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經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的征文呢？下面是小編精心整理的經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品1
我常常在想，我應(yīng)該架設(shè)一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對經(jīng)典愛不釋手。那么，這座“興趣的橋梁”該怎么搭呢？結(jié)合我切身的教學(xué)實(shí)踐和各處“取經(jīng)”來說，我覺得應(yīng)該這么做：
一、營造濃厚的誦讀氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個濃厚的文化氛圍，調(diào)動他們誦經(jīng)典的積極性，在班級文化建設(shè)上我著實(shí)下了一番功夫。在我的調(diào)動和帶領(lǐng)下，大家上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造出了以《水墨書香》為主題的班級文化特色。成立了“書香圖書角”，孩子們自愿捐書，從學(xué)校圖書室內(nèi)借書等形式來充實(shí)圖書角，爭取人手至少三本書。旨在在激發(fā)讀書興趣的同時，引導(dǎo)孩子們欣賞書籍，那么就從欣賞經(jīng)典開始吧！另外，我?guī)ьI(lǐng)孩子們自己開動腦筋DIY了一份“讀書卡”，上面有“主要內(nèi)容”、“讀后感想”、“好詞佳句摘抄”等內(nèi)容，其內(nèi)容豐富、新穎獨(dú)特，深受孩子們的喜愛。每過一段時間，孩子們就會根據(jù)自己讀書的情況認(rèn)真填寫“讀書卡”，然后張貼在教室里“攜一縷書香”一欄中，供大家交流分享。書香班級的打造著實(shí)為孩子們營造了濃厚的閱讀氛圍，也為誦經(jīng)典活動打造了良好的文化基礎(chǔ)。
二、 開展多樣的誦讀形式，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣
開展經(jīng)典誦讀的形式其實(shí)可以是多種多樣的。
首先是集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對讀，其次，根據(jù)讀的方法來分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動作邊讀等，方法靈活多變。在我?guī)ьI(lǐng)低年級小朋友讀《三字經(jīng)》時，我從網(wǎng)絡(luò)上找了一段《三字經(jīng)》的兒歌視頻，通過教室內(nèi)的電子白板放給孩子們觀看，只見孩子們好奇的眼睛瞪的大大的，小嘴情不自禁地跟著視頻吟誦起來，并且邊讀邊手舞足蹈，看到他們那一張張認(rèn)真的面龐，那種有內(nèi)心而發(fā)的喜歡和快樂，我由衷地感到欣慰。另外，為了更好地鞏固和加深記憶，每天放學(xué)路上，我會帶領(lǐng)孩子們一起吟誦《三字經(jīng)》；課間活動的時候，我邊帶著他們玩耍，邊領(lǐng)著他們朗誦詩歌，總之，力爭讓孩子們隨時隨地能夠誦經(jīng)典，讓經(jīng)典順其自然地融入孩子們的生活。
三、舉辦“誦經(jīng)典展示會”，為孩子們搭建交流的平臺
為了給孩子們搭建一個展示的平臺，我經(jīng)常舉行“誦經(jīng)典展示會”。在展示會上，孩子們可以把自己喜歡和熟悉的經(jīng)典作品以講故事、誦讀詩文、根據(jù)詩文作畫、排成小故事、短劇等形式展示出來。記得有一次展示會上，8歲的崔瑞娜同學(xué)為我們吟誦了一首《江南（漢樂府）》，她聲情并茂的吟誦感染了在場的每一個人，尤其是她現(xiàn)場創(chuàng)作的水粉畫《魚戲蓮葉圖》更是惟妙惟肖，引得贊嘆聲一片。
《弟子規(guī)》中有許多哲理深刻的故事，如“孟宗泣竹”，孟宗，三國時江夏人，少年時父亡，母親年老病重，醫(yī)生囑用鮮竹筍做湯。適值嚴(yán)冬，沒有鮮筍，孟宗無計(jì)可施，獨(dú)自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少頃，他忽然聽到地裂聲，只見地上長出數(shù)莖嫩筍。孟宗大喜，采回做湯，母親喝了后果然病愈。后來他官至司空。后人有詩云：淚滴朔風(fēng)寒，蕭蕭竹數(shù)竿。須臾冬筍出，天意報(bào)平安。“孟宗泣竹”是說母親冬天生病要吃竹筍，孟宗到竹林里去找，他的孝心感動了天地，冬天長出了許多竹筍。在我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀《弟子規(guī)》的那段時間里，孩子們就根據(jù)自己的理解編排了《孟宗泣竹》這個短劇，另外還有《孟母三遷》、《孔融讓梨》等，他們的表演情真意切，深入人心，特別感人。孩子們不僅能熟誦經(jīng)典，還能根據(jù)自己的理解把經(jīng)典以獨(dú)特的形式展示出來，這就是創(chuàng)新和進(jìn)步，同時也體現(xiàn)了我們經(jīng)典誦讀活動開展以來取得了不錯的效果。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典詩文的興趣，其實(shí)還有很多好的方法，這就需要我們做一個有心人，不斷地去研究和探索。做了一個用心的老師，相信你會有更大的'收獲！ 經(jīng)典誦讀感言
