《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力；注重發(fā)展學(xué)生分析、解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容是在約數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

（1）.找一個(gè)數(shù)的因數(shù)是學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)約數(shù)的概念，找一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

（2）.在探究過程中，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)寫出2─12 各數(shù)的因數(shù)，然后觀察分類，經(jīng)抽象概括質(zhì)數(shù)的概念，此概念的得出立足于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，隨后基于已有的知識(shí)構(gòu)建的質(zhì)數(shù)概念，學(xué)生又自主構(gòu)建出合數(shù)感念，而合數(shù)的判斷方法由學(xué)生通過對(duì)自己列舉合數(shù)過程的自我反思反省提升而來，在這一系列過程中，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。

（3）.按因數(shù)的個(gè)數(shù)來將自然數(shù)分類，既加深了對(duì)“1”的認(rèn)識(shí)，可強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)還滲透集合思想。

（4）.在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性，成了一個(gè)有效地鞏固、應(yīng)用，拓展已學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程，在拓展延伸中，選擇了老師的電話號(hào)碼進(jìn)行游戲，不但使學(xué)生在興致盎然中完成了對(duì)所有知識(shí)的綜合應(yīng)用，而且讓學(xué)生深切感受到了“數(shù)學(xué)無處不在”。同時(shí)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)到成功的快樂。

讓學(xué)生自我反思本課學(xué)習(xí)所得，把自己的收獲告訴同學(xué)，這一過程又是再次學(xué)習(xí)、鞏固的過程，在實(shí)施過程中，前面新知的探究中比較充分，學(xué)生自主參與，充分展示自己所得，而在練習(xí)中，時(shí)間有些緊張顯得很急，最后學(xué)生的反思這一環(huán)節(jié)也沒有完成。