讀者作文600字八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的讀者作文600字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀者作文600字 篇1
《朗讀者》定位為文化情感類節(jié)目，通過節(jié)目中嘉賓的朗讀，讓觀眾感受文學(xué)之美、聲音之美和情感之美。
蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事
從20xx年開始，蔣雯麗已經(jīng)做了十五年的預(yù)防艾滋病宣傳員了，她說當(dāng)初只是有這樣一個愿望，想做一些好事、善事，結(jié)果一做就是這么多年。蔣雯麗與先生顧長衛(wèi)合作的電影《最愛》就是以艾滋病感染者為背景，而片中就是找了這群感染者來拍攝。在《朗讀者》訪談中，蔣雯麗談起了電影拍攝時的幕后故事：她要求劇組工作人員和艾滋病感染者們同吃同住。值得一提的是，今晚在《朗讀者》的現(xiàn)場將會出現(xiàn)神秘嘉賓，讓蔣雯麗感動不已。
“同桌媽媽”16年陪讀 兒子以朗讀感恩母親
除了蔣雯麗分享與艾滋病患者“親密”故事外，另一位感動無數(shù)國人的“同桌媽媽”陶艷波也將和兒子楊乃斌一起走上《朗讀者》的舞臺。因?yàn)?6年堅(jiān)持陪伴患有聽力障礙的兒子楊乃斌讀書，“同桌媽媽”陶艷波曾獲評“感動中國”20xx年度人物，從無法說出一個詞匯，到順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，楊乃斌16年的學(xué)習(xí)生涯，全部都有母親陪伴，這中間歷盡艱辛，旁人無法想象。不過，陶艷波從未有過怨言，她說，“教育乃斌是我一輩子的職責(zé)。這是一個母親會做的，為了孩子，一切都值得。只是堅(jiān)持走的路比別人長一點(diǎn)。”
為了報(bào)答母親的付出，在《朗讀者》的舞臺上，楊乃斌將朗讀冰心的散文《不為什么》，“獻(xiàn)給我的母親，如果不是她16年的陪伴，可能也就沒有我的今天，當(dāng)所有人都想要放棄的時候，只有她還一直堅(jiān)持，一直鼓勵我。”他還分享說，之所以來到這個舞臺，是因?yàn)檫@么多年，他都想跟媽媽說一聲謝謝，但是一直沒有好的表達(dá)方式。楊乃斌還推薦聽障孩子以朗讀作為康復(fù)訓(xùn)練，“對于一些聽障孩子來說，這樣的朗讀相當(dāng)于一次康復(fù)訓(xùn)練，是有實(shí)質(zhì)幫助的，我小時候也每天都朗讀訓(xùn)練。朗讀對于聽障孩子來說是有特殊的意義的。”
讀者作文600字 篇2
萬千世界，蕓蕓眾生。再找出一個與他、她或它一樣的事物，恐怕很難吧！確切的說，應(yīng)該是沒有可能。
落葉，飄落在我的肩上，像一只枯黃的蝴蝶，用手輕輕拈來一看，清晰的紋路像一條條生命線，可更像是無數(shù)條人生道路。枝干是做選擇的基礎(chǔ)，分支便是任你選擇的選項(xiàng)，如同數(shù)學(xué)題中的“A、B、C、D”一樣，或許是單選，或許是雙選。枯黃的葉肉細(xì)胞已完全失去了活性，這片葉的生命就此結(jié)束。可是，當(dāng)它落入土中時，仍活在奉獻(xiàn)的精神之中。于是我學(xué)起了黛玉葬花，將這片葉埋入土壤之中。細(xì)細(xì)回想它的樣貌，似曾又多了些什么讀不懂的地方。但凡要完全讀懂一片葉也是不容易的，畢竟它是獨(dú)一無二的。
玫瑰花瓣，給人浪漫溫馨的感覺。當(dāng)她還凌立于枝頭之上時，光滑的曲面，鮮艷的層次，小巧的玲瓏，仿佛是最唯美的。當(dāng)她零落于花壇邊緣時，風(fēng)陣陣拂過她的肌膚，帶走了水分。她變得干枯了，顏色變?yōu)榱顺墒斓陌导t色，就像長的成熟了一樣，散發(fā)原來沒有的醇香，這應(yīng)該是醞釀許久了的。
不管是生還是死，都是那么的高貴優(yōu)雅，令人贊嘆。但是我們只看到了它們的外貌，卻不了解，看不透，讀不懂它們的內(nèi)心。它們是否經(jīng)歷過艱難險(xiǎn)阻？一定有。那它們是不是因?yàn)榻?jīng)歷過艱難才得以耀眼高尚呢？或許吧！