人們常說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，從小我就喜歡看書，總是為書中不同的人物形象或故事情節(jié)所癡迷，回首看來，如今的我如此喜歡中國文學(xué)大抵是從小就練就的吧。
中華古韻傳承上下五千年，浩瀚的歷史長河下，歷經(jīng)了多少的年代變遷，歲月輪回，每一個年代的消逝也都留下了一部文明巨著，這些都是如此令我癡迷。
從小到大搬了幾次家，但是不管搬到哪里，家里總有一席之地是用來放書架的，那里總是擺滿了我淘來的各種文學(xué)書籍，有的已經(jīng)不知道被翻閱了多少遍，留下了歲月的痕跡，泛黃的紙張，過往的歲月，一本書也代表了我的一段人生。
那時候離家不遠(yuǎn)有個電影院，門前每天都有一個文弱的似書生一般的老頭在那里賣書，他賣的書和別人的不一樣，因?yàn)樗u的書都是舊的，那些泛黃的紙張，被翻閱成了古銅色的封面，翻開一頁總能聞到一股特別的味道，不知道為什么，對于那泛黃的紙張和特別的味道我是那么的喜歡，長大了才知道，這是因?yàn)槲沂且粋�念舊的人，越是經(jīng)歷時間長的東西越能讓我為之心動。老頭在賣書，但是他似乎并不是為了賣書而賣書，他總是坐在自己帶來的馬扎上捧著一本書，喝著一杯水，沉浸在自己的世界里，別人來看書他也不招呼，別人蹲在一邊只看不買他也不管不問，后來我才知道，他也是一個喜歡文學(xué)的人，以前是做老師的，退休之后就想到了將曾經(jīng)看過的書賣掉，我曾問他心疼賣掉自己的書嗎？他笑著說：“心疼，但是既然有人愿意買別人看過的書，那也說明他是愛書的人吧，讓喜歡的人買去也就不心疼了。”那時候并不明白他的話，但是我和他成為了忘年之交，我沒事的時候總是跑到他的書攤前，免費(fèi)看自己喜歡的書，在那里，我讀了《西游記》、《三國演義》......現(xiàn)在想來，如今身上若隱若現(xiàn)的俠肝義膽之情也是從那時候被書中的人物形象所影響而潛移默化來的吧。
后來賣書的老頭不知道什么原因再也不來了，但是我心底的那份文學(xué)夢始終沒有破滅，路過書店，總是喜歡進(jìn)去淘幾本書，看著家中塵封的書籍，充滿歲月味道的紙業(yè)，總讓我想起賣書的老頭兒，家里的書架終于再擺不下我買的新書了之后，我決定將曾經(jīng)讀過的書送人，這時候我才明白老頭曾經(jīng)說過的那句話，送掉自己喜愛的書是心疼的，但是被喜歡的人拿去也就不心疼了，看著幾個有相同喜好的朋友欣喜若狂的捧著我曾經(jīng)夢寐以求的書籍的時候，我的內(nèi)心是幸福的。
不管最初還是現(xiàn)在，學(xué)習(xí)文學(xué)的夢想?yún)s在我心里日趨發(fā)芽，是的這個夢想在我心底已經(jīng)存封了多年，我多想現(xiàn)在就去實(shí)現(xiàn)。也許是時代在變遷了，很多人越來沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，走進(jìn)書店，店家永遠(yuǎn)在推薦的是知名網(wǎng)絡(luò)作家的新書，而我始終不為所動，也許我是跟不上時代潮流的，但是我知道只有那些有了歲月的書籍才是我最想要的，如果有機(jī)會我愿意用一生的人生來探究中國近代文學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，也為更多的文學(xué)愛好者傳遞健康的文章。
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品2
經(jīng)典浸潤人生
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。近年來，我市積極開展“經(jīng)典誦讀活動”，師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，我們誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養(yǎng)人生。不知不覺中，一縷縷書香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般漸漸滋潤孩子們的心田，悄悄地規(guī)范了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
