教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級下冊第112-114頁。

教材簡析：

   該領域將小學階段學習的統計與可能性的知識進行系統回顧與整理。復習的主要內容有統計表、統計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關知識。

教學目標：

1、 經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。

2、 能綜合運用統計的知識解決實際問題，發展應用意識。

教學重點：能夠根據需要，選擇合適的統計圖表有效表示數據。

教學難點：發展統計意識和統計觀念

教學過程：

一、 談話導入

上節課我們復習整理了“統計與可能性”的相關知識，這節課我們要繼續運用這部分知識，來解決更多生活中的實際問題。

二、應用與反思。

1、近視原因調查

上節課我們進行了一項近視原因的小調查，誰能回想一下我們都經歷了哪些過程？（確定主題，設計調查表--搜集數據--整理數據--描述、分析數據--作出決策）

是的，最后通過分析數據，我們知道了近視確實與看電視有關，那除了看電視，近視還與哪些因素有關？哪個小組想把你們的研究成果跟班里的同學一起分享？

展示學生完成的統計表

通過完成這個統計表，你又知道了什么？

你想對同學們說點什么？今后我們應該怎樣保護我們的視力？

小結：通過統計我們知道了導致我們近視的原因，今后一定要避免這些地方，保護好我們的眼睛。

【設計意圖】通過這道題，再次讓學生經歷統計的全過程，體會到統計的知識在日常生活中的作用。新課標第一網

三、討論交流，體驗區別

1、區別平均數、中位數、眾數

生活中我們還經常用平均數、中位數、眾數來描述一組數據的特征，你能舉例說明生活中應用平均數、中位數、眾數的例子嗎？

學生舉例。

這三種數各有什么意義？ 

在解決實際問題時應如何選擇合適的統計量？

2、完成自主練習2xkb1.com

練習時先讓學生自主分析，然后再對3個同學的分析作出判斷并說明理由。

小結：在解決具體問題時，要根據數據的特點選擇合適的統計量。

[設計意圖]讓學生結合具體實例分別解釋平均數、中位數、眾數的意義，從而感受各個統計量在描述數據時的作用。

四、應用提高

1、完成自主練習3

引導學生分析，降水概率指的是什么？引導學生利用經驗根據降水概率判斷出下雨的可能性大小。

2、完成自主練習4

練習時可讓學生獨立判斷，然后通過互相溝通明白：由于乙產品的返修率低，因此應該選擇乙產品。

3、在一個袋子里放10個球，任意摸出一個球是一定是紅球。袋子里應該怎樣放球？

如果摸出一個球可能是紅球，也可能是黃球。袋子里應該怎樣放球？

4、在口袋里放進紅、藍兩種鉛筆共8支。任意摸1支，摸到紅鉛筆算甲贏，摸到藍鉛筆算乙贏。你認為口袋中的鉛筆應該怎樣放游戲才算公平？

【設計意圖】通過自主練習，復習鞏固有關概率和可能性的知識。

     四、課堂小結Xkb1.com

這節課你有什么收獲？

 [設計意圖]數學來源于生活，又服務于生活。通過總結概括讓學生在生活中能應用統計的知識解決問題。

 【課后反思】

1、本節課主要是復習可能性的有關知識，復習時我敢于放手，相信學生，先讓學生獨立思考，然后進行交流，互相補充，逐步形成系統的、完整的、明確的知識網絡，使學生對所學的知識加深理解，同時使學生通過整理、復習、練習，在知識的理解與應用等方面有所收獲，有所提高。

2、“應用與反思”版塊通過一些綜合性的練習題，使學生在具體的應用中自我檢測綜合運用知識的能力，查漏補缺，進一步豐富完善認知結構。

（青島市城陽區實驗小學   王宇）