)題的書(shū)，但當(dāng)我讀之后才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)并沒(méi)有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述著當(dāng)自己還是一個(gè)新教師時(shí)自己在干什么，講自己從教師這條路上走來(lái)所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級(jí)教師這一路所犯過(guò)的錯(cuò)誤和所做出的努力。全書(shū)無(wú)時(shí)無(wú)地不透露出作者的那種樸實(shí)，書(shū)的語(yǔ)言樸實(shí)，講述的方式樸實(shí)，講述的事件樸實(shí)，無(wú)絲毫夸飾，無(wú)絲毫做作，講到自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤時(shí)，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現(xiàn)在所取得的成就時(shí)，理所當(dāng)然毫不遮掩，這種樸實(shí)透露出來(lái)的是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過(guò)飾非，亦當(dāng)仁不讓?zhuān)@種不卑不亢的樸實(shí)是整本書(shū)所傳達(dá)出來(lái)的最為閃亮的一點(diǎn)。
我認(rèn)為，如果要成為一名合格的教師，也必須擁有這種樸實(shí)，不去追求那些華而不實(shí)的比較有噱頭的東西，而是像書(shū)里說(shuō)到的，要注重最基礎(chǔ)最細(xì)節(jié)也是離學(xué)生最近的東西，用最樸實(shí)無(wú)華的態(tài)度來(lái)做最簡(jiǎn)單平凡的教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師，因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诙唐趦?nèi)是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實(shí)，讓自己的工作方法變得樸實(shí)，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書(shū)教給我的對(duì)待教師這份工作的態(tài)度。
作為一名才進(jìn)入教師這一行業(yè)的新人，我現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題并不是我該怎么去教學(xué)，而是我在教師這個(gè)崗位上該干什么。在成為教師之前，我有許多對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，我想要成為這個(gè)想要成為那個(gè)，我想要去這里想要去那里，可能基本上沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)成為一名教師，但事實(shí)上我已經(jīng)成為了一名教師，毫無(wú)心理準(zhǔn)備的我突然扮演起教師這個(gè)和角色，一種措手不及的不適應(yīng)感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我，總是在擔(dān)心自己能力不足會(huì)耽誤學(xué)生，總是擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不夠處理不好班級(jí)事件，擔(dān)心處理不好人際關(guān)系，擔(dān)心自己工作能力這么低別人會(huì)不會(huì)在背后議論自己，對(duì)教師這份工作充滿著惶惑不安。我所面臨的最迫切的問(wèn)題，是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，是該如何適應(yīng)教師這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)新的身份。
這本書(shū)的作者跟我一樣，最初的時(shí)候也是從一名村小教師開(kāi)始做起的，這本書(shū)與其說(shuō)是在告訴我們教師這條路上所面臨的`問(wèn)題，不如說(shuō)是作者從一名村小教師成長(zhǎng)為一名特級(jí)教師所經(jīng)歷的心路歷程以及作者自身精神狀態(tài)的一次次升華。
作者在成為一名語(yǔ)文教師之前，他的語(yǔ)文成績(jī)是最差的，并且也相當(dāng)不喜歡語(yǔ)文，但他最終卻成為了一名語(yǔ)文教師，并且如今成為了一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文特級(jí)教師，他用自己切身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色。“興趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話，我們總是理所當(dāng)然的認(rèn)為，如果要做好一件事，首先需要對(duì)這件事感興趣，興趣可以讓我們對(duì)此保持長(zhǎng)久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數(shù)人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀念誤導(dǎo)了。當(dāng)然，毋庸置疑的是興趣確實(shí)是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人去干自己感興趣的事的時(shí)候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發(fā)生作用，當(dāng)進(jìn)入中級(jí)階段無(wú)可避免的會(huì)面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無(wú)法繼續(xù)往前走的，相反，所遇到的困難通常會(huì)導(dǎo)致興趣的喪失，以至于失去了繼續(xù)干下去的動(dòng)力。興趣確實(shí)是最好的老師，但是不要試圖依賴興趣去取得成功，那無(wú)異于緣木求魚(yú)。同時(shí)，“興趣是最好的老師”也產(chǎn)生了另一方面的誤導(dǎo)。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那么反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對(duì)某件事做不好，是因?yàn)槲覍?duì)它不喜歡。我們這些剛剛成為教師的人中，真正喜歡教育喜歡當(dāng)老師的，我想畢竟是少數(shù)，毋庸諱言，就連作者都說(shuō)“我不是喜歡教育才考師范的，也不是喜歡語(yǔ)文才做語(yǔ)文老師的”，作者并不喜歡當(dāng)教師，但卻成為了特級(jí)教師。作者在書(shū)中說(shuō)到：“很多老師跟當(dāng)年的我一樣，不停地抱怨著，抱怨當(dāng)老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我們一直認(rèn)為自己不喜歡當(dāng)老師，不適合當(dāng)老師，一直排斥教師這個(gè)職業(yè)，那我們就始終無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師，就算不喜歡，也應(yīng)該嘗試去接受它，嘗試著融入進(jìn)去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡并不是不出色的理由”。
