小學生班級網格化管理總結范文
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學生班級網格化管理總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生班級網格化管理總結1
班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者。作為班主任工作的最終目的就是建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。如何實現魏書生所說的“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質”， 建設一個優秀的班集體呢？班主任重在培養學生責任心、上進心，增強自控能力、培養自主能力，培養自我教育、自主發展、發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力。本著此發展目標，我們制定相應的班規班約，并實行網格化管理。
一、 人人設崗，分工合作。
管理中，我對學生提出的每一點要求，都是具體的，讓他們能聽得懂，能學得會、做得到的。我們以《中學生日常行為規范》為依據，制訂出《班級日常行為規范》，從而更有約束力和可行性。依“規”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理創造機會，從而形成良好的班風、學風。為此，我給每位學生設立了崗位，比如，對于衛生，我們師生共同制定了衛生區衛生標準（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標準、學習用具擺放標準、衛生工具擺放標準、個人衛生標準，各種標準做到量化細化，將衛生工作包干細化到人。具體到人還不算完，應該讓每個人明確自己所負責的衛生區的衛生標準是什么，怎樣合理安排時間完成等等。每個人根據自己自主競爭或分配到的勞動崗位履行自己的職責。這樣做，既體現了學生在班集體中的主人翁地位，又增強了學生的競爭意識和責任感。同時，通過分工合作，創設優秀班集體。
二、層層管理，形成監督機制。
為了加大監督力度，在班級形成一張由班長、班干部、小組長、老師組成的監督網，隨時監督學生的日常行為。由值日生監督每天的衛生情況情況，由紀律班長監督每節課的紀律情況，由班長整體監督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監督作業完成情況及抄襲作業情況。這樣，學生的紀律在監督網的控制下有很大轉機，學生也得到鍛煉，提高了素質。
三、實行天天總結，形成反饋制度
為了及時表揚先進生，引導后進生，及時發現問題，督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。首先每天有值日班長在每天的放學前，對一天好的和差的學生的紀律、衛生、學習等情況進行反饋，（參照班內評比欄）教師作結，使孩子改正缺點，發揚優勢。其次，我每周通過評比欄收集班級情況，在每周星期一班會課上進行評價，推出“上周之星”，把上周表現最棒的孩子名單公布在黑板報一角，讓這些學生成為其他孩子學習的榜樣。
總之，自實行網格化管理以來，由于分工具體，要求明確，人人有崗，人人有事做，大大調動了孩子們的積極性和自主性，增強了孩子們的競爭意識和責任感，提高了自我管理和約束能力。當然，說之易，行之難。一年級孩子小，很多工作離不開我們的指導和親歷親行，這就需要我們在日常生活中必須不斷學習，探索研究，總結科學方法，更加愛校愛生，恪盡職守，任勞任怨，勇于創新，才能把班級工作做得更好。
小學生班級網格化管理總結2
我校根據市鎮的文件精神，結合我校的實際，首先制訂了網格化管理工作實施方案，成立了管理組織機構，對全體教職工進行“堅持依靠群眾、推進工作落實”工作相關知識的培訓，讓全體教職工了解網格化管理工作并積極參與其中。學校全面推進以校園網格管理為主要內容的運作模式，通過實施分塊管理、網格到人、責任到人的方式，建立責任細化的網格目標管理體系，不斷提高學校精細化常態管理水平。學校堅持把“堅持依靠群眾、推進工作落實”工作與我校日常管理有機結合，與學校開展的“創先爭優”活動有機結合，把全體教職工分到全校各個班級小網格中，人人參與，分級管理，營造良好的學校管理氛圍，全面提升學校服務師生成長、服務社會進步的能力，構成學校、社會、學生家庭之間的網格化管理模式。
我校 “堅持依靠群眾、推進工作落實”工作的開展情況重點實施五項目行動。
（一）結合網格化管理，實施“教師大家訪”行動。
1. 我校每學期至少一次與學生所在的村委網格服務團隊聯系，走訪學校周邊單位，協同解決辦學過程中的問題。