我終究還是不能讀懂。自然界的生物是多么的神奇美妙，多么的引人注目。這世界足以讓上帝驚嘆不已，足夠讓他驕傲自豪。作為蕓蕓眾生中的之一也只是順應(yīng)自己內(nèi)心的想法去觀察，去摸索，去閱讀這個世界卑微渺小的一部分罷了。
做個有心的讀者，發(fā)現(xiàn)無數(shù)的獨(dú)一無二，到時候領(lǐng)略到上帝獨(dú)具匠心的設(shè)置后，便邁入了讀者的初級階段。
讀者作文600字 篇3
我的語文劉老師經(jīng)常給我們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵我們多讀書，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，這樣才能開闊眼界，增長見識，積累素材，為以后的學(xué)習(xí)和寫作打基礎(chǔ)。
以前，自己總是寫不好，語言內(nèi)容單一、內(nèi)容枯燥，而讀書能彌補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)光讀書之不足，正如陸游對他兒子所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我為自己定了目標(biāo)，要博覽群書，強(qiáng)學(xué)多讀來充實(shí)自己，不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。知識是慢慢積累起來的。
最近一段時間，通過讀書，我收獲到許多老師沒有講到的知識，如“犇”“猋”分別念“bēn”“biāo”，還有一個字：“嘦”14畫，非形聲字，念“jiào”，意思是“只要”（就是拆開這個字）。“嫑”（biáo）也是，念起來是兩個字的連音。還有個很搞笑的，“兲”都以為是“王八”吧？其實(shí)這個字是指天，即念“tiān”。還有，我又知道：孑（jié）孓（jué）是蚊子的幼蟲。讀完之后自己都覺得神奇。看，書中的知識多么地有趣！
讀完《詩經(jīng)》我發(fā)現(xiàn)古人能把一件事物描寫得那么美，那么淋漓盡致，如：“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。”還有：“五月斯螽動股，六月莎雞振翅。七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。”
關(guān)于讀書，我用文言文的形式寫下了如下體會：讀書乃佳事，多細(xì)心方可理其意，唯平心者可悟其理，少年時，讀書佳時也，錯之為生之憾，學(xué)孫敬小時頭懸梁錐刺股！
今后，我還要讀更多的書！
讀者作文600字 篇4
五彩的燈光照耀著舞臺，琳瑯滿目的書籍整齊地?cái)[在地上，一旁的桌子上放著各種各樣地獎品……臺下的讀者多而不亂，長至帶孩子來參加見面會的“大讀者”——家長，幼至個頭矮矮的“小讀者”朋友。
烏瑟爾·舍弗勒女士的讀者見面會就在這樣的環(huán)境下開始了。
主持人阿姨清了清嗓子對大家說：“讀者們好！今天是我們尊敬的舍弗勒女士舉辦的一次讀者見面會，相信大家對她一定不陌生，她就是《閃電球探長》這本書的作者……現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�問答游戲好不好！”“好！”我們每個人都不約而同地扯著嗓子喊。“第一個問題：你知道做探長要具備什么條件嗎？”主持人阿姨微笑著用目光掃視著我們每一個人。
場上剎那間安靜了下來，不一會兒聲音又一次爆發(fā)了出來“我，我會，我知道！”小讀者蜂擁而上，爭先恐后地向前擠。一位留著刺猬頭的小男孩更是急不可耐，他伸著手扒開前面的同學(xué)，脖子伸得長長得，眼睛眨得飛快，右手舉得高高地，像在抓什么救命稻草。他身子前傾，整個壓在前面一個同學(xué)的身上，氣得那個同學(xué)咬牙切齒。
“功夫不負(fù)有心人”經(jīng)過一番激烈的“擠壓交響曲”，他終于得到了主持人阿姨的邀請……
問答活動結(jié)束后，最重要的嘉賓舍弗勒女士閃亮登場了，舍弗勒女士向大家揮著手，高興地笑著，不時的點(diǎn)點(diǎn)頭。她望了望我們手中捧著的《閃電球探長》，更是高興地跺了跺腳。那可是她驕傲的著作哦!
