南丹縣第一小學 羅祖秋

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小培養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。

教學重難點：認識鐘面及整時。

教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學過程：

一、課前談話：

師：同學們，喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

你最喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。

生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。

生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。

師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課！（師生問好）

二、創設情境，謎語導入。

（一）師:同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)

師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。

二、探究新知

(一)聯系生活，感知鐘表面結構

1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）

師明確：分針不僅長而且細，時針不僅短而且粗，我們就說（分針細長，時針粗短），誰能像老師這樣說？ 

（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。       

2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區別？開始吧。

3、介紹順時針

師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。

（二）教學整時

師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。

1、（課件出示84頁情景圖）觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？ （指名學生說）

師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）

2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。

3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。

生說時間（……）

師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時針和分針分別指向幾？6時時針和分針分別指向幾？

師說明：這些時間都叫整時。（板書整時，請跟老師讀“整時”）整時的時候，時針和分針有什么特點？你發現了什么？【分針指向（  ），時針指向幾，就是（  ）時】

師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）

師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。

三、實踐應用，鞏固新知

（一）、學習撥鐘表

師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。

1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）第一組請撥3時。

（2）第二組請撥6時。

（3）第三組請撥8時。

（4）第四組請撥9時。

過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！

2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”

師：懶洋洋也和我們一起撥時間了，大家看看它撥得對不對？（不對）它又撥了一次（不對）為什么?在大家的幫助下懶洋洋再撥了一次，這次對了嗎？

教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎? 請同學們打開書本P85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么? （注重培養學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）

4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）

（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）

（2）特殊鐘面12時，6時。

提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）

師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。

（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）

過度：相信同學們也和小明一樣會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。在剛才的學習中，你覺得自己表現得怎么樣啊？

師：那就表揚自己一下吧。

（三）第三關：找朋友。（出示課件）

師：今天同學們表現得真不錯，老師為你們自豪，在老師心中你們永遠是最棒的！接下來我們就要將今天學到的知識去闖關了，有沒有信心？

1、第一關：找朋友，連一連。

2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？

3、第三關：找規律

四、統計奪紅旗結果

五、總結

同學們，這節課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）