教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊P25例4、相關(guān)的試一試、練一練，
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，讓學生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運用計算公式解決簡單的實際問題。
2．讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學思想，體驗數(shù)學研究的方法。
3．通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式
教學難點：圓柱體積公式的推導過程
設(shè)計理念：
從生活情境入手，通過組織猜測、操作、交流等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地建構(gòu)圓柱體積計算公式，鼓勵解決問題策略的多樣化，讓學生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新精神、實踐能力得到提高。
教學步驟 教師活動 學生活動
一、 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 情境引入：某玩具廠廠長，他們廠新近開發(fā)了一種積木玩具，這三個積木的底面積和高都相等，他想比較一下這三個積木的體積的大小，同學們有什么方法？
小組學生討論、思考。
二、 動手實驗， 探索公式 1．觀察、比較，建立猜想
引導生觀察例4中的三個幾何體，提問：
（1）長方體、正方體的體積相等嗎？為什么？
（板書：長方體的體積=底面積×高）
（2）圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能相等嗎？這三個幾何體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關(guān)系？
2．實驗操作，驗證猜想
讓學生自主探究（材料：圓柱體積木、圓柱體插拼教學具、師準備課件），想辦法驗證圓柱的體積與長方體、正方體的體積相等
教師提示：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎？圓是如何轉(zhuǎn)化成長方形的？可以模仿這樣的方法來轉(zhuǎn)化。
（1）小組合作研究怎樣將圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體
（2）小組代表匯報，全班交流
（學生按照自己的方式來轉(zhuǎn)化，會有多種轉(zhuǎn)化方法，教師適時加以鼓勵）
（3） 演示操作
a請一名學生演示用切插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。其他學生模仿操作。
b思考：這是一個標準的長方體嗎？為什么？如果分割得份數(shù)越多，你會有什么發(fā)現(xiàn)？
c電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程（從16等份到32等份再到64等份）
3.觀察比較，推導公式
a圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體后，什么變了，什么沒有變？
b 根據(jù)學生的觀察、分析、推想，老師完成板書：
長方體的體積=底面積×高
圓柱的體積 = 底面積×高
c你的猜想正確嗎？圓柱體的體積計算公式我們是怎樣推導出來的？
d小結(jié)：要想求出一個圓柱的體積，需要知道什么條件？
e學生自學第8頁例4上面的一段話：用字母表示公式。
學生反饋自學情況，師板書公式：v=sh 觀察、比較，猜想
學生分小組實驗操作，驗證猜想
小組匯報、交流
學生展示插拼的方法
模仿操作
學生閉眼獨立聯(lián)想
學生進行觀察比較、推理、分析
驗證猜想
口答條件
學生自學書本，概括公式
三、 鞏固練習， 拓展應(yīng)用
1．出示第26頁試一試，學生理解題意，獨立完成。
集體訂正，說一說每一步列式的根據(jù)是什么？使學生明確應(yīng)用體積公式求圓柱的體積一般需要兩個條件，即底面積和高。
2．完成第26頁的“練一練”的第1題。
先看圖說說每個圓柱中的已知條件，再各自計算，計算后，說一說計算的過程，強調(diào)：計算圓柱體的體積要先算出底面積。
3．完成第26頁的“練一練”的第2題。
讀題后強調(diào)說說為什么電飯煲要從里面量底面直徑和高，然后列式解答。
4、把直尺繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一圈得到了一個什么圖形？它的體積你會計算嗎？ 先獨立完成，在交流
先說條件，在計算，然后說計算的過程和方法
先思考里外的區(qū)別，再獨立練習。
先想象，再計算
四、 總結(jié)回顧 評價反思 這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學會的？ 交流學習的方法