課堂教學設計
課題 簡單的小數加、減法 授課時間 第十三周 設計教師 白海霞
教學目標：
知識與技能：
1、使學生理解和掌握簡單小數加、減法計算的方法。
2、初步理解計算小數加、減法時要把相同的數位對齊，也就是把小數點對齊。
過程與方法： 讓學生經歷小數加、減法計算方法的推導過程，從而掌握其方法。
情感、態度與價值觀：
1、培養學生的合作學習的意識。
2、通過讓學生積極參與具體、直觀的教學活動，經歷知識形成的過程,體驗成功的樂趣，提高學習數學的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態度。
教學重點：掌握簡單小數加、減法的計算方法
教學難點：理解“小數點對齊”的道理。
教具及課件準備：課件
學生過課題目：書上第97頁第1題，家庭作業第45頁第一、二、三題
教學環節 教師導學 學生探究 設計意圖
一、談話導入情境 激發興趣（5分鐘） 1、同學們，你們經常去超市購物嗎？都買過些什么？
2、今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？那我們去看看吧！（課件出示文具貨架主題圖）
3、你看到了什么？你能找出哪些數學信息？
4、主題圖上的標價表示多少錢?
例如:1本筆記本2.6元表示多少錢呢？ 學生自由回答
生：去、
生：文具盒、書包、零食等
生：愿意
生：文具盒、書包、鉛筆等
（學生回答每種學習用品的單價） 通過主題圖復習元、角的知識，為新課作鋪墊
二、自主探索，合作學習
（18分鐘） 1、教學例題3
（1）通過剛剛同學們看到的這些信息，你能提出用加法計算的
問題嗎？ （課件出示例題3）
提問：求一共多少錢？用什么方法計算？（加法）0.8和0.6是什么數？（小數）
（2）、這就是我們接下來要學習的“簡單的小數加法”（引出加法） 教師板書：“簡單的小數加法”（板書課題時只寫“加法”）
（3）、怎樣列式？
教師板書：0.8+0.6=
提問：怎樣計算呢？
（4）學生在進行筆算之前教師先與學生探討數位對齊的問題。教師并示范。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
請一位學生板演，其他同學在練習本上獨立完成。
（5）引導學比較兩種方法：
一種是以元為單位相加的算式（即0.8+0.6=）
一種是把元改寫成角（8角+6角=）
提問：你喜歡哪種方法？
（6）引導學生說一說，用豎式計算小數時，先做什么，再做什么，最后做什么？
思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，只要對齊什么就行了？
（7）引導學生小結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
（8）反饋練習：列出4.5+2.3 1.4+0.8 6.2+3.9的豎式。
2、教學例4：
根據老師給你的信息，你還能提出不同方法計算的問題嗎？
（1）教師選擇例4問題板書在黑板上。
（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書：1.2-0.6）這是一個什么數相減的算式呢？這就是我們今天學習的“簡單的小數加法、減法”（在課題“加”和“法”中間板書“減”，完成課題）
（2）學生嘗試計算：用不同的方法計算出結果。 學生匯報并板演，教師巡視指導．
（3）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學生的反饋最后說明：
①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
（4）反饋練習：2.7-1.5 1.1-0.3
8.4-7.5
（5）教師總結：小數減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3、引導學生討論并總結小數加減法的計算方法．
使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點對齊，相同數位也就對齊了。
(4)完成課本第96頁“做一做”第1、2題
提問：如果老師買兩本練習本一共要多少錢？
提問：如果老師每人發2元錢的購物券，你想買什么？
學生暢所欲言，從學生的問題中引出例題3
學生口答0.8+0.6=
學生試筆：用不同的方法計算出結果
整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．
學生暢所欲言，
生：小數
小組討論
因為小數點不對齊就是相同數位不對齊。
學生嘗試計算
生：1元2角減6角等于6角
生：元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
強調小數點對齊
兩人板演，其他人在本上做。
小組討論
學生口答
學生回答多種不同的選購方案
通過獨立試筆，體現學生自主探究的能力
通過比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數齊，再個位加起，小數加法也是相同數位上的數才能相加，列豎式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊
教學設計注重解題的多樣化，讓學生用自己喜愛的方法去學習，這也是新理理念所提倡的。教師在教學時關注的是“小數減法”的豎式計算方法
三、反饋練習
（9分鐘） 1、同學們，我們經常去超市購物吧，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
富萬家 超 市
品名 單價 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
你從上面可以看懂哪些信息？
2、那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數學問題，并自己解決。1、比比身高（課件出示問題）
（1）你的身高是多少？
（2）你的同桌同學身高是多少？
（3）你們的身高相差多少？
3、老師肩高1.5米，手臂長0.6米，老師站在凳子上能摸到2.4米高處的國旗嗎？
學生暢所欲言
學生獨立完成 從多方面多角度加深小數的計算方法，讓學生知道生活中處處有數學，數學來源于生活，用數學可以解決生中的許多問題。
四、總結（3分鐘） 通過今天這節課的學習，你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？ 學生進行自我評、自我總結，充分展示了學生客觀主動的學習態度和情感，從而也讓學生獲得成功的體驗，增強了學習數學的信心
五、作業設計：
基礎訓練:家庭作業第45頁第一、二、三題。
綜合應用題：家庭作業第45頁第四、五題。
拓展題：家庭作業第45頁第六題。
教學反思：