一、創設問題情景、激發學習興趣

二、主動探究，建立模型

三、鞏固新知，深化拓展

四、課堂小結 （1）教師用兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

1筆一百零幾

（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

（2）101之后再數1根是多少？看著圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個“零”。

2筆一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

3痹詡剖器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4崩啾惹ㄒ

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001，在計數器上可以怎樣撥？

1苯恿游戲（教師重點指導“翻坎數”）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

2輩σ徊Α⑺狄凰

（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。

（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。

（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

3彼狄凰

（1）5400是由（）個千和（）個百組成。

（2）4070是由（）個千和（）個十組成。

（3）2496是由（）組成。

你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？