2.學校建立每學期至少兩次（學期初與學期末）的家訪制度，一是常態走訪、溝通制度。確定德育處為相關的職能部門，德育主任為負責人，德育處制定好常態的家訪制度和考核制度，對家訪教職工做好相應的指導、管理工作，及時記載并反饋家訪情況，及時與村委溝通、交流。二是主題式家訪，重點家訪五類學生（即貧困生、留守生、外來生、學困生、心困生）。建立五類學生的家訪檔案、及時了解這些學生及家庭的動態信息。各班建立了五類學生的檔案，在全校開展了針對這五類學生的全員家訪活動，并在期中隨時家訪，期末跟蹤反饋。
（二）結合網格化管理，實施“假日小隊實踐體驗”行動。
學校結合網格化管理，本著“自我管理、自我教育、自我服務”的.宗旨健全學生自主管理組織，積極創設條件，培養學生實踐能力和社會活動能力。各班成立雛鷹假日小隊，制定活動主題計劃、開展成果展示與評價，使小隊活動經常化。每年暑假、寒假以大隊輔導員為這項工作的負責人，學生以班級網格為單位在各班教師帶領下到村組、敬老院參加敬老活動，把學校網格管理細化到班級小網格活動中，融入學校的德育教育中。
（三）主動服務網格，實施“雙向培訓”行動。
每學期組織一次家長會，并開展家庭教育培訓活動。每年秋季針對入學的新生，組織開辦家長學校，提高家長教育子女的水平；向家長宣傳學校的辦學特色、展示學校的辦學成果，讓家長對學校有更好的了解，保證家長的知情權和監督權。學校結合網格化管理進行雙向培訓行動，更好地服務家長，聯系家校，爭取家長參與學校的教育和管理，促進學校的發展。
（四）積極引入網格，促進“學校精細化管理”。
我校將網格化管理的工作理念和成功做法引入到學校管理之中，完善我校的管理，進一步提高我校的精細化管理水平。
1、根據網格化管理模式，建立網格化管理組團式服務第一層級工作領導小組。組建以班級為單位的網格，班主任為網格的管理人，班里的每一位任課教師為網格隊員的網格化管理組團式服務第二層級實施小組。組建家長代表和退休教師組成的網格化管理組團式服務第三層級小組。
2、學校制定實施網格化管理的相關規章制度和考核辦法，將網格化管理納入考核之中，年度評選優秀工作者。
3、定期開展綜治安全活動，成立校園應急小分隊，保護師生人生安全和校園財產。建立和完善問題學生的預警制度。主動聯系村委、與網格管理人聯系，預防突發事件的發生。建立安全責任網格體系，層層簽訂安全責任書，安全責任層層落實。
4、每班對每一個學生建立相應的家庭信息檔案，各班網格管理人針對學生實際選擇合適一至兩位的結對指導學生，及時記載學生情況，定期檢查學生情況。對網格中的學生進行個性化、精細化的管理和服務。
（五）主動融入網格，實施“人民滿意學校創建”行動。
1、建立每學年一次全體家長民主評議學校和社會各界民主評議學校制度，加強對學校辦學水平的監督，提高學校的服務意識和育人意識。
2、每學期進行一次家長開放日活動，每年組織家長對教師進行滿意度測評。
小學生班級網格化管理總結3
近年來，xx區堅持把構建平安和諧文明校園作為創建“安全xx幸福xx”的重點內容，以“校園安全網格化管理”創建活動為抓手，堅決落實“校園安全宣傳、安全隱患排查、治安秩序整治、治安巡邏防范、涉校案件偵破、校園警務工作”六個常態和“明確安全責任制、配齊安保器械、組建安保應急小分隊、加強隱患排查、完善落實制度、建立應急預案、開展安全逃生應急演練、開展法制宣傳、培訓安全骨干”等九項措施，狠抓校園安全及周邊治理。全區校園安全連續四年保持“零責任事故”，12所學校先后獲評省、市級校園安全文明校園，1所中學獲得廣州市第一所省交通安全示范學校稱號。
一、加強領導，全面落實校園安全管理責任
（一）實行“一把手”負責制。xx區在全市率先成立以區長為組長，綜治等24家責任單位主要領導為成員的校園安全工作領導小組，建立了校園安全管理工作聯席會議機制，及時研究解決校園安全工作中的問題。
（二）壓實層級安全責任。xx區教育局每年開學初均與各校長簽訂《安全工作責任書》，各校也成立相應組織機構，明確各級崗位各自職責和工作任務。全面推行“一票否決制”，確保安全工作責任制和安全防范措施落到實處。
（三）落實校園安全經費保障。區財政每年投入2590余萬元，為全區72所公、民辦中小學、幼兒園按照“一崗雙人”的標準統一配備771名安保人員；每年投入1600萬元解決公辦學校“以車代校”問題；2013年市區兩級財政投入1000多萬元，用于資助解決民辦學校幼兒園的校園安保問題；2012年追加投入985萬元為全區所有校（園）安裝了治安視頻監控系統，每年投入250余萬元進行運行維護，校園安全“人防、物防、技防”措施得到持續加強。
二、完善制度，切實提升校園安全管理水平
（一）健全校園安全管理機制。區委區政府制定《關于進一步加強校園安全管理工作的意見》，明確各部門、各單位在校園安全管理方面的工作職責，先后編印和制定了《xx區學校安全工作法規匯編》、《xx區學校安全工作指導手冊》、《xx區校車安全管理手冊》和《xx區教育系統創建平安校園實施方案（2013－2022）》等一系列指導意見、安全措施和制度落實，不斷推進學校安全管理工作的法制化、規范化。