成為一名優(yōu)秀的教師，首先得踏踏實(shí)實(shí)以最樸實(shí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)這份工作，而同時(shí)也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態(tài)。教師的工作，是“百年樹(shù)人”的工作，是一天一天一點(diǎn)一滴積累的工作，想要成為一名優(yōu)秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過(guò)程中的孤獨(dú)。
作者最初進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開(kāi)始的時(shí)候還是一名不怎么合格的村小教師。作者的自述中說(shuō)到，在他最初當(dāng)教師的時(shí)候，“一年住院，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商”，教師似乎反而成了副業(yè)，當(dāng)他準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)安心當(dāng)教師的時(shí)候，當(dāng)初和他一起進(jìn)入村小的一些同事早就進(jìn)入中心學(xué)校了。從書(shū)中作者的自述可以看出，作者最開(kāi)始工作的幾年確實(shí)多災(zāi)多難，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動(dòng)容。
書(shū)中提到一句話：“人的韌性即人的神性。”當(dāng)作者以一個(gè)經(jīng)歷歲月磨礪的長(zhǎng)者身份，略帶復(fù)雜和緬懷說(shuō)出這句話的時(shí)候，帶給我的是一種莫大的感動(dòng)與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說(shuō)的，“十年磨一劍”，用十多年的時(shí)間，從一名普通的村小教師，成長(zhǎng)為了一名特級(jí)教師。跟上一輩的中老年教師比起來(lái)，我們這些新教師的優(yōu)勢(shì)在于受過(guò)全面系統(tǒng)地教育技能培養(yǎng)，具有相對(duì)來(lái)說(shuō)更為新穎的觀念和方法，與他們相比，我們?cè)诩记尚陨险加懈髢?yōu)勢(shì)，但是我們這些新教師卻有一個(gè)共同的也是致命性的缺點(diǎn)，浮躁。教師所做的工作，通常被形容為“慢工出細(xì)活”，必須在潛移默化中在細(xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達(dá)”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質(zhì)，再加上目前越來(lái)越浮躁的大環(huán)境，年輕教師越來(lái)越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花里胡哨的名目，很少能夠踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持把教師工作中最基礎(chǔ)的東西做好。作者用了十年的時(shí)間來(lái)打磨自己，在這十年里作者也并沒(méi)有做多么了不起的事，僅僅是在作文教學(xué)這條路上固執(zhí)地走著，用作者自己的話來(lái)說(shuō)，死腦筋地堅(jiān)持著，一條路走到黑，最終，走出了一名特級(jí)教師。
堅(jiān)持走一條道路，一路走下去，終會(huì)見(jiàn)到白。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 12
在我的印象中，凡是教育類(lèi)書(shū)籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測(cè)，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁(yè)，就哈欠連天，難以繼續(xù)。而今，我手捧這本深紅色的書(shū)籍——管建剛的《教師成長(zhǎng)的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁(yè)，仍陶醉其中，愛(ài)不釋手。
這本書(shū)，記錄了管建剛老師成長(zhǎng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級(jí)教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，卻字字透著智慧，句句含著思想。這本書(shū)就像一位長(zhǎng)輩，一位老者，在給我們講述著管建剛老師的人生故事，真誠(chéng)、實(shí)在、親切，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有高深的理論，卻觸碰著我們的思想，震撼著我們的心靈。
一、謹(jǐn)記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫(xiě)到：“一段時(shí)間，我對(duì)上班有懼怕。寒假快過(guò)完了，想著臨近的開(kāi)學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。”實(shí)話說(shuō)，這樣的心情我也有過(guò)。怎么鼓勵(lì)自己重新投入“戰(zhàn)斗”？怎么讓自己的心情好起來(lái)？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準(zhǔn)完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應(yīng)該多往好的方面想，樂(lè)觀一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì)好起來(lái)！有句話說(shuō)得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì)怎樣？想想那些人才市場(chǎng)里忙著找工作的人，臉上布滿焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì)有什么感受？再想想我們有一份穩(wěn)定的工作多么幸福，知足感就會(huì)涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì)覺(jué)得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂(lè)！我們要學(xué)會(huì)安慰自己，激勵(lì)自己！
二、堅(jiān)持“教師的10%——記錄。”
書(shū)中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計(jì)算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當(dāng)天的.教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說(shuō)得有道理呀！誰(shuí)能堅(jiān)持思考，堅(jiān)持記錄，誰(shuí)就能在反思中不斷成長(zhǎng)，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病保瑘?jiān)持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來(lái)工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì)記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的我記得可牢了，信心滿滿，充滿熱情，也曾一度記過(guò)，寫(xiě)過(guò)，卻好景不長(zhǎng)。因?yàn)槟衬吃颍N種緣故，堅(jiān)持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫(xiě)了，荒廢了。我想正因?yàn)槲覜](méi)有恒心，無(wú)法做到堅(jiān)持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅(jiān)持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長(zhǎng)的秘密》一書(shū)給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書(shū)一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書(shū)的薛老師。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 13
