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教師資格考試《小學綜合素質》考點
在我們平凡的學生生涯里，大家都沒少背知識點吧？知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。還在苦惱沒有知識點總結嗎？下面是小編收集整理的教師資格考試《小學綜合素質》考點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
內容簡介
本章主要考查考生對于教育相關法律法規的掌握。要求考生熟悉教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，能夠依法從教，依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題，保護學生的合法權利。本章內容主要以單項選擇題和材料分析題的形式進行考查，考生需重點掌握保護學生的合法權利及依法執教等內容。在復習時應注重理論聯系實際，對于單項選擇題和材料分析題有針對性地進行備考。
高頻考點提要
1.原則方針類;2.承擔責任類;3.負責部門類;4.特殊要求類;5.財政投入類;6.材料分析類。
高頻考點速記
六、材料分析類
1.學校應付責任的情況【學生傷害事故處理辦法9】
物品設施管理不當
(一)學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的：
(二)學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；
(三)學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準、要求的。
續表學生管理不當
(一)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的；
(二)學校違反有關規定．組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；
(三)學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；
(四)學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；
(五)對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的。
教師管理不當
(一)學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的；
(二)學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的；
(三)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。
2.學校不負責任情況【學生傷害事故處理辦法12、13】
不可抗力
(一)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的；
(二)來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的；
(三)學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的：
(四)學生自殺、自傷的；
(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的；
(六)其他意外因素造成的。
學校無不當行為
(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；
(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；
(三)在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的；
(四)其他在學校管理職責范圍外發生的。
3.學生或者監護人應負責任的情況【學生傷害事故處理辦法10】
(一)學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;
(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的：
(三)學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的;
(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的;
(五)學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。
4.其他主體應負責任情況【學生傷害事故處理辦法11】
學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經營者，或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。
5.事故損害的賠償情況【學生傷害事故處理辦法26、27】
學校對學生傷害事故負有責任的，根據責任大小，適當予以經濟賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業等與救助受傷害學生、賠償相應經濟損失無直接關系的其他事項。學校無責任的，如果有條件，可以根據實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當的幫助。
因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任：人員追償。
教師資格考試《小學綜合素質》考點主要包括以下幾個方面：
一、職業理念
1. 教育觀
素質教育的內涵：面向全體學生、促進學生全面發展、促進學生個性發展、培養學生的創新精神和實踐能力。
新課程改革的教學觀：教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”。
2. 學生觀
“以人為本”的學生觀：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。
全面發展的學生觀：人的全面發展是指人的體力與智力充分發展，包括人的思想道德、文化素養、情感意志、個性才能等多方面的充分發展。
3. 教師觀
教師角色的轉變：從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者；從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師。
教師行為的轉變：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
二、教育法律法規
1. 教育法律法規基礎知識
我國主要的教育法律法規：《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》等。
教育法律責任的類型：行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。
2. 教師的權利和義務
教師的權利：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權、進修培訓權。
教師的義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
3. 學生的權利保護
學生的權利：受教育權、人身權、財產權等。
學生權利的保護：尊重學生的受教育權，不得隨意開除學生；尊重學生的人身權，不得體罰或變相體罰學生；尊重學生的財產權，不得侵占學生的財產。
三、教師職業道德規范
1. 教師職業道德
愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛崗敬業：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
教書育人：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2. 教師職業行為
教師職業行為規范的要求：教師思想行為規范、教師教學行為規范、教師人際行為規范、教師儀表行為規范。
教師在教育活動中要處理好的幾對關系：教師與學生的關系、教師與家長的關系、教師與同事的關系、教師與教育管理者的關系。
四、文化素養
1. 中國歷史
古代史：先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期的重要歷史事件、人物和文化成就。
近代史：鴉片戰爭、太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等重要歷史事件和人物。
現代史：五四運動、中國共產黨的成立、抗日戰爭、解放戰爭、新中國的成立等重要歷史事件和人物。
2. 世界歷史
古代史：古埃及、古巴比倫、古印度、古希臘、古羅馬等文明的重要歷史事件、人物和文化成就。
近代史：文藝復興、新航路開辟、英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命等重要歷史事件和人物。
現代史：第一次世界大戰、第二次世界大戰、冷戰等重要歷史事件和人物。
3. 中國傳統文化
思想文化：儒家、道家、法家、墨家等思想流派的代表人物、主要思想和影響。
文學藝術：古代文學、詩詞、戲曲、書法、繪畫等方面的重要作品、代表人物和藝術特點。
科技成就：古代科技發明如造紙術、印刷術、火藥、指南針等的發明和影響。
4. 世界文化
世界文學：古希臘文學、古羅馬文學、中世紀文學、文藝復興時期文學、近代文學、現代文學等的重要作品和代表人物。
世界藝術：繪畫、雕塑、建筑等方面的重要作品和代表人物。
世界科技：近代以來的重要科技發明和成就。
五、基本能力
1. 信息處理能力
計算機基礎知識：計算機的發展、組成、工作原理等。
Word、Excel、PowerPoint 的基本操作：文檔編輯、表格制作、幻燈片制作等。
網絡基礎知識：網絡的概念、類型、應用等。
2. 邏輯思維能力
概念：概念的內涵和外延、概念的種類、概念間的關系。
判斷：判斷的種類、判斷間的關系。
推理：演繹推理、歸納推理、類比推理等。
論證：論證的結構、論證的方法。
3. 閱讀理解能力
理解文中重要詞語的含義。
理解文中重要句子的含意。
篩選并整合文中的信息。
分析文章結構，把握文章思路。
歸納內容要點，概括中心意思。
分析概括作者在文中的觀點態度。
4. 寫作能力
寫作基礎知識：寫作的目的、要求、體裁等。
記敘文、議論文、說明文等文體的寫作方法。
文章的立意、選材、結構、語言等方面的要求。
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