我常常在想，我應(yīng)該架設(shè)一座“興趣的橋梁”，搭起從經(jīng)典詩文走向孩子們心靈深處的道路。讓經(jīng)典去影響、感染孩子們，讓經(jīng)典去陶冶每個孩子的靈魂，讓他們被經(jīng)典深深地吸引，對經(jīng)典愛不釋手。
一、營造氛圍，彌漫書香
20xx年3月，我和50個天真可愛的孩子，共同組成了團(tuán)結(jié)、活潑、和諧、向上的班集體——小螞蟻班。在小螞蟻班中，處處彌漫著濃郁的書香氣息，“螞蟻書屋”是孩子們最喜歡的地方，原木的書架、綠色的書柜、充滿生機(jī)的綠植，彩色的墻壁，教室就是小小的圖書館。“蟻寫蟻畫”、“螞蟻風(fēng)彩”、“螞蟻誦讀樂園”、“讀千古美文，做少年君子”等版塊班級文化，用于展示學(xué)生的讀寫繪、共讀讀后感和好書推薦卡。置身于詩意的'文化氛圍中，孩子們也不知不覺地愛上閱讀，自然而然地親近經(jīng)典。
除了師生誦讀，小螞蟻班還提倡親子誦讀。每次的家長會，我會抓住時機(jī)，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動家長和孩子制訂親子誦讀計(jì)劃；要求家長和孩子一起誦讀古詩文，互相學(xué)習(xí)和鼓勵，開展班級讀書分享會，家長參與其中，讓家長感受學(xué)校的書香文化，期末評選出書香家庭。通過活動，不僅給孩子創(chuàng)造了一個誦讀古詩文的好環(huán)境、好氛圍，更重要的是筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓家長和孩子都受益匪淺。
二、經(jīng)典誦讀，形式多樣
經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。我本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
低年級教學(xué)時，我會經(jīng)常采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，孩子們剛接觸經(jīng)典時，年齡小，識字少，孩子不知怎么讀，所以在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會模仿著老師讀出韻味來。然后，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我讓孩子們當(dāng)小老師領(lǐng)讀，這樣好多孩子提前做足了功課，為了正當(dāng)小老師，還沒有學(xué)習(xí)就開始主動誦讀了。再后來，我繼續(xù)形式多樣的讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，男女生賽讀。師生對讀，生生對讀。一年級的孩子剛剛步入校園，天真活潑，喜歡游戲，我根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)了“拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月梅花香又香。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來；你拍三，我拍三，三月桃花連十里。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。春風(fēng)有意艷桃花，桃花無意惹詩情；你拍六，我拍六，六月荷花滿池塘。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；你拍九，我拍九，九月菊花初開放。秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！”邊拍手邊誦讀古詩，既能消除學(xué)習(xí)的疲勞，又能激發(fā)學(xué)生誦讀詩文的興趣。
高年級我會采取集體誦讀。集體讀也分男生齊讀，女生齊讀，男女生對讀，其次，根據(jù)讀的方法來分，有輕讀，引讀，朗讀，領(lǐng)讀，師生配讀，邊做動作邊讀等，方法靈活多變。總之，教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“經(jīng)典美文”才能吸引學(xué)生。
三、經(jīng)典誦讀，快樂成長
“小螞蟻班”的學(xué)生，不僅會背詩文，還會運(yùn)用詩句給課堂添彩，為班級增光。郭文璐同學(xué)枝在我國歷史悠久，在水果王國中地位高貴，是“果中珍品”；王夢雷同學(xué)在《賞月》一文中，引用“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這些膾炙人口的詩句，抒發(fā)了小作者在港澳回歸后，思念臺灣同胞，盼望寶島回歸，祖國統(tǒng)一的拳拳愛國之心。久而久之，班級學(xué)生形成了學(xué)習(xí)古詩、積累語言、理解運(yùn)用的良好氛圍。
