年 級 二年級 課 題 表內(nèi)乘法（一）
上課教師 第 二 單元（組） 課時 第三課時 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1. 根據(jù)情境，會編3、4的乘法口訣。
2. 熟記3、4的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行計算。
3. 能用3、4的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重 難點 探索編制3 4的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用3 4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
課前小研究設(shè)計 1.試著編寫3的乘法口訣：
我的例子：
2.試著編寫4的乘法口訣：
我的例子：
教 學(xué) 過 程 一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示圖片）。
你們都看到了什么？
生1：每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。
生2：有4組小丑在晃板上，每組3個。
......
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？
生2：一共有多少個小丑在表演晃板？
......
二、講授新課
活動一
咱們編首兒歌來找答案吧。
1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；
2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；
3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；
......
你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）
師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）
學(xué)生獨立試編乘法口訣。
師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。
師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。
請小組到臺上交流成果。
1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
個人補(bǔ)充意見
教 學(xué) 過 程 1×4＝4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4＝16 四四十六
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？
小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：
１、 表演晃板的有多少人？
２、 一共有多少個紅燈籠？
３、 一共亮著多少個綠燈籠？......
師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？
學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、總結(jié)收獲
同學(xué)們，通過這節(jié)課的討論研究，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。 個人補(bǔ)充意見
練習(xí)題設(shè)計
設(shè)計板書 1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4＝16 四四十六
布置作業(yè)
課后反思
年 級 二年級 課 題 表內(nèi)乘法（一）
上課教師 第 二 單元（組） 課時 第四課時 課型 練習(xí)
教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生熟悉3、4乘法口訣，初步記住3、4的乘法口訣。
2、 初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
教學(xué)重 難點 1、學(xué)生熟記3、4的口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
課前小研究設(shè)計 看看這些符號分別代表哪些數(shù)
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25
■×2=10 4×◎=20 1×5=□
△×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25
5×★=30
教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了3、4的乘法口訣，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)
1、填一填，并說出用的是哪句口訣？
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25
■×2=10 4×◎=20 1×5=□
△×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25
5×★=30
學(xué)生直接說得數(shù)，并說出用的是哪句口訣。
2、同桌玩舉卡片說口訣游戲。
每個同桌準(zhǔn)備分別寫有12、6、8、2、4、16的卡片，一名學(xué)生舉卡片，別一名學(xué)生說出得數(shù)是該數(shù)的口訣。
3、連線
3×4 二五一十 5×2
2×5 一四得四 3×3
4×1 三四十二 1×4
4×4 4×3
不能連線的讓學(xué)生說一說應(yīng)該用哪句口訣。
三、鞏固練習(xí)
1、列式計算
（1） 2乘3得幾？
（2）3個4是多少？
（3）5個3的積是多少？
（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？
（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？
個人補(bǔ)充意見
教 學(xué) 過 程 3、 出示第五題
第5題是一道讓學(xué)生自編兒歌的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生用題中出示的的兩首兒歌續(xù)編，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的事物自編兒歌，以鞏固乘法口訣。
4、 出示第六題
第6題是一組計算練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨立計算后，比較上下兩題，思考發(fā)現(xiàn)了什么，探究每組上下兩個算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白相鄰口訣之間的關(guān)系。
5、 出示第七題
第7題時應(yīng)用口訣解決問題的題目，滲透了解決問題的策略。練習(xí)時，讓學(xué)生我能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上交流自己的方法，只要學(xué)生能夠說清楚解決問題的思路即可，不要求用算是完整地表達(dá)出來。
四、總結(jié)
同學(xué)們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際生活中。課后把今天學(xué)到的知識說給同學(xué)以及爸爸媽媽聽。 個人補(bǔ)充意見
練習(xí)題設(shè)計 列式計算
（1） 2乘3得幾？
（2）3個4是多少？
（3）5個3的積是多少？
（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？
（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？
設(shè)計板書 3、4的乘法口訣
布置作業(yè)
課后反思
年 級 二年級 課 題 表內(nèi)乘法（一）
上課教師 第 二 單元（組） 課時 第五課時 課型 復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo) 梳理自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重 難點 學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。掌握1～5的乘法口訣，并運用口訣解決簡單問題。
課前小研究設(shè)計 梳理本單元所學(xué)知識，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖。www.xkb1.com
教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們來一起回顧一下。
二、知識梳理
㈠觀看自行車表演-------1、2、5的乘法口訣
①5的乘法口訣
②應(yīng)用5的口訣解決問題
③2的乘法口訣
④1的乘法口訣
㈡觀看頂碗表演-------3、4的乘法口訣
①3的乘法口訣
②4的乘法口訣
③應(yīng)用口訣解決問題
④1～5的乘法口訣整理
三、我學(xué)會了嗎
1、學(xué)生先獨立解決，然后小組討論交流。
注意在解決問題時，方法多種多樣，有的同學(xué)會用口訣來解決，而有的同學(xué)會直接數(shù)出來，可討論那種方法更簡單更有效。
自己提出問題時，也可舉出生活中的例子，將所學(xué)知識運用于生活實際中。 個人補(bǔ)充意見
教 學(xué) 過 程 三、綜合練習(xí)
學(xué)生獨立完成，班內(nèi)展示做法
1、直接說得數(shù)
3×4= 4×2= 2×3= 3×1=
4×3= 3×3= 5×5= 0×1=
能否說出口訣
2、看口訣寫算式
二四得八 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
三五十五 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
四五二十 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
3、解決問題
綜合練習(xí)第五題
一張寫字臺有3個抽屜，2扇門，4條腿，那么5張寫字臺有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？
四、豐收園
1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會了什么？
2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）
收獲：同學(xué)們，通過練習(xí)，可以看出大家對所學(xué)知識掌握的很好，那么我們要想把以后的知識學(xué)的更好，應(yīng)該怎么做？能做到嗎？
個人補(bǔ)充意見
練習(xí)題設(shè)計 直接說得數(shù)
3×4= 4×2= 2×3= 3×1=
4×3= 3×3= 5×5= 0×1=
能否說出口訣
設(shè)計板書 表內(nèi)乘法（一）
1、2、5的乘法口訣
3、4的乘法口訣
布置作業(yè)
課后反思