人們往往認為口算練習，僅僅是為學習筆算作鋪墊，只在課前進行。其實口算題若設計得好，用得合理、適時，不僅能為學習筆算打基礎，而且能訓練學生機智敏捷的思維品質。其作用是不可低估的。下面就口算訓練題型與訓練談談一些粗淺的看法。

一、 可逆型

它是根據同一關系式變換而成組出現的題型。如：8+5=13，8=13－（  ），13=5+（    ），5=（    ）－8。一般安排在新授課內的適當時間或練習課前進行訓練。這種練習能能訓練學生思維的可逆性和求異性。

二、 迷惑型

這種題型難度不大卻靈活巧妙，練習時容易受到舊知識的干擾，往往“一看就懂，一做就錯”，具有很強的迷惑性。如2÷0.2－0.2÷2、30－30÷10等。設計這樣的口算練習，讓學生吃一塹、長一智，防止落入陷阱，增強警覺性，注意審清楚運算順序，都是頗有益處的。

三、 辨析型

它不同于迷惑型之處是成雙成對出現，便于學生進行比較分析，避免因形似而造成混淆。如：900÷200=（     ）……（    ），9÷2=（    ）……（    ）等。這種口算訓練，可安排在新課的練習階段進行，它有助于提高學生的辨析能力，增強新知識的清晰度和牢固性。

四、 發散型

這種題型的答案不是唯一的，甚至可以有無數個。如：（    ）÷（     ）=8。這種口算訓練可擇機在適當時間進行，有利于調節課堂氣氛，以娛樂學生，激起學生強烈的求知欲望，培養學生思維的發散性。

五、關聯型

它是一種相互依存、相互影響的習題，而非孤立存在，且又蘊涵著某種規律的題型，有利于學生深入思考、發現規律。如：47+（    ）=（     ）+48，學生通過幾次口算，發現答案可以有無數個，且右邊方框里的數總比左邊方框里的數小1的規律。

六、 定律型

這種題型需要應用有關的運算定律或運算性質，才能正確且比較快速地口算。如：7.5×1.25×8，8÷0.25，4.84+0.69+1.16，19.9－（9.9+3.5）等。通過這種口算練習，既能訓練學生思維的靈活性，又能鞏固學到的運算定律和運算性質，提高學生應用運算定律和運算性質的能力。

七、鋪墊型

它是與學習新課密切關聯的口算題型，可以安排在新授課的復習階段進行。如在學習兩位數乘兩位數的新知識時，進行兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算練習。這種口算練習，對新課的學習起到鋪墊作用。