孩子們還把經(jīng)典誦讀融入到生活中，在家中“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。”這些育人自身德行的弟子規(guī)，他們通過自己的言行把正能量傳送給家長，讓家長也受益匪淺。孫佳樂的媽媽說，以前兒子不講衛(wèi)生、不愛干凈，現(xiàn)在不僅在家?guī)兔Ω苫睿�能夠把自己的衣服地疊的整整齊齊，問兒子怎么知道整潔了，孩子用：“冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。”回答了她，家長非常開心。
在學(xué)校連續(xù)舉辦的六屆“沐浴書香”系列讀書節(jié)活動中，孩子們自編自導(dǎo)的經(jīng)典誦讀節(jié)目多次獲得學(xué)校一等獎的好成縛。在洛陽市組織的“經(jīng)典誦讀”匯演中，我班的《書香夢少年夢中國夢》》獲區(qū)一等獎、市二等獎；《少年志中國夢》獲市一等獎的好成績。每一次的活動，都是孩子們?nèi)松须y忘的一次經(jīng)歷，他們專注的表演，讓臺下觀眾為之叫好，孩子的眼神傳遞出太多的內(nèi)涵，這一雙雙眼睛仿佛在說：以書為伴，讓四季看我們成長吧！
書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅(jiān)信孩子們的成長，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“吾將上下而求索”的探索精神，這一切，都將成為孩子們終身受益的財(cái)富。
書香的魅力
中華文化源遠(yuǎn)流長，中華經(jīng)典在歷史的長河中承載著五千多年的文化內(nèi)涵。燦若星河的經(jīng)典詩文凝聚了一代代圣賢的大智大慧，也影響和指引了一代代華夏龍的傳人。近年來，我市積極開展了“經(jīng)典誦讀活動”，全體師生如沐春風(fēng)，積極投身于其中，在經(jīng)典詩文的花園中盡情汲取著中華文化的精髓，誦讀經(jīng)典、傳承文明、凈化心靈、滋養(yǎng)人生。不知不覺中，一縷縷書香已經(jīng)彌漫了校園，一篇篇經(jīng)典如春風(fēng)化雨般早已漸漸地滋潤了孩子們的心田，悄悄地指教了他們的言行，歡娛了他們的生活。這，就是經(jīng)典誦讀的力量！
經(jīng)典誦讀征文教師優(yōu)秀作品3
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。朗誦經(jīng)典，旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。
兩年來，我們在學(xué)校誦讀社團(tuán)的建設(shè)中，因地制宜的開展工作，主要通過對孩子們的形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)朗誦方法和技巧，培養(yǎng)誦讀經(jīng)典美的感悟力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、朗誦能力和語言表達(dá)能力。
興趣是最好的老師，本社團(tuán)成員來源于9個班對朗誦有興趣的同學(xué)，共33人。社員們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，每個人都給自己設(shè)定了計(jì)劃和目標(biāo)，帶著任務(wù)參加社團(tuán)。每次社團(tuán)活動之前，指導(dǎo)老師都做了大量的準(zhǔn)備工作，能做到學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，每一位學(xué)生都能夠“時常切磋”、“實(shí)戰(zhàn)演練”，從而有所獲、有所得，老師能對孩子的每次上臺表演作出評價和肯定，學(xué)生也在自我評價、互相評價中有所收獲。
在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的工作中，我們始終圍繞新課標(biāo)指出的“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練”這一理念展開。將其融匯于正常教學(xué)之中，與課堂教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。同時，學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對語文和中國文化的熱愛。