接下來又有繪畫、互動、發(fā)獎等活動。到了簽字售書的時候，人群把舍弗勒女士包得緊緊地，。別看這些小朋友們個頭小，力氣可不小，把我擠得透不過氣來！費(fèi)了“九牛二虎”之力，總算擠到了舍弗勒女士旁邊。我翻開書，恭恭敬敬地把書遞給了舍弗勒女士，她拿著馬克筆工工整整地給我簽了個名，還加了個愛心！舍弗勒女士朝我甜甜地笑了一下，又用手輕輕地摸了摸我的頭，我發(fā)現(xiàn)她的嘴角上好像掛了兩個酒窩，真是一位慈祥的老奶奶。
我緊緊地抱著舍弗勒奶奶簽過名的書，一邊高興，一邊想，想啊想……
讀者作文600字 篇5
這幾天，我看了一本好看的書——《三寄小讀者》。
這本書，作者冰心老奶奶都是在過完春節(jié)、臨近六一或是剛開學(xué)時寫的，而且每篇通訊都會提到關(guān)于革命或是學(xué)習(xí)的話題（當(dāng)然，也有專門寫學(xué)習(xí)的時候）。這不，作者在兒童剛開學(xué)時的的通訊四就寫的是完全關(guān)于學(xué)習(xí)的話題了，這個話題就是——作文。
通訊四，詳細(xì)地教會了我們?nèi)绾螌懞米魑摹＿@篇通訊我讀完后，感悟到：平時有空的時候，多拿出書來借鑒借鑒，讓它變成自己素材，這樣，看的書越多，作文詞匯就會更豐富；我還發(fā)現(xiàn)作者兒時的那個年代，根本就沒有兒童讀物，兒童只能在大人的書架上翻一些大人看的書——《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》這些書。冰心老奶奶在書中寫：你多看書，詞匯就豐富了，如寫《我的第一位老師》，就寫你第一次看到他時，他微笑著站在你面前，你就可以用書上借鑒過來的詞匯形容他的容貌、聲音、語言、動作等等；如果你寫記事作文時，比如《在ＸＸＸ的一天》，就可以用新詞匯來描寫今天一天所看到的`。
我們馬上也要開學(xué)了，作文上會有更高的要求。想起暑假里，我看了《有故事的漢字》這本書，它使我對漢字有了進(jìn)一步的了解，感受到中國古代文化的博大精深。同時我也認(rèn)為，不僅在書本中可以學(xué)到知識，在生活里也能學(xué)到不少常識，如果把生活里的常識和書本里的知識結(jié)合起來，比如：生活中，鴨子游水到底是用翅膀還是腳、螢火蟲兒什么節(jié)氣出來得多這就是我在鄉(xiāng)村生活中所觀察到的，所以我覺得暑假除了在書海中遨游，也要在生活中去探索，才能寫出好的作文。
今天，豐富的兒童讀物為我們提供了取之不盡的知識。我們應(yīng)該多讀多記，用冰心老奶奶教給我們的寫作方法，得心應(yīng)手地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。
讀者作文600字 篇6
早期閱讀是近年來在我國幼教界逐步受到重視的一個新課題。今天學(xué)習(xí)了《幫助幼兒成為閱讀者》一文，深有感觸。
我覺得孩子從小班開始就培養(yǎng)他愛看書，喜歡看書的習(xí)慣是非常好的，就象文中提到的，
研究結(jié)果表明，人的主要閱讀能力是在3～ 8歲形成的。人的閱讀發(fā)展大致可分為兩個層面的發(fā)展，即閱讀技巧的學(xué)習(xí)和通過閱讀獲取信息方法的學(xué)習(xí)。一般來說，8歲以前的兒童要學(xué)會閱讀技巧，這樣他們在以后就可以通過閱讀去學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識。當(dāng)兒童能夠通過閱讀獨(dú)立思考、解決問題時，他們才有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成就，才具備個人終身學(xué)習(xí)的傾向與能力。
為了培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣，我在剛開學(xué)時候就請家長們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備兩本書帶到幼兒園，和小朋友共同分享，家長們都很配合。我每周利用午餐后的時間或者放學(xué)前的時間引導(dǎo)幼兒早期閱讀。其實(shí)孩子們還是很喜歡看書的，只是剛開始不知道方法，可能沒有一頁一頁仔細(xì)地看，這也是我接下去所要努力的。我還請家長們在放假期間多帶孩子到新華書店看書，還要陪著孩子一起看。現(xiàn)在的孩子都喜歡去大潤發(fā)買東西，我就和家長說，寧可少買點(diǎn)零食，多買一本書，家長們也表示很贊同。
早期閱讀是一個漫長的過程，也許孩子們中間會有一些的厭煩或者困難，這些也正是我們老師所要引導(dǎo)的。讀了《幫助幼兒成為閱讀者》一文，還讓我明白了一個道理，那就是：該幫的時候要幫，不該幫的時候一定不能幫。有時候的確也需要孩子們自己去探索、和伙伴們共同討論。這也正是早期閱讀的目的和精神。
