第六單元 認識鐘表
認識鐘面、整時
【教學內容】：
P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化--計時工具的變化。
【教學目標】：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
3、了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。
【教學重點】
一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】
一、導：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）
二、思：
1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
3、學生自學P63數學文化--計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、P60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
【板書設計】
認識鐘面、整時
主題圖 例1
（略） （略）
分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
【課后反思】
認識幾時半
【教學內容】：
P60例2，P60課堂活動第1題的第2小題，練習十二第1題的第1、4小題及第2、3題。
【教學目標】：
1、掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
【教學重點】
一只實物鐘表、鐘面模型。
【教學過程】
一、導：
1、復習導入：
（1）師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
（2）師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。
（3）師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節課的學習目標：掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學生按P60例2的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，掌握幾時半在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作，掌握幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
歸納起來就是：分針指向6，時針指向幾，就是幾時半。
六、檢：
1、師將時針撥在幾時半，讓學生說出是幾時半。
2、師說幾時半，讓學生在鐘面上撥出幾時半。
七、練：
1、P60課堂活動第1題的第2小題。
2、練習十二第1題的第1、4小題及第2、3題。
【板書設計】
認識幾時半
例2
（略）
分針指向6，時針指向幾，就是幾時半。
【課后反思】
認識大約幾時
【教學內容】：P60例3，P61課堂活動第2題，P62練習十二第4題。
【教學目標】：
1、認識大約幾時，會用大約幾時描述一天的時間。
2、體會時間在生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】：認識大約幾時。
【教具、學具準備】：鐘面模型。
【教學過程】：
一、導：
復習引入：出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、思：
1、師提出本節課的學習目標：認識大約幾時，會用大約幾時描述一天的時間。體會時間在生活中的應用價值。
2、學生按P60例3的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識大約幾時。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。
3、完成P61課堂活動第2題的說一說。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過動手操作，認識大約幾時，會用剛過幾時、快幾時來描述一天的時間。體會時間在生活中的應用價值。
六、檢：
1、師將時針撥在幾時過一點或快幾時，讓學生說出大約是幾時。
2、師說幾時過一點或快幾時，讓學生在鐘面上撥出。
七、練：
P62練習十二第4題
【板書設計】
認識大約幾時
例3
（略）
剛過幾時，快幾時。
【課后反思】
認識鐘表練習課
練習內容：P62練習十二第5、6及思考題。
練習目標：
1、通過練習，讓學生進一步加深對鐘表的認識。
2、結合練習，對學生進行良好行為習慣的養成教育。
練習重難點：在鐘面上撥出指定的時間。
練習過程：
一、導入：
師：前面三節課，我們學習了有關鐘表的知識，這節課我們就運用這些來解決一些生活中的實際問題。揭示板書課題。
二、基本練習：
1、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時；
2、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時；
3、師將時針撥在幾時半，讓學生說出是幾時半；
4、師說幾時半，讓學生在鐘面上撥出幾時半。
5、師將時針撥在幾時過一點或快幾時，讓學生說出大約是幾時。
6、師說幾時過一點或快幾時，讓學生在鐘面上撥出。
三、練習指導：
1、練習十二第5題，根據學生生活經驗開展這些活動的時間，從另一個角度加深學生對時間的認識。此題對一年級學生有一定的難度，練習時讓學生仔細思考再連線，必要時教師可以適當指導。此外，結合該練習題，可以對學生進行良好行為習慣教育，比如中午應按時回家，積極參加有益的活動等。
2、練習十二第6題，是一道綜合應用的題，從上午10時到第二天上午11時30分，鐘面上指針應走多少圈，需要學生認真思考。同時，通過該題目的練習，進一步加深學對整時及幾時半的認識。
3、練習十二思考題，要求學生根據時間畫出時針和分針，這與認識時間相比相對較難，需要先根據時間去想象鐘面上指針在什么位置，再畫出來。因此，該題不但有利于學生鞏固認識時間的方法，也有利于學生培養空間觀念。練習時應讓學生根據時間，仔細想一想鐘面指針是什么樣的，再畫。
四、小結：
你今天學到了什么？學會了什么？
【課后反思】：