第七課時  練習三(1)

教學內容：蘇教版P27－28。

教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識，更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法，運用所學的知識解決簡單的實際問題，促進學生數感的發展。

教學重難點：更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法。

練習過程：

一、復習：

1、一千一千地數，幾千后面的數是一萬？

2、10個一千是多少？

3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？

二、練習：

1、做“練習三”的第1題。

先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。

2、完成“練習三”的第2題。

讀出下面各數，并說一說每個數中的“6”各表示多少，

再用線連一連。

3、做“練習三”的第3題。

寫出下面橫線上的數。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。

（2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長的人工河

--京杭大運河。

（4）這一版報紙大約有一萬字。

4、計算：

7200-2000   7000+3000   8000-3000

6700-700    600+3000    10000-6000

學生先做在書上，再組織交流。

5、填表

星期五 星期六 星期日

1030人 2914人 3027人

（1）每天參觀的人數個接近幾千？

（2）參觀人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

學生先獨立做在書上，在組織交流

 課堂小結：這節課我們一起練習了什么？通過今天的練習，你有什么收獲？

教學后記：

第八課時  練習三（2）

教學內容：P27－28

教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數的認識，更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法，運用所學的知識解決簡單的實際問題，促進學生數感的發展。

教學重難點：更好地掌握萬以內數的讀、寫和有關的口算方法。

教學過程：

一、 比較數的大小：

1、出示書上第6題，在○里填上 〉或 <。

998○1020   4800○4080   7103○7120

學生先獨立完成在書上，然后老師再組織交流。

2、補充練習：

3060○3600   2300○3200   6000○5999

  二、、比一比，說一說，在小組里交流。

        如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

出示：5880  6930  9900  7260  6044  7946 3045，讓學生也用上誰比誰多得多？誰與誰比較接近？誰比誰多一些來說幾句話。

  三、找規律: 出示書上的圖形，讓學生進行找規律的練習。待學生找出規律后，組織學生進行交流。

四、在括號里填什么合適

5（  ）26〈5314    39（  ）2〉3968

這道題目應注重培養學生的發散思維，盡可能地讓學生說出符合條件

的所有答案。

五、小結：這節課我們練習了什么？你有什么收獲？

六、作業：完成練習三的第6、9題。

 教學后記：

全單元教材按 " 導入一教學千克一教學克一實踐活動 " 的線索編寫。 

1. 從生活實例引發學習熱情，凝聚注意。 

學生在生活中都接觸過 " 物體有多重 " 這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級 ( 上冊 ) 教材第二單元 " 比一比 " 中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學的起點。 

第 35 頁照片中有兩袋食品，問學生 " 哪一袋重一些 " 這個問題喚醒學生已有的經驗用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。 

用秤稱物體有多重，還需要計量單位。從而激起學生學習 " 千克 " 的愿望，把學習注意集中到 " 千克 " 上來。 

2. 教學千克 " 的活動多樣。 

第一，讓學生知道 " 千克 " 。教材一方面告訴學生 " 稱一般物品有多重，常用千克作單位 " ，同時讓學生觀察臺秤 " 指針指著數字 1 ，表示重 1 千克 " 。在講千克時不僅介紹了符號 "kg" ，還介紹了千克又叫 " 公斤 " 。符號 "kg" 在 " 想想做做 " 中多次使用， " 公斤 " 只是介紹，練習中不使用。 

第二，讓學生感知 1 千克。教材要求學生稱出 1 千克大米，裝在袋里，用手拎一拎 ; 稱出 1 千克雞蛋，拎一拎并數一數有多少個 ; 到商店里去看一看，哪些物品重 1 千克。希望學生通過這些實踐活動親身體會 1 千克有多重。在此基礎上，教材還讓學生體會兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學生在具體的生活情境中，感受并認識千克。 

第三，讓學生了解千克在生活中的應用。教材中有許多照片如 1 袋鹽水鴨重 lkg 、 1 袋大米 5kg 、電梯可載重 l000kg 。結合認識秤的練習，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在 " 你知道嗎 " 里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規定。 

3. 教學 " 克 " 的方法有特色。 

首先讓學生建立直感 1 克是很輕的。教材用天平稱出 10 克黃豆，讓學生看到 10 克黃豆只有幾十粒，感到 1 克是很輕的。這是對 1 克的首次感知，還使學生產生 "1 克究竟有多重 " 的學習興趣。 

接著讓學生體驗 1 克有多重。教材告訴學生 1 個 2 分硬幣大約重 1 克，并要求他們掂一掂，感受 1 克。為了幫助學生加強對 1 克的印象，教材還通過 "1 根羽毛比 1 克輕 " 、 1 把直尺比 1 克重 " 凸現 1 克。 

然后讓學生研究克與千克間的進率。教材沒有直接告訴學生 1 千克 =1000 克，而讓他們在稱鹽的活動中去發現。學生通過稱鹽的活動，不僅能得到千克與克的關系，而且再次體會 1 千克與 1 克各有多重。 

4. 結合解決實際問題進行計算和估計。 

第 42 頁第 4 題里 1 個大面包重 190 克， 4 個小面包每個重 70 克，求這 5 介面包一共重多少克 ; 第 5 題告訴學生三袋點心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時進行了加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓練。 

第 43 頁第 6 題在求出 1 號杯里有水 60 克后，通過觀察與比較，說一說 2 號、 3 號杯里大約各有多少克水。這里結合計算進行估計，目的在于培養學生的估計習慣和能力。 

5. 以千克為內容安排實踐活動。 

第 44 頁《稱一稱》分兩段進行。第一段稱 1 千克水果，數數大約有多少個。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個空格，讓學生另選其他水果，特別是當地的特色水果。這一段通過稱和數，再次引導學生體會 1 千克有多重。第二段稱體重。生活中經常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導學生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會 " 大約重 23 千克 " 的意思。在此基礎上，學生分小組開展稱體重活動。