我們的工作主要進(jìn)行了兩個板塊，技巧訓(xùn)練以及對朗誦作品的賞析與品悟。技巧訓(xùn)練主要分為以下幾個板塊來教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)（坐姿、站姿與走姿）、表演技巧、童謠表演、古詩學(xué)唱。
字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)聽他們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個問題，一是讀錯音、讀別音，這主要是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識字或者多音字不能準(zhǔn)確運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時也應(yīng)該多積累識記一些簡單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書時“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達(dá)到讀準(zhǔn)確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動作，小組合作表演，靈活運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會，在合作中分享快樂與成功。
古詩學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動，課堂中大家配動作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩，既有鞏固已學(xué)的古詩，又學(xué)了新的古詩，在音樂節(jié)奏中加深了記憶。同時，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動他們的積極性。
在學(xué)生掌握一定的朗誦技巧時，其朗誦效果就有了較大的提升，但仍然存在不少問題，最主要的就是朗誦時老是浮飄于作品之外。
曾經(jīng)在上經(jīng)典誦讀社團(tuán)課時，我常會用多種手法吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，效果和意義并不大。比如，在訓(xùn)練篇目《滿江紅》時，我先讓學(xué)生觀看了相關(guān)背景資料視頻，播放了名家范讀，于是孩子們經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，輪番登場，但是總體看僅僅是聲音夠大，表情、動作夠夸張，但還是不夠走心。我們分析了下原因，認(rèn)為我們將本節(jié)課朗誦的形式和目的搞混了。朗誦的最終目的是為在一定朗誦技巧的指引下，為孩子們創(chuàng)設(shè)美的架構(gòu)，使之心靈與作品契合，這是一種聲音與心靈的修練。于是我們又回到文本，逐字逐句解讀體會，重點(diǎn)將“恨”與“怒”表現(xiàn)出來，隨之，孩子們漸漸讀出感覺了，朗誦中也能夠打動自已了，進(jìn)而有了相應(yīng)的表現(xiàn)力。
從此，我們在上課時，除了技巧的訓(xùn)練外，更加關(guān)注學(xué)生對作品的.悟，對作者的心靈溝通，取得了一定效果。因此，只有先感動自已的誦讀才能打動別人，才有美的表現(xiàn)力。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀是一次心靈的旅程，可以浸潤在人生的每一個方面，可以為生活增添無限美麗的色彩。同樣，經(jīng)典誦讀也猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片勃勃生機(jī)。在陪伴孩子們徜徉在誦讀經(jīng)典的美妙旅途中，能時時看到孩子們臉上幸福的笑容，真好！
經(jīng)典誦讀感言
經(jīng)典詩文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對師生人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用。
誦讀千古美文，傳承華夏文明。今年3月份，本著學(xué)習(xí)和鍛煉的心態(tài)，我報(bào)名參加了高新區(qū)首屆“高新之春詩文朗誦比賽”。作為一名青年教師，我深刻的意識到自己的青澀、稚嫩以及不自信。第一次參加這種類型的比賽，竟然順利闖入決賽，在初賽還得到三個評委的綠牌，這三個評委是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聘請市里的在朗誦界知名專家來擔(dān)任。雖最終與獎項(xiàng)無緣，仍舊慶幸自己收獲頗多。
