課題名稱 《角的初步認識》

科 　目 數學 年級 二年級

教學時間 1課時（40分鐘）

學習者分析 本課內容的學習是在學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學具等，來幫助學生學習幾何知識。

教學目標 一、情感態度與價值觀

1.使數學與生活緊密相聯，生活中處處都滲透著數學知識。

2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。

二、過程與方法

1.本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數學來源于生活。

2.整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識與技能

1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.會初步比較角的大�。粚W會用尺子畫角�！�

教學重點、難點 1.認識角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學資源 　課件 三角板 制作活動角的材料 圓形的紙

教學活動1 一、導入新課

今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節課，就讓我們一起來認識角。

教學活動2

二、觀察實踐、探究新知：

1、 找角：角在我們的生活中是非常重要的，日常生活中有許多地方有角，許多物體表面也藏有角，你能找到嗎？誰愿意把你找到的角指給大家看看或者說給大家聽聽？

角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發現更多數學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）

2、 摸角：找到了這么多角，想不想動手摸一摸，選擇你身邊的一個角，摸摸看，有什么感覺？

3、 畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

　 之后要求學生畫角，展覽評議。

4、 折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、 想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。

教學活動3 三、 拓展練習

設計了一組闖關練習：

第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角

討論：1、活動角有什么特點？

      2、角的大小與什么有關？

匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

課件出示結論。

第三關：比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發現了什么?

讓學生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。

教學活動4 四、課堂小結

1、咱們這節課認識的新朋友是什么？如果你就是角，面對這么多同學，你會如何向大家介紹一下自己呢？

我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）

2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發現角，這些優美的角，可以美化我們的生活環境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。

《角的初步認識》教學反思

《角的初步認識》一課，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼,腦,手,口協調活動，為學生創設愉快、和諧的學習環境和氣氛，力求使課堂教學成為培養學生創新精神的實踐能力的廣闊天地。

但是，本節課也有一些不足之處，比如，學生傾聽意識不夠，在學生匯報的過程中，其他很多學生往往不認真聽講，沉浸在自己的活動當中，在學生的學習中要培養學生聽取伙伴的發言，培養學生認真傾聽的好習慣。