《找規律》教學設計 (人教版一年級下冊)

發布時間：2016-9-15 編輯：互聯網手機版

《找規律》教學設計

（人教版一年級下冊第八單元第一節）

關索四小黃瑩

課題名稱《找規律》

科　目數學年級一年級

教學時間一課時

學習者分析學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起她們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規律到形狀規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

教學目標一、情感態度與價值觀

讓學生在探索的過程中發現和欣賞數學美，并發現數學知識與實際生活有著密切的關系，體會數學在生活中的價值，增強學習數學的興趣。

二、過程與方法

讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律

三、知識與技能

培養學生初步的觀察、概括、推理和創新的能力，提高學生合作交流的意識。

教學重點、難點本節課的教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律.

本節課的教學難點是發現事物中的排列規律，體會數學的思維方法。

教學資源 1、多媒體課件。

2、上課環境為多媒體教室。

《找規律》教學過程的描述

教學活動1

課堂導入：游戲中感知規律.

教師活動: 你們喜歡做游戲嗎？講課前，我們先來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

學生活動：全班跟著老師做游戲。學生通過拍掌游戲感知其中的規律

教學活動2

情境中發現規律

教師活動: 教師利用多媒體：

1、創設情境。

2、觀察提問。

3、引導發現規律。

4、指導學生應用規律。

學生活動：認真觀看課件，主動探究老師提出的問題并匯報。

教學活動3

操作中深化規律

教師活動:指導學生用學具擺一擺并評價學生匯報。

學生活動：動手擺一擺有規律的圖案：

教學活動4

體會中創新規律:

教師活動:生活中還有很多的規律，看圖中這些圖片？誰來說說。

學生活動：獨立思考，自己說一說生活中的規律。

生活中運用規律:

教師活動:播放PPT

學生活動: 觀看討論

教學活動5 實踐中提高規律:

教師活動:提問、評價

學生活動: 觀察身邊的事物.匯報概括總結