教學內容：教科書第38頁的內容。

教學目標：

1、 通過稱一稱的活動，讓學生經歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。通

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發育狀況，促進良好的生活習慣的形成。

教學過程：

一、調查匯報

    同學們，我們已經一起認識了千克和克，上節課讓你們到商店調查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

       今天同學們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣東西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學生猜一猜）打開袋子驗證。想知道一些什么嗎？（有多少個蘋果？有多少千克蘋果？）

想知道有多少個蘋果怎么辦？（數一數）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）

2、動手實踐

   （1）教師稱蘋果的重量。

你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）

我們一起數一數1千克蘋果有多少個？

你們想自己稱一稱嗎？

（2）分組活動。

       各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個并且把數的個數填在表格里。然后展示在黑板上。

（3）請小組長上來匯報情況。

（4）看著這些表里的數據，你們發現了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個）、

3、估一估

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個嗎？為什么？

（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個數也不一樣。、

4、稱體重。

  （1）先認識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。

  （2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結合進行健康教育。

三、全課總結。

教學后記：

第四單元  加和減

一、知識技能：

a) 使學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法。

b) 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

c) 初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

二、數學思考：

1、重視讓學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發現過程。

2、強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。

3、注重估算能力的培養。

三、解決問題：

讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

四、情感態度：

1、在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。

2、 在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強數學學習的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

五、教材說明：

首先教材創設學生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來。教材在教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法時，都通過學生日常生活中經常經歷的購物情境，引發學習口算的需要，讓學生探索和學會相應的減法，從而將數學與生活自然地融合在一起。在學習用兩步計算解決稍復雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導學生分析、解決。其次教材重視學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發現過程。教材在教學兩位數加、減兩位數口算方法時，讓學生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發學生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學會比較、體會哪種算法更加合理、有效。

六、課時安排：8課時

兩位數加兩位數的口算（8-1）新授課

教學內容：教科書第39-40頁的內容。

教學目標：

1、 經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數，以及進位的整百數加整百數。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。

教學重點：能口算和在100以內的兩位數，以及進位的整百數加整百數。

教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。

教學過程：

一、情境導入，探究新知

    1、出示商店圖。

           這個玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？

    2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？

    3、學生口頭列式，教師板書：

       貝貝應付錢：44+25=    瑪麗應付錢：44+38=

    4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數。你會幫助他們計算嗎？先自己想一想，再在小組內相互交流。

    5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。

    6、比較兩道算式的異同點。

       通過討論得出：第一道算式相加不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

二、鞏固深化完成想想做做。

三、課后延伸和課堂總結。

今天這節課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩位數減兩位數的口算（8-2）新授課

教學內容：教科書第41-42頁的內容。

教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。 

2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。增強數學意識，發展數學思考。

3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

教學重點：經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確地進行計算。

教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 

教學過程：

一、情境導入。 

       出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數學問題，今天，讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的信息提出一些應減法計算的數學問題？

柑橘學生的回答出示以下三個問題：

1、 玩具汽車比玩具轎車貴多少元？

2、 玩具火車比玩具轎車貴多少元？

3、 玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

學生根據問題口頭列出算式，教師板書：

38-25=     44-25=     44-38=

二、主動探索：

     1、探索不退位的兩位數減位數的口算方法。

        學生先獨立口算38-25，然后在小組內進行交流。

        學生在全班進行交流自己的算法。

        討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？

    2、用上面的方法完成44-25。

    3、比較38-25和44-25兩題在計算時有什么相同？有什么不同？

    4、試一試。

       嘗試完成44-38，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。

    5、小結。

二、鞏固深化 完成想想做做。

三、課堂總結。

今天這節課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩步計算的實際應用題（8-3）新授課

教學內容：教科書第43-44頁的內容。

教學目標：

1、 經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。 

2、感受數學與日常生活的密切聯系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教學重點：學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

教學難點：學會畫線段圖分析數量關系。

教學過程：

一、情境導入。 

    談話：今天。老師發現你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節可我們就來解決一個有關買衣服的問題。

二、學習新知：

     1、教學例題。

       （！）出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價28元。營業員阿姨說：上衣的價錢是褲子的3倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？

            你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？

       （2）談話：今天老師還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）

            那么，你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）

            為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

             最后根據問題寫上問號。

       （3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上。

       （4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？

       （5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）

   2、教學試一試。

       （1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會解決這個問題嗎？

       （2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？

       （3）學生解答。做完后交流。

3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。

四、課堂作業。

想想做做第4題。

教學后記：