教材分析:
教學內容
認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。
重難點、關鍵
重難點：
認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。
關鍵：
1．通過直觀教學幫助學生認識人民幣及其單位元、角、分。
2．通過直觀教學幫助學生認識人民幣單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。
教學目的
1． 讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2． 讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3． 在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
4． 使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
認識1元以內的人民幣1課時
認識1元以上的人民幣1課時
實踐活動《小小商店》1課時
教學設計
第一課時：認識1元以內的人民幣
教學目的
1． 認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2． 教育學生愛護人民幣。
教學準備
準備1元以內各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學過程
一、 導入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什
么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識--認識1元以內的人民幣。
二、 新授。
1.認識1元以內的人民幣。
（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老師小結：
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？
（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學生自己辨認，在指名回答。
b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，
不能亂折或損壞。
（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察并提問：
a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）
b.從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）
c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：
1元=10角1角=10分
學生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）
（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學生回答小結：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
1.教學試一試。
1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
學生活動，老師巡視，了解活動情況。
2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？
三.算一算：
1． 1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。
2． 一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。
3． 用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（）角錢。
4． 用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（）角錢。
教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
第二課時：認識一元以上的人民幣
教學目標
1.認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣
2.會進行簡單的人民幣的計算。
教學準備
為學生準備一些人民幣。
教學過程
一.導入新課。
上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。
（板書課題：認識1元以上的人民幣）
二.新授。
1.教學例題：
1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。
2)老師介紹一些有關人民幣的知識。
人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。
3)剛才我們已經認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？
4.填一填。
先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？
5.完成“想想做做”3。
學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。
2)出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？
7.完成“想想做做”5。
1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？
2)如果只買2樣，可以買哪些東西？
如果買3樣呢？夠買4樣嗎？
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？
2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？
學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？
3)交流，匯報討論結果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？
2)提問：
小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要買什么？應找回多少錢？
學生列式計算，集體交流。
10.完成“想想估做”8。
（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？
（2）提問：
小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）
小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）
三.作業(yè)布置。
〈〈練習與測試〉〉。
教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
第三課時：實踐活動--小小商店
教學目的
通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。
教學過程
一.導入新課。
我們已經學習了人民幣的認識，今天我們來上一節(jié)實際活動課-小小商店
板書課題：小小商店
二.實踐活動。
1.選選算算：
（１） 出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？
（２） 買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？
（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？
（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）
（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？
先讓學生充分討論，再匯報結果。
2、做做玩玩。
1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？
（在同學們所帶物品上標售價）
2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。
2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”
買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？
1)集體交流。
你想買哪些東西？一共需要多少錢？
你和同伴說說買東西的經過？
小結。
今天我們用學的知識上了一節(jié)實踐活動課--小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。
教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.