（二）建立校園安全預警機制。全區所有中小學、幼兒園均開通 “校訊通”服務，有效暢通學校與家長之間的溝通渠道。制定并完善《xx區教育系統應急管理制度》，明確規定緊急狀態下的處理辦法和應對措施，并要求各學校結合自身實際和不同年齡段學生特點，制定突發事件應急預案。各校園每學期均制度性開展各類公共突發事件應急處置演練。
（三）深化校園安全網格化管理。按照分線管理、分級管理為主，結合分片管理的原則，將安全監管工作劃分為局、學校二級網格，落實責任人員，細化管理工作，實行校園安全工作“全方位、全過程、全覆蓋”，確保事故隱患排查和處置不留“死角”、不存“盲點”，使校園安全工作更加規范化、科學化、精細化、長效化，為師生建設和營造平安、健康、文明、和諧的工作學習生活環境。
三、齊抓共管，深入推進安全文明和諧校園建設
（一）重視安全隱患排查，全方位強化校園安全管理工作。采取自查與抽查相結合、定期或不定期相結合的方法，以學校校舍、食堂、實驗室、學生宿舍、學校圍墻和學校用水、用電為重點，緊抓學校及學校周邊安全排查和隱患治理工作。近兩年來，共排查治理校園安全隱患170多處，投入700多萬元用于學校校舍維修及安全整改工作，學校安全隱患得到及時消除。
（二）深入開展校園安全及法制宣傳教育工作。廣泛開展交通、消防、用電、防溺水、防傷害、防拐騙、防雷擊等七大主題的安全法制教育活動。每年邀請交警、片區民警和法制副校長到校開展各類專題講座均達140多場次，參與師生6萬多人次。
（三）深入開展學校及周邊社會治安綜合治理活動。全區定期召開學校及周邊地區治安綜合治理聯席會議，研究解決校園周邊環境安全工作中的問題。各部門密切配合，定期對校園周邊的交通、環境、治安等問題開展聯合執法，有效凈化了校園周邊環境。
小學生班級網格化管理總結4
本期以來，我校按照回郭鎮教研中心關于加強“堅持依靠群眾，推進工作落實”長效機制建設，推進網格化管理工作的實施方案的部署要求，進一步明確責任，充分調動廣大教師的工作積極性，踐行為民、惠民、富民、便民的服務宗旨，搭建起服務群眾新平臺。
下面把工作開展情況匯報如下：
1、統一思想，加強領導，精心部署。一是成立領導小組，以校長任組長、主任為副組長，6位班主任教師為組員的工作領導小組，專門負責網格化管理工作的綜合協調、走訪的落實和監督、信息的反饋與收集等各項工作。同時，學校多次召開專題工作會議，要求全體教師把網格化管理工作作為教師聯系和服務群眾的重要抓手，全方位地樹立服務群眾意識，扎實推進工作深入開展。
2、建立服務團隊，劃分區域，明確服務責任。學校按照地緣相近、人文相聯、居住相鄰、便于管理的原則，以自然村落或相對集中居住區域為基礎，按班級為單位，將全校185位學生，劃分為6個網格，由12位老師分別負責，達到100%覆蓋。同時，加大人力物力投入，向全體師生廣泛開展宣傳活動，大力營造人人參與的良好氛圍。
3、深入走訪調研，加快數據的采集。
（1）12位教師積極參與街道網格走訪及各類活動。
（2）學校組織網格教師開展集中走訪和數據采集活動，及時掌握所在網格內學生家庭、經濟等一系列基本情況，逐步推進和完善信息庫建設。截止20xx年10月底，初步掌握了我校學生家庭基本情況和個性特長等情況。為進一步做好學生教育和管理工作提供了第一手資料。
4、規范服務制度，完善工作機制。一是建立工作推進機制。明確服務團隊的工作職責，通過上門走訪、電話聯系等形式，采用拉家常、交心談心等群眾樂于了解接受的方法，力求全面了解群眾及學生情況，準確掌握學生家庭訴求，盡力、盡責辦理學生家庭及部分群眾提出的每一個問題，把群眾的困難、社會信息及時收集并進行反饋，實現了解民情、反映民意、集中民智、解決民難的目的，形成長期聯系服務制度。到今年10月份為止，組織2次集中走訪和多次教師個人網格的走訪，集中收集群眾意見和建議10余條，主要集中在貧困家庭問題、交通問題等。二是初步建立工作考核機制。把推行網格化管理工作作為我校工作考核的重要內容，也作為教師年度考核的重要依據。
存在的主要問題：
通過網格化管理工作的開展，我們取得了一些成績，特別是教師們對此項工作的認可度有了一定的提高，很多教師能主動積極的參加村組、學校組織的工作。但從中也反映了一些問題：
（1）部分教師對此項工作的認識還不到位，把此項工作等同于一般的家訪；
（2）個別教師對布置的工作消極對待，能推則推，敷衍了事；
（3）沒有很好的把家訪工作更好的融入到網格化工作。
（4）考核制度和監管措施未完善。
下一步工作及措施：
1、加強學校網格化管理工作的監管力度。定期或不定期檢查網格教師的工作開展情況；緊密聯系村組，及時了解教師網格工作的開展情況。
2、扎實做好網格化管理工作，要求每位服務教師積極參與村組網格所開展的工作，保證集中走訪活動的工作質量。
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