練習內容：練習二中的第5～10題 

練習目標：使學生熟練掌握分數乘法的計算方法，并能正確地進行計算。 

練習過程： 

一、基礎練習 

1、口算 

2/9×3/5       6/7 × 7/9      5/8 × 4/15     9/20 × 5/21

14×  3/8    15× 7/30     3/4× 2/3      1/5×5 

2、計算 

6/5× 5/3    1/2×4     27×5/12 

過程要求： 

（1） 請三位學生上臺板演，其余學生做在練習本上。 

（2） 集體反饋，學生評價計算過程。 

（3） 著重強調約分的操作步驟。 

二、專項練習： 

完成練習二第5～10題 

1、第5題 

（1） 提問各算式的意義。 

   要求學生根據示意圖，分別說一說×、×、×各表示什么？結果是多少？ 

（2） 將結果寫在書上。 

2、第6題 

（1） 認真審題，弄清題意。 

（2） 分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。 

（3） 列式計算。 

3、第7題 

學生獨立完成后，說一說你是怎樣做的？ 

4、第8題 

學生列式計算，教師巡視，然后集體訂正。 

5、第9題 

（1） 學生判斷正誤，并說明原因。 

（2） 改正算式。 

6、第10題 

（1） 學生列式計算，教師巡視進行個別指導。 

（2） 說一說你有什么體會。 

三、課后作業設計： 

一、計算。

6/5× 5/3    7/25 × 15/14     3/11 ×  1/2     14× 4/21

   120×  5/6      5/6×24      5/6×18 

二、列式計算 

1、12/35米的7/10是多少米？ 

2、7、60千克的2/7是多少千克？ 

3、8/15噸的3倍是多少噸？ 

三、解答下列問題。 

1、一輛汽車每小時行駛60千米，2/3小時行駛多少千米？ 

2、一個長方體長1/2米，寬3/5 米，高5/6米，它的體積是多少立方米？ 

課后反思： 

教學內容：分數乘加、乘減混合運算，練習三第3題 

教學目標： 

1、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的運算順序。 

2、通過練習，提高學生計算的熟練程度。 

教學重難點：分數乘加、乘減混合運算的運算順序。 

教學過程： 

一、復習 

計算下面各題 

5×6＋7×3   15×（34－29）－+ 

過程要求： 

1、學生獨立計算，然后集體訂正。 

2、說一說運算順序。 

二、講授新知 

1、教師明確說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。 

2、舉例說明 

計算：（1/10+1/4）×4 

(1)  觀察算式說一說運算順序。 

(2)  學生嘗試練習，教師巡視進行個別指導。 

(3)  學生匯報計算過程，教師板書。 

3、嘗試練習 

3/5×1/6×5

三、鞏固練習 

完成練習三第3題 

1、學生獨立列式計算，教師巡視，發現問題及時糾正。 

2、選出兩題，請學生進行板演，學生評價。 

四、課后作業設計： 

一、計算： 

（3/4－2/5）×200     (3/4+1/6)×2 

二、列式計算 

1、3/8與3/10的差的1/5是多少？ 

2、3/8減去3/4的1/5，差是多少？ 

3、2/3的1/5比5/6少多少？ 

課后反思： 

                    第五課時   簡便運算 

教學內容：整數乘法運算定律推廣到分數乘法（教材第14頁例5、例6，練習三的1、2、4、5題） 

教學目標： 

1、使學生會用整數乘法的運算定律推廣運用到分數乘法，并使一些計算簡便。 

2、培養學生靈活計算的能力，發展學生邏輯思維能力。 

重難點、關鍵：運用運算定律進行簡便運算。 

教學過程： 

一、教學例5 

1、觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關系。 

（1）1/2×1/3○1/3×1/2 

①   學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。 

②   說一說存在的規律。 

③   用字母表示。 

板書：乘法交換律：a×b=b×a 

(2)(1/4×2/3)3/5○1/4×(2/3×3/5) 

①學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。 

②說一說存在的規律。

③用字母表示。 

板書：乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c) 

(3) (1/2+1/3)×1/5○1/2×1/5+1/3× 1/5

①學生計算，發現乘積一樣，兩個算式相等。 

②說一說存在的規律。 

③用字母表示。 

板書：乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc 

2、小結。 

整數乘法的運算定律對于分數乘法同樣適用。 

師：應用這些乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。 

二、教學例6 

1、計算3/5×1/6×5 

(1)  觀察算式，說一說你有什么想法。 

(2)  學生獨立列式計算，教師巡視檢查。 

(3)  匯報計算過程。 

3/5×1/6×5 

      ＝3/5×  5  ×1/6（問：運用了什么運算定律？） 

      ＝ 3   ×  1/6

      =2

(4)想一想：不改寫算式，直接進行約分行不行？ 

抽生板演 

通過觀察、思考、交流，使學生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時計算。 

（5）試一試 

2/3×1/4×3 

學生獨立計算，請兩位學生上臺板演，完成后集體評價，發現問題及時糾正。 

2、計算（1/10＋1/4）×4 

(1)  觀察算式，說一說你認為怎樣計算比較簡便。 

(2)  學生獨立列式計算，請兩位上臺板演。 

(3)  集體評價，發現問題及時糾正。 

板書：（1/10＋1/4）×4 

 ＝1/10×4＋1/4×4      

  =2/5+1

(4)試一試 

（8/9＋4/27）×27 

  學生獨立計算，教師巡視進行個別指導，發現問題及時糾正。完成后，請一位學生上臺板演計算過程。新課標第一網

3、計算：87× 3/86

（1）觀察算式，說一說算式有什么特征？ 

（2）你認為應該怎樣算比較簡便？ 

（學生先獨立思考，然后在小組中交流。 

（3）反饋交流結果 

板書：87× 3/86

＝（86＋1）× 3/86

  ＝86× 3/86 + 3/86

=3+ 3/86

三、鞏固練習：完成練習三的1、2、4、5題 

四、課后作業設計： 

一 用簡便方法計算 

1、（5/12+7/8）×24   2、5/7×4/5×21 

3、5/3×2/15×64、39×3/38 

教學反思：