認識人民幣

教學目標：

1. 通過學習使學生認識各種面值的人民幣。

2. 使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。 

3. 使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

重點難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

理解元、角間的進率關系及互化。

教學過程：

一、創設情景，引出課題 

1、教師出示一本書，讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學們說到的錢就是我們國家發行的法定貨幣，叫人民幣。 

2、教師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到人民幣？ 

3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖 

�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。 

　②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。） 

�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。 

４、教師：看來，人民幣在我們日常生活中有著很重要的作用。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）

二、合作交流，探究新知

1、教學例1。 

     課件全面出示我國發行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同 

教　　學　　流    程

學能說說這些人民幣的面值各是多少？ 

⑴學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。 

⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

(3)教師請一名學生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。

這叫盲點，這是專門為盲人朋友設計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。

⑷小組認識活動：現在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。

⑸檢查學習效果：教師手中拿著人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？ 

(6)教師：同學們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現在就請同學們把這些人民幣按規律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

請幾位學生代表到展臺上展示。 

①按單位分：元、角、分 

②按質地分：紙幣、硬幣 

③按新版、舊版分。 

④按數大小分。 

⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯 示）  老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

2、教學例2。 

⑴教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換） 

⑵教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內互換，再上臺跟老師換。 

⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂練習

1、完成“做一做”的第1題。 

2、完成“做一做”的第2題。 

四、知識應用，體驗生活。 

　　教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！ 

出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

五、全課總結

教師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什么收獲呢？