古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)，作者管建剛老師將書(shū)本分成五個(gè)部分，從書(shū)中看出作者的堅(jiān)持、執(zhí)著、志氣、不服輸?shù)膫�(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級(jí)教師。
圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心，管建剛老師講訴自己生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事，將教師在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細(xì)讀來(lái)，書(shū)中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁！
管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機(jī)遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我覺(jué)得說(shuō)的很有道理，如果一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，又怎么會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力呢？假如一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，卻又沒(méi)有新的目標(biāo)出現(xiàn)，那同樣也會(huì)止步。所以只有不斷生新的目標(biāo)，這樣永遠(yuǎn)都有新目標(biāo)。有目標(biāo)才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的力量，在每天的工作中，朝著目標(biāo)的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。
書(shū)中還有這么一句話：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，數(shù)年以后，我們發(fā)現(xiàn)，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化，自己沒(méi)有任何進(jìn)步。要知道我們每天的工作都會(huì)遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會(huì)覺(jué)得一天做了很多事情，才會(huì)有充實(shí)感和成就感。現(xiàn)在，適當(dāng)折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
管老師在書(shū)中還提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫(xiě)文章，也不會(huì)寫(xiě)文章，但是這學(xué)期我們開(kāi)展了每周三個(gè)十分鐘的活動(dòng)，利用休息或空余的十分鐘，寫(xiě)寫(xiě)自己的'心得體會(huì)，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我會(huì)抓住一些特別的案例，及時(shí)分析學(xué)生的原因和自己的心得，從一開(kāi)始的幾十個(gè)字，慢慢字?jǐn)?shù)也越來(lái)越多，我相信，不久的將來(lái)，我會(huì)喜歡上寫(xiě)文章，也會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 14
《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本由管建剛老師撰寫(xiě)的教育勵(lì)志書(shū)籍，通過(guò)作者自身從普通農(nóng)村小學(xué)教師到全國(guó)著名特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們展示了教師在成長(zhǎng)道路上可能遇到的種種挑戰(zhàn)以及如何克服這些困難。這本書(shū)不僅是一部教育成長(zhǎng)的記錄，更是一部充滿智慧和啟示的心靈之作。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受觸動(dòng)的是管建剛老師對(duì)于教育的執(zhí)著追求和不懈努力。書(shū)中提到：“一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機(jī)遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。”這句話讓我深刻認(rèn)識(shí)到，目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。只有擁有明確的目標(biāo)，才能找到前進(jìn)的方向，才能在工作中不斷激勵(lì)自己，不斷取得進(jìn)步。
此外，管建剛老師在書(shū)中還提到了“教育奮斗”的重要性。他通過(guò)自身經(jīng)歷告訴我們，不要溺愛(ài)自己，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷磨練自己。他提到，每天通過(guò)跳繩、深呼吸等方式鍛煉身體，同時(shí)強(qiáng)迫自己進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，這些習(xí)慣最終幫助他實(shí)現(xiàn)了自我突破。這讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷逼迫自己，才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力，才能在工作和生活中不斷取得進(jìn)步。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了“教育寫(xiě)作”的`重要性。管建剛老師認(rèn)為，寫(xiě)作是教育成長(zhǎng)的一種重要方式，通過(guò)寫(xiě)作可以記錄自己的教育經(jīng)歷、反思自己的教學(xué)行為，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。他提到，每天花48分鐘的時(shí)間記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗和教育小智慧，堅(jiān)持三年，一定能從平凡走向優(yōu)秀。這讓我意識(shí)到，寫(xiě)作不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助我們提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本非常值得一讀的教育勵(lì)志書(shū)籍。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教育成長(zhǎng)的重要性，還讓我學(xué)到了許多實(shí)用的方法和技巧。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)以更加堅(jiān)定的信念和更加積極的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 15
