教學內容 多位數乘一位數（進位）乘法 設 計 者 陳曉宏

課    時 第　6　課時（總　11　課時） 上課日期

教學目標 1、通過學習，使學生掌握多位數乘一位數（進位）乘法的計算方法，感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。

教學重難點 多位數乘一位數（進位）乘法的計算方法

設計理念 數學來源于生活，又服務于生活，我們要從小培養學生這種數學意識，將所學的知識運用于生活實際。

教學準備 課件。投影。

教學活動過程預設

環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議

一、復習 1、 口算乘法比賽。

2、 說說上節課我們學習了什么？ 開小火車。

嘗試練習（豎式）。

二、探討交流 1、 觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

 師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？

（1）、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

（2）、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

（3）、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1 8             1 8  

1 8          ×  3  

＋1 8            -- 

--             5 4    

5 4                        

答：王老師一共買了54本。

交流自己觀察的結果。

新課標 第一 網

學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。 通過學習，使學生掌握多位數乘一位數（進位）乘法的計算方法，感知乘法處處在生活中。并在學習過程中訓練學生提出和解決問題的能力。

三、做一做 學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 獨立完成后匯報。

四、鞏固練習 1、練習十七題第1題。

2、練習十七題第2題。

3、練習十七題第3、4題。 1、學生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，怎樣做的？ 獨立完成練習，培養良好的學習習慣。

五、全課小結。 1、 這節課你學到了什么？你還有什么想說的

2、 布置作業 1、 回答問題。

2、 獨立完成作業。

板

書

設

計 多位數乘一位數（進位）乘法

18×3＝54（本）

1 8             1 8  

1 8          ×  3  

＋1 8            -- 

--             5 4    

5 4                        

答：王老師一共買了54本。 教

學

反

思

教學內容 連續進位乘法 設 計 者 陳曉宏

課    時 第　7　課時（總　11　課時） 上課日期

教學目標 掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

教學重難點 一位數乘法中連續進位的方法

設計理念 一位數乘法中最難的就是連續進位的乘法，學生在計算時經常會出現各種計算錯誤，這都是計算方法不當引起的，教師在此過程中應多加關注和指導。

教學準備 課件

教學活動過程預設

環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議

一、知識鋪墊： 1．復習乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么? 1、指名板演，其余獨立完成。

2、說說應注意什么。

二、新課教學。 1．P79例4的教學。

(1)出示主題圖，看圖列出乘法式子。

(2)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

說說異同點。 通過例3與例4的對比，可以適當總結出筆算乘法的一些注意點，對學生后續的學習有很大的幫助。

三、練習設計： 1．P79“做一做”

訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?

2．填上適當的數：（從課外的一些練習冊上找題目） 獨立完成后反饋。

回答問題。

說說思路。 有挑戰的練習學生更感興趣。

四、課堂作業： 1、 P80第1題。

2、 課堂作業本。 獨立完成。

板

書

設

計 連續進位乘法 教

學

反

思

教學內容  連續進位乘法練習課 設 計 者 陳曉宏

課    時 第　8　課時（總　11　課時） 上課日期

教學目標 1、能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。

2、通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。

教學重難點 一個因數是一位數的乘法計算法則

設計理念 在練習中鞏固和深化前幾節課所學的新知識。

教學準備 練習題，投影

教學活動過程預設

環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議

一、知識鋪墊：

情境引入：524×6

一個因數是一位數的乘法法則。 說說計算的過程。

二、練習設計： 1．聽算：(只寫得數)

500×7    21 ×4

320×3   1000×9

430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少? 

(2)4個2531是多少? 

(3)23的2倍是多少?

4．課本P80第2、3題。其中第4題可用比賽形式，看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。

5．做好練習的訂正工作。 1、看題直接寫得數。

2、找出錯誤并糾正。

3、列式計算。反饋校對。

計算比賽：看誰算得對又快。

在各類練習中鞏固和深化前幾節課所學的新知識。

三、課堂練習： 1、345×4  89×6

798×3  69×5 獨立在聽課筆記上完成。指名板演。

四、作業： 獨立完成課堂作業。

板

書

設

計 連續進位乘法練習課 教

學

反

思