教學(xué)內(nèi)容

　　教科書38～39頁的例3、例4．

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

　　2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算法則和試商方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　確定第一位商的位置．

　　教學(xué)過程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1．指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．

　　2．全班口算．

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．

　　3．出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．

　　1．教學(xué)例3：128÷4＝

　　（1）小組討論完成例3．

　　（2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論．

 　　如問：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上． 

　　（3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．（出示課本38頁算理圖）   

　　（4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．

　　明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

　　2．教學(xué)例4．

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　　（2）獨(dú)立完成例4．

　　思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小   2、豎式的書寫格式．

　　三、總結(jié)法則

　　問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）

　　1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．

　　①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

　　②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小．

　　3．運(yùn)用法則計(jì)算．

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成．說出計(jì)算過程．

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習(xí)．

　　2.改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因，并改正．

　　五、反饋小結(jié)

　　根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．

　　師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；