《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)給我?guī)?lái)了深刻的啟示和無(wú)盡的思考。作者管建剛老師以其豐富的教育經(jīng)歷和深刻的思考，為我們揭示了教師成長(zhǎng)的真諦。
在書(shū)中，管建剛老師通過(guò)自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們展示了教師成長(zhǎng)道路上的艱辛與不易。他從一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，通過(guò)不斷努力和追求，最終成為了一名全國(guó)著名的特級(jí)教師。這一過(guò)程中，他經(jīng)歷了許多困難和挫折，但他始終堅(jiān)定信念，勇往直前。這種精神讓我深受感動(dòng)，也讓我更加堅(jiān)定了自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了作者對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。他提到：“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”這句話讓我認(rèn)識(shí)到，教師的成長(zhǎng)是從內(nèi)到外的，只有內(nèi)心充滿對(duì)教育的渴望和追求，才能真正實(shí)現(xiàn)自我突破和成長(zhǎng)。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要具備對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著精神。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了責(zé)任的重要性。管建剛老師認(rèn)為，責(zé)任是教師成長(zhǎng)的重要載體，一個(gè)人的能力能發(fā)揮多少，要看這個(gè)人的責(zé)任心。他提到，有責(zé)任的人，雖然起步時(shí)能力弱了一點(diǎn)，但一段時(shí)間后，他的能力會(huì)持續(xù)往上長(zhǎng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，為學(xué)生的'未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來(lái)說(shuō)，《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本充滿智慧和啟示的書(shū)籍。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教師成長(zhǎng)的重要性，還讓我學(xué)到了許多實(shí)用的方法和技巧。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)以更加堅(jiān)定的信念和更加積極的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 16
閱讀《教師成長(zhǎng)的秘密》，我仿佛跟隨管建剛老師的腳步，走過(guò)了一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的教育旅程。這本書(shū)不僅是對(duì)教師成長(zhǎng)路徑的深刻剖析，更是對(duì)教育熱情與信念的深情呼喚。
書(shū)中，管老師以自身經(jīng)歷為例，生動(dòng)展現(xiàn)了從平凡到卓越的蛻變過(guò)程。他強(qiáng)調(diào)，教師的`成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，以及對(duì)自我提升的不懈追求。這讓我深刻意識(shí)到，作為教育者，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能。
書(shū)中提到的“自我反思”與“持續(xù)學(xué)習(xí)”讓我尤為觸動(dòng)。管老師鼓勵(lì)教師每天記錄教育心得，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)梳理思路、深化理解。這種習(xí)慣不僅促進(jìn)了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也讓教育工作變得更加有意義。我決心效仿，將日常教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)，使之成為自我提升的寶貴財(cái)富。
此外，管老師對(duì)于“責(zé)任”的強(qiáng)調(diào)也讓我印象深刻。他認(rèn)為，教師的責(zé)任心是教育質(zhì)量的基石。這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育事業(yè)的尊重與熱愛(ài)。我將以此為鏡，時(shí)刻提醒自己，在教育的道路上，不忘初心，牢記使命，努力成為學(xué)生生命中的引路人。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 17
《教師成長(zhǎng)的秘密》是管建剛老師的一部力作，他以自己的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，通過(guò)“2.18%的教育基礎(chǔ)”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動(dòng)”、“63%的教育韌勁”和“10%的教育寫(xiě)作”這五個(gè)方面，向我們展示了一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)教師如何成長(zhǎng)為全國(guó)著名特級(jí)教師的歷程。這本書(shū)不僅是一部教育勵(lì)志書(shū)，更像是一位智者在向我們傳授成長(zhǎng)的秘訣。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。管建剛老師用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是需要付出艱辛的努力和不懈的奮斗。他提到，一個(gè)人如果沒(méi)有真正的渴望，沒(méi)有目標(biāo)，就很難有前進(jìn)的動(dòng)力。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們不僅要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要為自己設(shè)定成長(zhǎng)目標(biāo)，不斷追求進(jìn)步。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了責(zé)任的重要性。管建剛老師認(rèn)為，責(zé)任勝于能力，一個(gè)有責(zé)任的人，即使能力稍弱，也能通過(guò)不斷努力提升自己的水平。這讓我反思，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，用自己的.責(zé)任心去影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
