學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊P45-46估算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作.交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
1.出示電話機(jī)圖。問：你能估計一下這個電話機(jī)的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。
2.出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準(zhǔn)確價格可能會是多少元？（同學(xué)們發(fā)言），出示價格。
3.師：媽媽準(zhǔn)備買一部電話機(jī)和一臺取暖器，300元夠嗎？
你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）
那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。）
4.請學(xué)生交流估算的方法。
根據(jù)第2個學(xué)生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）
5.小結(jié)：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）
6.看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。
A.出示其余商品，請3個學(xué)生分別說說各接近幾百元。
B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進(jìn)行）
7.出示 “試一試”1，估計一下，買一臺電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）
8.師：同學(xué)們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點(diǎn)不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：“這里用等號行不行？”（學(xué)生各抒己見，體會以前所學(xué)習(xí)的符號都不能表達(dá)“大約等于”的意思，需要重新用一個新的符號。）
9.出示現(xiàn)在人們所用的符號“≈”。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學(xué)生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）
10.師：介紹名稱.讀法。寫法（學(xué)生跟老師書空）。讀算式。
11.師：剛才我們已經(jīng)估算出……大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點(diǎn)到即止）
12.出示試一試3： 800元可以買回哪些東西呢？（學(xué)生自己設(shè)計方案，然后集體交流。）板書3個算式
13.交流后小結(jié)：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？
14.出示P46/4.5（學(xué)生獨(dú)立做在書上，集體交流訂正）
15.出示P46/6（約等式的書寫，學(xué)生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）
16.師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。
我應(yīng)飛到哪一朵花上呢？ （選1題說說想的方法即可）
增加“302+□”1題
17.師：估算還十分有用呢！
出示P47/5春游圖。
問1：學(xué)校要為每個同學(xué)準(zhǔn)備1份點(diǎn)心，大約要準(zhǔn)備多少份呢？
問2：食堂阿姨已經(jīng)準(zhǔn)備了200份，大約還要準(zhǔn)備多少份就夠了呢？
18.小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)，好嗎？