讀者作文600字 篇7
做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態(tài)。
——題記
做生活的朗讀者，讀出生活的堅(jiān)韌不拔。我所認(rèn)識的姑娘是一個胖胖而很可愛的人，但面臨著中招體育，她的可愛沒有起到絲毫作用，她沒天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數(shù)幾名，也依然堅(jiān)持。她每天都對我說：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛朗讀出了生活的堅(jiān)韌不拔。
做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績優(yōu)秀。臨近考試，當(dāng)我問他一些難題時，他總給我講解并總應(yīng)我的要求放慢語速。當(dāng)我再三表示聽不懂時，他也總能高能繼續(xù)給我講下去。他常常說這樣一句話：“做人不應(yīng)有傲氣，要有傲骨。”我在他身上沒有看到過傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。
做生活的朗讀者，讀出生活的卓爾不凡。網(wǎng)上有這樣一位姑娘，生活在田野，純樸的大自然，沒有任何雜質(zhì)就像她純凈的心靈一樣，她會發(fā)布一些視頻大多數(shù)都是她自己釀桃花酒等純手工制作的小東西。沒有喧鬧，如同"采菊東籬下，悠然見南山。”的閑適。她沒有曬顏，曬房，曬有錢。她用一雙玉手讀出了生活的卓爾不凡。
做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領(lǐng)悟生活的千姿百態(tài)，不時地挽著夕陽，喝著老酒，和生活談?wù)劇２皇巧罹喸炝宋覀兌俏覀儎?chuàng)造了生活。
做生活的朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂趣卻留在心中。如詩一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個生活的忠實(shí)朗讀者，朗讀的同時也能看清自己想要的。并且希望往哪一方面譜寫生活。
做生活的朗讀者，做生活的千姿百態(tài)。
讀者作文600字 篇8
借著親子閱讀的機(jī)會，翻閱了冰心先生的《寄小讀者》。 原本對文字不感興趣的我，居然看了第一篇就立刻被深深的吸引了。 一直膚淺的認(rèn)為兒童文學(xué)就等同于幼兒園老師或主持人鞠萍姐姐的關(guān)愛與稚趣的文字形象。當(dāng)下也存在著一些視聽劇目對兒童身心成長的誤導(dǎo)和部分家長忙于崗職而疏忽了培育子女健全人格的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與本書作者推頌的真善美形成了鮮明對比讓我覺得深思。 打開書卷，看到“冰心 — 一九二三年七月二十五日”這些具有凝固時光的文字時：自己的年齡逆行了二十多年；看著、看著：身邊的花草建筑發(fā)生了變化，時光返梭，回到了自己的和小伙伴爭搶誰先玩滑滑梯的場景。
冰心用博愛純真的心懷、流暢易懂的文詞，細(xì)膩傳神的描繪了各種情、景、人。就這樣自己沐浴在這優(yōu)美詩歌般的清風(fēng)中，冰心已然交替成為了我的好姐姐、好老師、好知己。 當(dāng)我讀到由于本能的因素，發(fā)生了作者拍打小鼠的事情后，作者表現(xiàn)出的忐忑、自責(zé)的心緒讓我覺得特別真實(shí)。然后通過母親的循循指引讓我們一起塑造愛惜生命，慈悲為懷的健康人格。 又如同讀到——“朋友，我以一身兼作了得勝者與失敗者——看見過力士搏獅么？”描繪了作者處于在病患之中的真實(shí)心境，并以幽默的比擬讓讀者感同身受，并產(chǎn)生與作者一同對抗病灶的必勝信念”。
冰心先生擅長各種描寫，只言片語間即可讓情景自然傳神的交融。比如這一段——寫著幾個大字：“別忘了小小”。我的心忽然一酸——以及—— “上蒼，使母親和我的體質(zhì)上，有這樣不模糊的連結(jié)。血赤是我們的心” 時，頓時整個身心被冬日里的暖陽一般的親情母愛所包圍，久久不能釋懷。
于是，伴隨著冰心先生描繪的詩畫心聲中，我略帶塵垢的心靈被先生的文字滌省了一次，重塑我對世間真善美的堅(jiān)定信念，并讓我迫不及待的與家人一起分享。
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