此外，管建剛老師還提到了教育寫(xiě)作的重要性。他認(rèn)為，寫(xiě)作是教師成長(zhǎng)的助推器，通過(guò)寫(xiě)作可以記錄教育過(guò)程中的喜悅、煩惱、失敗和智慧，從而不斷反思和提升自己。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念，也讓我明白了成長(zhǎng)需要付出努力和堅(jiān)持。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 18
閱讀《教師成長(zhǎng)的秘密》，我仿佛與管建剛老師進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的對(duì)話，感受到了他作為一名教師在成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)持與追求。這本書(shū)不僅為我揭示了教師成長(zhǎng)的奧秘，更點(diǎn)燃了我對(duì)教育事業(yè)的熱情與信念。
書(shū)中，管老師以自身經(jīng)歷為例，生動(dòng)描繪了從一名普通教師到教育專(zhuān)家的蛻變過(guò)程。他強(qiáng)調(diào)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，以及對(duì)自我提升的不懈追求。這讓我深刻體會(huì)到，作為教育者，我們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要擁有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與責(zé)任感。只有這樣，才能在教育的道路上不斷前行，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
書(shū)中提到的`“自我反思”與“持續(xù)學(xué)習(xí)”的理念，讓我深受啟發(fā)。管老師鼓勵(lì)教師每天記錄教學(xué)心得，通過(guò)反思來(lái)提升自己的教學(xué)水平。這種習(xí)慣不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，更能提升教學(xué)質(zhì)量。我決心效仿，將反思與學(xué)習(xí)作為自己教學(xué)生涯中的常態(tài)，不斷追求專(zhuān)業(yè)上的精進(jìn)。
此外，管老師對(duì)于“教育智慧”的闡述也讓我印象深刻。他認(rèn)為，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是智慧的啟迪。這要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。我將以此為鑒，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在思考中進(jìn)步。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 19
《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本讓人深思的教育著作，它以管建剛老師的親身經(jīng)歷為線索，為我們揭示了教師成長(zhǎng)的真諦。這本書(shū)不僅讓我對(duì)教育有了更深刻的理解，也為我指明了前行的`方向。
書(shū)中，我最為感動(dòng)的是管老師對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。他用自己的故事告訴我們，教師的成長(zhǎng)是一場(chǎng)內(nèi)心的革命，需要不斷地自我挑戰(zhàn)與超越。這種精神激勵(lì)我，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)始終保持對(duì)教育的熱情與追求，勇于面對(duì)教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)。
同時(shí)，書(shū)中關(guān)于“教育創(chuàng)新”的探討也讓我受益匪淺。管老師認(rèn)為，教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。這要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我將以此為鑒，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本值得每一位教師細(xì)細(xì)品味的書(shū)籍。它讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求，也為我提供了寶貴的成長(zhǎng)建議。在未來(lái)的教育旅程中，我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力前行，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 20
《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本充滿智慧和力量的書(shū)。它讓我深刻理解了教師成長(zhǎng)的不易和艱辛，也讓我看到了管建剛老師堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神風(fēng)貌。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我感受到了管建剛老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。他從一個(gè)普通的農(nóng)村小學(xué)教師，通過(guò)自己的努力和奮斗，最終成為了一名全國(guó)著名的特級(jí)教師。這讓我深受鼓舞，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的決心。
書(shū)中，管建剛老師詳細(xì)闡述了自己在教育成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他提到了教育基礎(chǔ)的.重要性，認(rèn)為只有打好基礎(chǔ)，才能在未來(lái)的教育道路上走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了教育渴望的重要性，認(rèn)為只有擁有強(qiáng)烈的渴望和追求，才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。
此外，管建剛老師還提到了教育行動(dòng)和教育韌勁的重要性。他認(rèn)為，只有通過(guò)不斷的行動(dòng)和堅(jiān)持，才能克服教育過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該勇于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我更加深刻地理解了教師成長(zhǎng)的不易和艱辛，也讓我看到了管建剛老師堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神風(fēng)貌。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 21
《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本讓人受益匪淺的教育著作，它以平實(shí)的語(yǔ)言，道出了教師成長(zhǎng)的真諦。管建剛老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考，為我們揭示了一條通往卓越教育者的道路。
