【推薦】小學學作文500字三篇
在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學學作文500字3篇，希望對大家有所幫助。
小學學作文500字 篇1
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”唱著歡快的歌曲，我打開了童年的日記本，一件件有趣的事出現(xiàn)在我面前。讓我們來看看其中一件事吧！
那是一個驕陽似火的午后，一絲微風都沒有，有的只是不停的鳥囀蟲鳴。媽媽買來一大袋的美味零食，對于身為“超級吃貨”的我可是至大的誘惑啊！于是，我與媽媽展開了一場“零食爭奪戰(zhàn)”。
我的第一招：正面請求
“媽媽，先給我吃點兒吧？”我一見到零食，就雙眼放光，流著口水說。“不行！小孩子吃多了零食沒營養(yǎng)！”媽媽斬釘截鐵道。我一見到了，使出獨門絕技——侯氏撒嬌大法：“哎呀，好媽媽，你就給人家吃一點啦！就一點點！”可無論我怎么軟磨硬泡，媽媽還是無動于衷。哎，失敗了！
我的第二招：瞞天過海
既然媽媽不允許我吃，我就只好為了零食，再施一計啦！趁著媽媽下樓去買鹽的空子，我左看右看，打開柜子，小心翼翼地把零食“拖到”臥室里。嘿！真是五花八門，什么可比克薯片啦，百事可樂啦，夾心餅干啦……應有盡有。早就垂涎三尺的我也顧不上什么，撕開包裝袋就狼吞虎咽起來。“吱嘎——”一聲，門開了。是媽媽！媽媽嚴厲地批評了我一頓，還重重地懲罰了我。我哪聽得進媽媽的`長篇大論，只能兩眼淚汪汪地看著心愛的零食又飛了……
我的第三招：反客為主
真是無書不成巧。就在我苦思冥想怎么得到零食時，“叮——”的一聲，鄰居家的小妹妹來串門了。我想到小妹妹也是個“小吃貨”，故意神神秘秘地對小妹妹說：“妍兒，你想不想吃零食啊？”“想，想！”小妹妹不住地點頭。哈哈，成功了！“等著，姐姐給你拿零食去！”“嗯，嗯！”我步伐輕松地走到柜子前，拿出美味的零食，然后又放到茶幾上。小妹妹見到了，馬上拿出一包可比克，津津有味地吃起來。我也拿出一包巧克力豆，嚼了起來。媽媽走進來，臉色陰沉，卻無可奈何。誰讓小妹妹是客人呢！
悠揚的《童年》還在唱著，我合上了日記本，露出了甜蜜的微笑……童年，真好！
小學學作文500字 篇2
今天是我最開心的一天，因為要去山上摘鳥梨了。
我興奮得一夜都沒睡好，早晨，我就對媽媽說：“媽媽可以去摘鳥梨了嗎？”“下午才去。”媽媽慢吞吞地說。我盼望下午快點到，終于等到了下午，我興高采烈地說：“媽媽可以去摘鳥梨。”“好了。”媽媽說。我跳上了爸爸的汽車里，爸爸開著汽車拐來拐去，把我的頭都拐暈了。爸爸把我們開到了山上，山上有很多游客，大的﹑小的、老的都有。爸爸不知從那兒弄來一個梯子，把梯子放到了樹枝中間，讓我爬上去。我爬到梯子上抬頭一看，啊！頭頂上竟然有鳥梨，一看那鳥梨真是讓人垂涎欲滴，我一下子就把頭頂上的全部都摘完了，我把鳥梨全部都放在了籃子里，可惜太小了。我看到旁邊有好幾個龍眼樹呢！我連忙跑到龍眼樹上摘了好幾個龍眼。突然有人叫我可以去吃鳥梨了，我聽到鳥梨可以吃了，我快步流星地沖到那里。我拿了一個鳥梨吃了一口，我吃得津津有味。
我們還去搭土窯呢！我最喜歡吃的是土窯雞，我還用石頭搭了一個小小的土窯。土窯真難搭，我找了幾塊大石頭來當門。后來有一位阿姨和一位叔叔也來幫我完成這個土窯，突然，土窯倒了，我們又搭了一個土窯。叔叔阿姨也跟我剛才一樣，找來幾塊大石頭當門，我因為沒什么搭土窯的經(jīng)驗，所以就去幫忙找石頭，他們搭土窯。很快，一個土窯就完成了。我又去找了一些干樹枝和干樹葉準備燒土窯，我們點了火，把干樹枝和干樹葉輕放進去門里。火越燒越旺，但知怎么了，火又突然滅了。我們用扇子扇了扇，火居然又開始著了起來。過了近一個小時的時間，燒好了。我們把土鏟到土窯上面，然后挖了個坑，最后把東西放到坑里。我等了一點鐘，終于可以吃了，我連忙跑到那里，生怕被別人拿光。好吃的東西真多，有雞蛋，還有我最愛吃的土窯雞等等。
吃得差不多了，天色也不早了，也該回去了。我們扛著一大袋一大袋的鳥梨高高興興的回家了！
小學學作文500字 篇3
我們的課堂活躍時，不時有“演員”粉墨登場;緊張時，只聽到奮筆疾書的沙沙聲;輕松時，一陣陣會心的笑聲不時傳來。我喜歡這樣的課堂。這就是我們力學小學六(9)班的英語課。
黃老師是我們的新任老師，教我們時間不長，但我們每次都盼著她給我們上課。有一次上課，在講到E部分課文，她為了讓我們記住句型，背誦課文更加熟練，就請同學來表演課文。同學們躍躍欲試，最終陸海陌上臺表演了，只見他感情充沛，臉上的表情也很豐富，時而眉頭緊鎖，時而面帶微笑，再加上夸張的動作，生動的語言，有趣的表演讓大家開懷大笑，印象深刻，課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。
在上課的時候，為了鼓勵我們積極發(fā)言，黃老師還會給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節(jié)英語課上，黃老師讓我們四個小組進行英語答題競賽，只要哪一組獲得最高分，就可以得到“大大的”獎勵，一聽到“獎勵”這個詞，同學們可高興了。每一個同學都努力地為自己的組爭光。黃老師剛剛提出一個問題，下面馬上就豎起了像“樹林”一樣的小手，課堂的氣氛異常高漲，同學們在黃老師的課堂上比原來積極了許多。最后，我們組獲得了勝利，老師便公布了我們期待已久的獎勵，原來是少默寫一篇課文。
當然，別看我們上課的時候很活躍，可是我們記筆記、考試時可認真了。上課時，當老師講到一個知識點時，教室就會變得十分安靜。原來不太愛記筆記的我們也會埋下頭，開始認認真真地記起筆記，老師不僅要檢查筆記，而且還對某些同學進行“獎勵”。筆記記得少而不全的同學就會享受到“豐富的英語大禮包”，里面有抄寫課文，默寫單詞，讀書等，但是每個人都不想得到這樣的英語大禮包。所以只要老師講到一個知識點時，我們就會記下來，那時教室里只會聽到筆尖的刷刷聲。
沒有死板的背誦，沒有枯燥的說教，沒有嚴厲的批評，輕松而活躍，這樣的課堂我喜歡。
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