記得那天校長通知教師們區(qū)里要舉行這項(xiàng)比賽的時候，我就已經(jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了，但因缺乏自信和勇氣，我猶豫了好幾天，到底要不要參加。當(dāng)我躊躇不定的時候，校長點(diǎn)名讓我和一名女教師必須參加。可是，距離比賽時間不多了，我認(rèn)為詩歌的選材很重要，通過向資深語文教師請教，選擇適合自己的題材，選了很多詩歌，嘗試之后，我依然沒能很好的駕馭這些詩歌，沒能把詩中的感情完整的傳達(dá)出來。我想，這樣的題材不占優(yōu)勢，難度也大，考慮到準(zhǔn)備的時間比較少了，最后決定自己原創(chuàng)一首贊美詩。自從高新區(qū)加入新教育以來，整個區(qū)的教育事業(yè)蒸蒸日上，呈現(xiàn)出了在落后中迅猛奮進(jìn)的勢頭，那就創(chuàng)作一首贊美高新區(qū)教育人的詩歌吧。
拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”直接地說，我參加這次比賽，肯定是想拿獎的。比賽結(jié)束成績出來時，看到自己與獎項(xiàng)無緣，心里是有失落感的。可最后我是帶著微笑離開賽場的，因?yàn)槲沂谴蛐难劾餅樽约焊吲d的。對我自己而言，我已經(jīng)贏了。至少我將自己心中感想用詩歌在眾人面前表達(dá)出來，盡管我的朗誦沒能感動大家，但是我感動了我自己。
回想起比賽中獲獎的師生們，他們都是精神飽滿，熱情洋溢地展現(xiàn)了個人的風(fēng)采和魅力，他們的聲音鏗鏘有力，他們的神情灑脫自若；一篇篇名篇佳作，經(jīng)過教師們精心編排，學(xué)生吟誦表演，將朗誦與音樂融為一體，達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)、傳承與發(fā)展的完美統(tǒng)一，他們出色的表演，贏得了評委老師和現(xiàn)場觀眾的熱烈掌聲。讓人無一不感受到詩歌美文帶給人們心靈的震撼，感受到祖國文化的博大精深。
這場比賽正如一場潤物無聲的春雨滋潤著我的心靈，這些純潔美好的詩文“入我耳，進(jìn)我心，動我情”，它時時刻刻提醒著我，徜徉經(jīng)典，傳承文化是我們做教師的責(zé)任。回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨著；我欣慰著！
比賽雖然結(jié)束了，但是我們的誦讀正在進(jìn)行時。我利用每周早讀誦讀經(jīng)典，課堂上采用多種形式的朗讀，如：教讀，齊讀，分小組讀，分男女讀，抽讀，領(lǐng)讀，賽讀等。孩子們尤其喜歡教讀，喜歡自己當(dāng)小老師，他們預(yù)先把后面未教的部分讀了后，都積極來爭取當(dāng)老師教其他的孩子。在讀經(jīng)的過程中，他們感受到了讀書的快樂，感受到了被別人需要的幸福，感受到了成功的體驗(yàn)。特別是學(xué)困生，通過讀經(jīng)覺得其實(shí)讀書并不是一件困難的事情，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在孩子們讀的時候，我也常常跟著他們一起讀。
在班里開展的誦讀活動學(xué)生才是最大受益者。他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識固然重要，而經(jīng)典的誦讀在小學(xué)階段更是重要，既鍛煉了他們的記憶力，又讓他們學(xué)到了很多為人處世、學(xué)習(xí)生活的方法，潛移默化地學(xué)到了內(nèi)心的安靜而充實(shí)，如果長此以往，將有效地去除現(xiàn)代少年的普遍浮躁、貪圖享受的不良品質(zhì)。經(jīng)典教人孝順，教人平和，教人勤勞，教人惜時，教人仁義，教人禮儀，教人誠信，這些，正是我們現(xiàn)在的孩子們迫切需要學(xué)習(xí)和糾正的。
雖然經(jīng)典誦讀的開展讓我們收獲了很多，但也有不足之處，就是讀的時間還不夠多，不夠連續(xù)，容易遺忘，讀的內(nèi)容也不夠多，讀得較慢，課外閱讀雖然布置了，但落實(shí)得不夠好。因此，要讀得多和讀得快，就是將來我應(yīng)該思考和實(shí)踐的方向。
如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時時刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會開得更艷持得更久。讓我們繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴涀∷Ｗ屗鼇韮艋覀兊男撵`，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!
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