書(shū)中，我最為感動(dòng)的'是管老師對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。他用自己的故事告訴我們，教師的成長(zhǎng)是一場(chǎng)內(nèi)心的革命，需要不斷地自我挑戰(zhàn)與超越。這種精神激勵(lì)我，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)教育的熱情，勇于面對(duì)教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)，不斷追求專(zhuān)業(yè)上的精進(jìn)。
同時(shí)，書(shū)中關(guān)于“教育智慧”的闡述也讓我深受啟發(fā)。管老師認(rèn)為，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是智慧的啟迪。這要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。我將以此為鑒，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在思考中進(jìn)步。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》是一本值得每一位教師細(xì)細(xì)品味的書(shū)籍。它讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求，也為我指明了前行的方向。在未來(lái)的教育旅程中，我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力，不斷前行。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 22
在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆獨(dú)特的星辰，而《教師成長(zhǎng)的秘密》這本書(shū)，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，引領(lǐng)我探索成為一名卓越教師的奧秘。
管建剛老師的文字，樸實(shí)無(wú)華卻充滿力量，他以自己的成長(zhǎng)歷程為鏡，向我們展示了從一名普通農(nóng)村教師到全國(guó)知名特級(jí)教師的華麗蛻變。書(shū)中，我最為動(dòng)容的是管老師對(duì)教育的`那份純粹與熱愛(ài)。他提到，教育的根基在于對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷和對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴望，這種情懷讓我深感共鳴。在日常教學(xué)中，我也時(shí)常提醒自己，要用心去傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，用愛(ài)去澆灌他們的成長(zhǎng)。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了自我反思與持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。管老師通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、閱讀學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知的飛躍。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，我們不能僅僅滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，而應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心，勇于探索未知，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
此外，管老師對(duì)于教育韌勁的描繪也給我留下了深刻的印象。面對(duì)教育的種種挑戰(zhàn)，他沒(méi)有選擇退縮，而是以一種近乎倔強(qiáng)的態(tài)度，堅(jiān)持自己的教育理念，不斷嘗試與創(chuàng)新。這種不屈不撓的精神，讓我看到了教育者的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，也激勵(lì)我在面對(duì)困難時(shí)，能夠更加堅(jiān)定地走下去。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》不僅是一本關(guān)于教育技巧和方法的書(shū)，更是一本關(guān)于教育理想與信念的書(shū)。它讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，教師的成長(zhǎng)之路雖長(zhǎng)且難，但只要懷揣熱愛(ài)，勇于探索，堅(jiān)持不懈，就一定能在教育的田野上綻放出屬于自己的光彩。
《教師成長(zhǎng)的秘密》讀后感 23
《教師成長(zhǎng)的秘密》如同一股清泉，滋潤(rùn)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求。管建剛老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的個(gè)人感悟，為我打開(kāi)了一扇通往卓越教育的大門(mén)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷自我挑戰(zhàn)與突破的過(guò)程。管老師通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、反思與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的飛躍。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們不能僅僅滿足于日常的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一顆探索的心，勇于嘗試新的教學(xué)方法和理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。
書(shū)中，管老師對(duì)于教育寫(xiě)作的重視也讓我受益匪淺。他認(rèn)為，寫(xiě)作是教師成長(zhǎng)的加速器，通過(guò)寫(xiě)作可以梳理教學(xué)思路，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧。這使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)善于記錄與反思，將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化為文字，從而不斷深化對(duì)教育本質(zhì)的'理解。
此外，管老師對(duì)于教育韌勁的詮釋也讓我深受啟發(fā)。他面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)，從不輕言放棄，而是以一種堅(jiān)韌不拔的精神，持續(xù)探索與前行。這種精神不僅是對(duì)教育的熱愛(ài)，更是對(duì)自我價(jià)值的追求。它讓我明白，教師的成長(zhǎng)之路雖充滿荊棘，但只要心中有光，腳下有力，就一定能夠走出一條屬于自己的康莊大道。
總之，《教師成長(zhǎng)的秘密》不僅是一本關(guān)于教育技巧的書(shū)，更是一本關(guān)于教育理想與信念的書(shū)。它讓我更加堅(jiān)定了成為一名卓越教師的決心，也為我指明了前行的方向。在未來(lái)的教育道路上，我將以管建剛老師為榜樣，不斷追求進(jìn)步，努力成為一名既有愛(ài)心又有智慧的教師。
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